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1、1、 （1）从句式上看，用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。 （2）从描写的范围来看：先写整体。后写局部。（鲁迅不是不喜欢先生，只是不太喜欢封建社会的教育体制。 （3）从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 （4）从观察的角度来看： 有好看的（视觉）：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有好玩的（触觉）：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不

2、断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 有好吃的（味觉）：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 （5）从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 （6）从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。2、强调单是后面的内容。学生仿写注意句式相同就行 例如：不必说金色的沙滩，也不必说连天的大海，单是蔚蓝的天空，就让人有美的憧憬。不必说一飞万里的鲲鹏，也不必说展翅翱翔的胸鹰，单是浮云中

3、那自由弱小的麻雀，就足以让人称羡不已。3、美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。4、先写捕鸟的时间、条件（总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们就已无处迷失的时候才好）、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。第三课时 自主学习1、运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋和对私塾的反感 2、不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。3、当然百草园好玩。百草园很大，这个园很

4、小；在百草园有许多动植物。有许多好看、好听、好吃、好玩的东西，能自由自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。探究交流 1、极方正、质朴、博学（11段），幽默、风趣（22段），迂腐（21、22段），等等。以敬慕、信服为主（鲁迅不是不喜欢先生，只是不太喜欢封建社会的教育体制2、单调、枯燥 文中的“我只读书，正午习字，晚上队课”；先生不回答“怪哉”；三味书屋后面也有一个园，而这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也

5、不能太久；背着先生画画。3言之有理，言之有据即可（现在的观点偏向于第三种）拓展延伸1、主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。2、读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。2爸爸的花儿落了第一课时：自主学习：1、jn dn hui zhng zh l zh j p zn p 2、（略）。3、谢词：在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。 叮嘱：再三嘱咐。 徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。 骊歌：

6、告别的歌。 知交：知己的朋友。 闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。探究交流：1英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩.2、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。3、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。同时又以花儿作为副线贯穿全文。这样写使文章显得波澜起伏，跌宕有致。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不

7、露，哀而不伤）理解运用： 1、扎：z捆扎 zh扎针 zh挣扎 夹：ji夹缝 ji夹袄 2、D 3、拖 抄 倒转 抡 床头 床角 床上 床下 混合 4、城南旧事 林海音 台湾 哀而不伤 花儿 第二课时：1、我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静。爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。 2、A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励3、提示：父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨4、

8、A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长起来。父亲充满爱心的严厉教育，使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己；鼓励“我”大胆闯练，遇到困难要坚强。在爸爸去世时很镇定 ，一下子长大了。（略。言之成理即可）拓展延伸：1、催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 2、“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定这样的安静”。 3、石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 4、对。在爸爸爱的浇灌和孕

9、育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 5、略（要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。）3 丑小鸭 第一课时一、自主学习自学提纲（一）：1、讪（ shn）笑 吐（t）绶（su）鸡 灯芯（xn） 草 铰（jio）链（lin） 迸（bng）出 沼（zho）泽（z）地 嫉（j妒 （d） 木屐 （j） 飕（su）飕 （su） 排（pi）挤（j） 来势汹（xing）汹 （xing） 弥（m）漫 （mn）自学提纲（二）：1、根据自己的感受谈一谈，言之有理即可。 2、沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 二、探究交流：沼泽地：（ 同情、 歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木

10、林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。第二课时一、自主学习：1、关键句子：A想我还是走到广大的世界里去才好。B我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多 C只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 2、此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入

11、理解作品的主题。剖析：A.丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 B.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。二、探究交流（可板书学生的精彩发言） A.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的示呢？出生之地，走向一个未知的世界。B.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。C.它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。D成为“白天

12、鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。E命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。F在拼搏中才能真正认识自己,原来也可以变成“白天鹅”。4.外国诗两首（一）字词过关 给加粗的字注音并解释词语：瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。镇静：情绪稳定或平静。忧郁：忧伤，愁闷。二（一）这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（二）1、以劝说的口吻写给那些受生活欺骗的人。2、当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要

13、善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。3、特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。4、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。5、积极乐观的人生态度。（三）亲切自然，娓娓道来的劝说语气。注意停顿、重音、语速的快慢。三、1、这个问题可从两个层面来理解：一是在诗中。二是在生活中，当人们遭遇不幸时2、一方面强调积极乐观的人生态度，另一方面人生的体验应该是丰富多彩的，都是一笔财富，有助于把握人生。第二课时： 1、略2、涉足：指进入某种环境或生活范围。萋萋；形容草长得茂盛的样子。伫立：长时间地站着。3、伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惆多年后的回顾、叹息。4、诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。5、人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路