高考生物 母题题源系列 专题06 遗传规律综合题Word文件下载.docx

1、长复圆单660圆单、90圆复、90长单、160长复圆复长单510圆单、240圆复、240长单、10长复回答下列问题：（1）根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状的基因位于_上，依据是_；控制乙组两对相对性状的基因位于_（填“一对”或“两对”）同源染色体上，依据是_。（2）某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合表中数据分析，其子代的统计结果不符合的_的比例。【答案】（1）非同源染色体F2中两对相对性状表现型的分离比符合9331一对F2中每对相对性状表现型的分离比都符合31，而两对相对性状表现型的分离比不符合9331（2）1111【命题透析】本题综合考查自由组合规律的应用，

2、属于对理性思维层次的考查。【解析】（1）因题干说明是二倍体自花传粉植物，故杂交的品种均为纯合子，根据表中甲的数据，可知F1的红果、二室均为显性性状，甲的两组F2的表现型之比均接近9:3:1，所以控制甲组两对相对性状的基因位于非同源染色体上；乙组的F1的圆果、单一花序均为显性性状，F2中第一组：圆：长=（660+90）：（90+160）=3:1、单：复=（660+90）：1；第二组：长=（510+240）：（240+10）=3:复=（510+240）：但两组的四种表现型之比均不是9:1，说明控制每一对性状的基因均遵循分离定律，控制这两对性状的基因不遵循自由组合定律，因此这两对基因位于一对同源染色

3、体上。（2）根据表中乙组的杂交实验得到的F1均为双显性杂合子，F2的性状分离比不符合9:1，说明F1产生的四种配子不是1:1:1，所以用两个F1分别与“长复”双隐性个体测交，就不会出现1:1的比例。【名师点睛】本题主要考查基因的自由组合定律应用的相关知识。本题涉及四对相对性状的遗传规律的分析，可以根据表中F1及F2的表现型及数量，推出控制四对相对性状的基因所在染色体的位置。2（2018全国卷，32）果蝇体细胞有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交，

4、杂交子代的表现型及其比例如下：眼性别灰体长翅灰体残翅黑檀体长翅黑檀体残翅1/2有眼1/2雌93311/2雄1/2无眼回答下列问题；（1）根据杂交结果，_（填“能”或“不能”）判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上，若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_，判断依据是_。（2）若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性（要求：写出杂交组合和预期结果）。_（3）若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F1相

5、互交配后，F2中雌雄均有_种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时，则说明无眼性状为_（填”显性”或”隐性”）。（1）不能无眼只有当无眼为显性时，子代雌雄个体中才都会出现有眼与无眼性状的分离（2）杂交组合：无眼无眼，预期结果：若子代中无眼有眼=31，则无眼位显性性状；若子代全部为无眼，则无眼位隐性性状（3）8隐性【命题透析】本题综合考查伴性遗传和自由组合规律的应用，属于对理性思维层次的考查。（1）分析题干可知，两亲本分别为无眼和有眼，且子代中有眼：无眼=1:1，且与性别无关联，所以不能判断控制有眼和无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上。若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上，且

6、有眼为显性（用基因E表示），则亲本基因型分别为XeXe和XEY，子代的基因型为XEXe和XeY，表现为有眼为雌性，无眼为雄性，子代雌雄个体中没有同时出现有眼与无眼的性状，不符合题意，因此显性性状是无眼。（2）要通过一个杂交实验来确定无眼性状在常染色体上的显隐性，最简单的方法是可以选择表中杂交子代中雌雄果蝇均为无眼的性状进行杂交实验，若无眼为显性性状，则表中杂交子代中无眼雌雄果蝇均为杂合子，则该杂交子代中无眼：有眼=3:若无眼为隐性性状，则表中杂交子代中无眼雌雄果蝇均为隐性纯合子，则该杂交子代全部为无眼。【名师点睛】本题以果蝇为实验材料考查了自由组合定律以及伴性遗传的相关知识，解答本题关键掌握判

7、断显隐性的方法，能准确掌握根据子代特殊比例来判断基因位于常染色体还是性染色体的方法。解答第（4）题，要学会利用“拆分法”解决自由组合计算问题，基本思路为：将多对等位基因的自由组合分解为若干分离定律分别分析，再运用乘法原理进行组合。【命题意图】通过对基因的自由组合定律的实质分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观点；通过基因分离定律与自由组合定律的关系解读，研究自由组合定律的解题规律及方法，培养归纳与概括、演绎与推理及逻辑分析能力；通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力。【命题规律】主要从以下两个方面命题：展示实验数据，让考生

8、通过对数据的分析后揭示其中隐含的遗传规律；给予一定的条件，要求设计实验，探究遗传规律。【答题模板】一、“拆分法”解答自由组合问题的一般方法首先，将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对等位基因就可分解为几组分离定律问题。如AaBbAabb，可分解为两组：AaAa，Bbbb。然后，按分离定律进行逐一分析。最后，将获得的结果进行综合，得到正确答案。二、基因自由组合现象的特殊分离比问题1妙用“合并同类型”巧解特殊分离比（1）“和”为16的特殊分离比成因：基因互作：类型F1（AaBb） 自交后代比例F1测交后代比例存在一种显性基因时表现为同一性状，其余正常表现961121

9、两种显性基因同时存在时，表现为一种性状，否则表现为另一种性状9713当某一对隐性基因成对存在时表现为双隐性状，其余正常表现934112只要存在显性基因就表现为一种性状，其余正常表现15131显性基因累加效应：a表现：b原因：A与B的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强。（2）“和”小于16的特殊分离比成因：成因后代比例显性纯合致死（AA、BB致死）自交子代AaBbAabbaaBbaabb4221，其余基因型个体致死测交子代AaBbAabbaaBbaabb1111隐性纯合致死（自交情况）自交子代出现933（双隐性致死）；自交子代出现91（单隐性致死）2基因完全连锁遗传现象的分析基因完全连锁（

10、不考虑交叉互换）时，不符合基因的自由组合定律，其子代也呈现特定的性状分离比，如下图所示：产生配子：2种（AB、ab）2种（Ab、aB）1【山西省太原市2018届高三第三次模拟考试理科综合生物试题】小麦粒色受不连锁的三对基因A/a、B/b、C/c控制。A、B和C决定红色，每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性，a、b和c决定白色。将粒色最浅和最深的植株杂交得到F1。F1的自交后代中，与基因型为AaBbcc的个体表现型相同的概率是A. l/64 B. l/16 C. 3/16 D. 15/64【答案】D【解析】将粒色最浅的植株aabbcc和粒色最深的植株AABBCC杂交得到F1植株的基因型为AaBb

11、Cc。F1的自交后代中，与基因型为AaBbcc的个体表现型相同的个体含有两对杂合基因和一对隐性纯合基因，或者含有一对显性纯合基因和两对隐性纯合基因，概率是（1/2）（1/2）（1/4）3+（1/4）3=15/64，选D。2【普通高等学校2018年招生全国统一考试5 月调研测试卷理科综合能力测试生物试题（康德试卷）】对基因型为AaBbCc的植物进行测交，其后代的基因型及比例为AaBbcc：aaBbCc：Aabbcc：aabbCc=1:1（不考虑变异）。三对基因在染色体上的分布状况是【答案】A3【湖北省2018届高三五月冲刺理综生物试题】某多年生植物的高茎和矮茎由等位基因A、a控制，红花和白花由等

12、位基因B、b控制，两对基因分别位于两对染色体上，某高茎红花植株自交的子一代中高茎红花：高茎白花：矮茎红花：矮茎白花=5：3：1。（1） 控制这两对相对性状的基因_（填“遵循”或“小遵循”）基因的自由组合定律，理由是_ 。（2）已知通过受精作用得到的各种基因型的受精卵均能正常发育。为研究子一代出现该比例的原因，有人提出两种假说，假说一：亲本产生的AB雄配子不能受精；假说二：亲本产牛的AB雌配子不能受精。请利用上述实验中的植株为材料，设计测交实验分别证明两种假说是否成立。（写出简要实验方案、预期实验结果）支持假说一的实验方案和实验结果是：_支持假说二的实验方案和实验结果是：（1）遵循 两对基因分别

13、位于两对染色体上 （2）以亲本高茎红花为父本与子一代矮茎白花测交，子代未出现高茎红花 以亲本高茎红花为母本与子一代矮茎白花测交，子代未出现高茎红花【解析】本题主要考查自由组合定律的应用。两对或多对基因位于非同源染色体上，遵循自由组合定律，双杂合子自交后代会出现9：1的比例，题中的5：1，说明子代中双显性个体中有4份不存在，需要根据假说分别设计实验探究。（1） 据题意，控制高茎和矮茎、红花和白花的两对基因分别位于两对染色体上，所以控制这两对相对性状的基因遵循基因的自由组合定律；（2假说提出两种可能，AB雄配子不能受精或AB雌配子不能受精，故要用高茎红花为父本与子一代矮茎白花为母本测交证明假说一，因母本只产生ab雌配子，高茎红花能产生AB、Ab、aB、ab四种雄配子，若AB雄配子不能受精，则子一代没有高茎红花个体；用高茎红花为母本与子一代矮茎白花为父本测交证明假说二