教育心理学B练习题Word文档下载推荐.docx

1、四判断1.教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。五简答1.简述教育心理学研究的指导思想和基本原则2.学习教育心理学的意义第二章 教育与心理发展一单选题1.遗传决定的创始人是 （B）A霍尔 B高尔顿 C洛克 D格塞尔2.格塞尔提出心理发展的 （B）A白板说 B成熟论 C复演论 D交互决定论3.皮亚杰的理论核心是 （D）A最近发展区 B生活教育论 C 复演论 D发生认识论4.提出心理社会发展阶段理论的心理学家是 （C）A皮亚杰 B桑代克 C埃里克森 D维果茨基5.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”概念的人是 （D）A皮亚杰 B 桑代克 C埃里克森 D维果茨基二多选题1.皮亚杰认为心理发

2、展涉及的几个极其重要感念分别是 （ABCD）A图式 B同化 C顺应 D平衡 E原形一 填空题 1. 环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克五名词解释 1.心理发展2.最近发展区五判断 1.遗传决定论的创始人是华生六简答1.心理发展的一般规律 2.简述皮亚杰儿童发展的四个阶段3.如何正确看待遗传，环境，教育之间的关系？4.影响心理发展的因素有哪些？第三章 学习与 学习理论概述1.认为应该将人的学习区分为知识的学习，技能的学习，能力的学习和品德的学习这四种类型的是（D）A加涅 B林格伦C 斯金纳D 我国心理学者2. 我国心理学工作者的学习分类不包或 （ B）A知识技能的学习B 认知策略

3、的学习 C道德规范的学习 D心智技能的学习3. 是联结学习派的鼻祖（B）二 .填空题1.彼得罗夫斯基按照学习活动的性质把学习分为 反射学习 和 认知学习两种。四名词解释1.学习2.学生的学习3.一般的学习4.元学习三简答1.奥苏贝尔对学习的分类2.人类学习与学生学习相比有何自身特点3. 学习理论研究的意义有那些？第四章 联结派学习理论1.桑代克 的学习理论分为（B）A顿悟说 B试误说 C内化说 D文化历史说 2.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习律”的是（D）A效果律 B准备律C 练习律D 强化律3. 巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据

4、的著名实验是（A）A狗分泌唾液的原理B 饿猫开箱的实验 C白鼠走迷的实验 D白鼠按压杠杆取食的实验二多选题 1.班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程（ABDE）A注意过程B 保持过程 C认知过程 D动作再现过程E 动机过程 2.在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（ACDE）A直接模仿B 间接模仿C 综合模仿 D象征模仿E 抽象模仿 3.根据班杜拉的理论自我效能感的来源不包括（D）A替代性经验 B言语劝说C 情绪唤醒 ? D能力水平 1.教育心理学的鼻祖是 桑代克2.经典性条件反射学习理论的创立者是 巴甫洛夫 和华生3.操作条件反射学习理论的创立者是斯金纳4.程序教学的关键是精心设置知识项

5、目序列和强化程序强化程序5.斯金纳的程序教学最先设计的是直线式1.效果律 练习律 准备律 2.正强化 负强化P813.程序教学P844.观察学习（替代学习）5.效能期待1.如何评价桑代克的学习理论2.如何评价经典条件反射的学习理论3.简述程序教学的概念及基本原则p844.程序教学的理论依据是什么？有何优越性？5.如何进行示范教学6.观察学习的教学步骤是什么？六论述1.联系自身实际，谈谈如何根据班杜拉的观察学习理论认识和运用示范教学？第五章 认知派学习理论一单选1.苛勒道德学习理论称为（A）A顿悟说 B强化说C 内化说 D试误说2.格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（D）A模拟学习

6、实验 B观察学习心理 C掌握学习理论D 顿悟学习理论 3. 托尔曼的理论用公式可表示为（C）A. R-S B. S-R C. S-O-R D. R-O-S4. 布鲁纳认为人类成功的理解知识的手段不包括（A）A知识再现表象 B动作再现表象 C图像再现表象 D符号再现表象 5. 奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理（C）A发现学习不是学生学习的主要方式 B必须重视元认知能力的培养C应根据学生的原有知识进行教学 D 教学要采用先行组织者策略6. 奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（B）A发现学习 B有意义的接受学习 C间接学习 D机械学习 7. 结构定向教学理论的提出者是（C）A潘菽 B朱智贤 C冯忠

7、良 D陈鹤琴 8. 学习双机制理论的提出者是（B）A冯忠良 B莫雷 C黄希庭 D林传鼎二名词解释1.完形2.顿悟3.类目化活动4.认知结构5.发现学习6.有意义接受学习7.上位学习8.先行组织着1.布鲁纳认为发现学习的优点是什么？2.发现教学模式的特点？P1143.发现教学法的基本步骤？4.简述发现法教学过程中教师的主要任务P1155.奥苏贝尔为什么要说“发现学习不应该成为学生学习的主要方式”?P1186.简述促进意义学习的基本条件P1207.简述建构主义教学设计的一般步骤P135四论述1.布鲁纳的认知结构学习理论及其对教育改革的启示2.什么是“现行组织者策略”？结合现实教育教学工作中的启示，

8、分析它的重要意义。第六章 其他派别的学习理论1.1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（A）A加涅 B布鲁纳 C奥苏贝尔 D杜威2.加涅的学习理论中最核心的内容是（C）A学习实质的学说 B学习过程的学说 C学习条件的学说 D学习结果的学说3.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（D）A联结派学习理论 B格式塔学习理论 C认知派学习理论 D人本主义学习理论4.提出开放课堂教学模式的心理学家是（D）A罗杰斯 B马斯洛 C罗洛-梅 D韦伯（1971年 ）二多选1.人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为（DE）A知识学习法 B技能学习 C能力

9、学习 D无意义学习 E意义学习 三判断1.人本主义提出，教育目标应该以教师为中心。学习者四简答1.简述自由学习教学模式的基本理念和具体做法五论述1.根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。第七章 知识的学习与教学1.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义“叫做（A）A狭义的知识 B广义的知识 C语言学知识 D人类的知识 2.根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（A）A知识的识记阶段 B知识的理解阶段 C知识的巩固阶段 D知识的运用阶段 3.对学习内容的直观不包括（D）A实物直观 B模象直观 C 言语直观 D动作直观 4.1920年首创人工概念的研

10、究 的是（B）A霍尔 B赫尔 C奥苏贝尔 D杜威1.知识的应用经历的基本环节（ABCD） A审题 B联想 C解析 D类化 E比较2.华莱士提出问题解决包括以下阶段（ABC）A准备 B沉思 C 灵感 D计划 E经验三填空1.学校智育的核心任务是掌握知识2.奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习 概念学习 命题学习 规则学习 问题解决的学习 3.加涅从学习结果角度将知识分为智慧技能 认知策略 言语信息 动作技能 态度4.安德森从信息加工的观点出发，将知识分为陈述性知识 程序性知识5梅耶将知识分为言语知识 程序性知识 策略性知识1.实物直观2.概念的同化3.问题解决4.定势5.功能固着6.模

11、象直观7言语直观五填空1.陈述性知识获得心理过程看新知识的学习一般要经历 联结 精加工 组织六判断1.程序性知识的表征形式是产生式系统七简答1.为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意什么？P1832.问题解决学习的意义？P185 3.简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。P1924.影响问题解决的因素1.结合实际，论述促进陈述性知识学习的教学策略第八章 学习策略及其培养1.元认知研究的代表人物是（C）A加涅 B弗赫尔 C弗拉维尔D列昂捷夫 2.元认知结构不包括（B） A元认知知识 B元认知情感 C元认知体验 D元认知监控3.将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极，自觉的

12、监视和调节。这叫做元认知结构中的（C）A元认知知识 B元认知体验 C元认知监控 D元认知概念4.元认知策略不包括（A）A目标监控 B领会监控 C策略监控 D注意监控1.专家建议学生使用的组织策略包括（）A形成概念图 B使用分类 C运用类推 D形成规则（产生式） E构建图式1.学习策略的研究开始于1956年布鲁纳等人的工作。2.麦卡尔认为，学习策略包括认知策略 元认知策略 资源管理策略 三部分。3.学记这本书里提到了” 教学相长“的概念。学然后知不足 教然后知困1.元认知2.认知策略3.学习策略4.元认知策略1.元认知训练的内容和实质2.教学中如何有效培养学生的学习策略？3.儿童学习策略发展的三个阶段是什么？第九章 动作技能的获得1.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（B）A凸线式 B 凹线式 C直线式 D波纹线式2.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么 ，此时所形成的练习曲线将是（A）3. 在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进展的速度先后比较一致，那么，此时所形成的练习曲线将是（C）A凸线式 B凹线式 C直线式 D波纹线式1.动作技能2.练习曲线