部编版《对韵歌》优秀版教案Word格式.docx

1、对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。（1）屏显第一句，指生朗读。（2）出示“对”字。个别读，齐读。（3）认识“对”字的部首，指导书空。（4）启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的

2、可以看一看课文。（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。（3）交流画了哪几个生字。（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。（5）学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！（6）给“云”和“虫”两个字扩词。（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。（1）出示最后一句，指生朗读。（2）去掉“对”字，

3、再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（3）理解“山清水秀”的意思。出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。（4）理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：3.读要求写的生字。4.指导书写

4、。（1）认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？（2）交流写这三个字的小窍门。（3）交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。（4）教师范写，学生观察。（5）学生练写，交流反馈。语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下

5、来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。教学反思1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成

6、识字任务。2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。小学部教师教学设计（2020 -2021 学年上期 ）主备教师授课年级一年级学科语文辅备教师单 元第 1 单元总课时16学习内容对韵歌教学课时第 1 课时教学时间第 周授课教师授课类型常规课授课班级1年级 班学习目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字

7、和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。学习重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。学习难点读准“风、虫”的字音。第一课时一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知师说：请同学们听老师先读一遍课文，请同学们拿出铅笔勾画出文中的生字。生读：分组读、男女生读，边拍手边读韵文。（引导学生反复记忆）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；

8、“风、虫”是后鼻音。同学们读得非常棒！（一）读标题，认识“对”字。结合生活，讲解“对”字，并了解什么是对韵歌。（二）学习第一、二句，体会单字对1.认识生字“云”（1）师说：孩子们，快看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）（2）出示字卡“云”，指导学生认读。（3）师提问：你们知道云是怎么形成的吗？（云是水蒸气在空气中遇到冷气形成的。（4）师说：谁来给云字找个好朋友？”（抽生组词）2.认识生字“雨”（1）师问：那如果我们看到黑压压的乌云，说明天要怎么样啦？（下雨）（2）现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就要告诉身边的人，天气马上要下雨了。雨的图片）（3）结合图片“雨”，

9、指导学生认读“雨”字。那谁来给雨字找个好朋友？（5）出示：云对雨（知道读句子）板书。3.认识生字“雪”（1）出示雪花图片，师引导：乌云跑了，看，谁来了？（2）抽生回答.（3）师问：这是一片什么样的雪花呢？（引导生从颜色、形状去观察。那谁来给雪字找个好朋友？4.认识生字“风”（1）出示风的图片，师引导：风来了，会怎么样呢？（3）师说：那谁来给风字找个好朋友？（4）出示：雪对风（知道读句子）板书。5.认识生字“花”（1）出示花图片，师引导：同学们看，这又是谁来了？这是一朵什么样的花呢？那谁来给花字找个好朋友？（5）师问：引导学生发现花所对应的是有生命的植物“树”。（6）出示：花对树（知道读句子）板

10、书。6.认识生字“鸟”（1）出示鸟图片，师引导：孩子们，你们认识它吗？它是什么小动物呢？那谁来给它找个好朋友？7.认识生字“虫”（1）出示虫图片，师引导：这又是什么小动物呢了？同学们认识？那谁来给虫字找个好朋友？鸟对虫（知道读句子）板书。8.引导学生归类。老师出示“自然现象”、“动物”、“植物”3个词语，请小朋友将生字卡片进行不同类别的归类。（三）学习第三句，感悟多字对1.读悟感知（1）老师朗读课文，请同学们认真听并思考，你听到哪些事物？（2）抽生回答：.。（3）师出示：山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画。（4）师问：你们能不能看图找出相应的对子呢？（5）抽生回答：（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀

11、）（6）师说：同学们非常聪明！山对水是事物对事物，同法分析柳对桃、红对绿、清对秀。（7）师引导：山清水秀、桃红柳绿，并解析词意。（8）师问：那我们家乡有哪些山清水秀的地方吗？（9）抽生回答：.。 2.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。 3.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？4.全班齐读。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，开火车朗读生字。2.检查读文。男女生以对对子的方式读课文。 二、巩固生字，探究学习 1.师说：请同学们开火车读生字。2.说成语:3，小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

12、在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。 4.全班组织对对子，师生即兴对对子。 5.朗读课文，练习背诵。三、学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。 2.自由识记字形，全班交流。3.出示生字“虫、云、山”引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。4.教师范写，同学们的小手指在哪里？（学生手指书空）5.强调下笔时从左到右，从重到轻，收笔要出尖。6.学生练写，教师个别针对指导。（先描红再书写，并组一个词语）板书设计 云雨 雪风 花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红作业设计1.熟读并背诵课文。 一年级上册语文教案-识字（一）5对韵歌 人教部编版对韵歌教案1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。3.培养生态意识，热爱并尊重自然。4.培养学生养成乐学善学的良好习惯积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。会写“虫、云、山”等3个生字