六语上册第一单元文档格式.docx

1、 * 重点：了解稻草人在田地里的所见、所闻、所感，体会稻草人的心理变化。 * 难点：体会稻草人的心理活动，学习通过写人的内心塑造人物形象的方法。三、课时安排：2课时第一课时学习目标：1、 学会“肤、怠”等5个会认字及“肌、肤”等11个会写字。2、 能正确读写“肌肤、勉强”等词语。3、 读课文、了解课文主要内容、归纳段意。预习卡：1、 查资料，了解作者及作品稻草人。2、 利用工具书，学习生字并扩词。3、 读文，理解词语意思，不理解的做标记。4、 了解课文主要内容并分段。导学卡：一、 导入。二、 预习检查，学习课文。1、 小组交流预习情况。2、 集体交流（1） 各组指出易错的地方及及好的记字、理解

2、词的方法。（2） 提出不理解的词语。3、 汇报分段情况及依据。4、 指名一组说说课文主要内容，其他组补充。5、 读课文，找出稻草人感情变化的句子，互读互评。检查卡：1、稻草人作者（ ）原名（ ）字（ ）。2、比一比，再组词。肌（ ）肤（ ）喉（ ）祸（ ）褐（ ）饥（ ）扶（ ）候（ ）涡（ ）歇（ ）3、 根据课文内容填空。（1）他的骨架子是（ ），肌肉和皮肤是（ ），（ ）和（ ）都可以做他的帽子；帽子下面的脸（ ），分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。（2）他的身体本来是（ ），现在怀着（ ），更显得（ ），连站直的劲儿也（ ）有，只有（ ）着扇，（ ）着腰，成了个（ ）的样子。第二课时1、

3、理解课文内容，全面认识“稻草人”这个人物形象。2、 体会作者刻画人物的思想感情。1、 一读课文，想想在稻田里发生了怎样的故事？写在眉批出。2、 二读课文，用自己喜欢的符号分别画出稻草人看到了什么？想到了什么？是怎么做的，结果如何？3、 三读课文，你认为“稻草人”是个怎样的人？从哪些地方感受到的？写在旁批出。一、 复习回顾：通过上节课的学习，你有哪些收获和体会？二、 读书自主探究（出示探究内容）1、 找出课文中描写稻草人感情变化的句子，画下来并用心读一读。2、 联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化？3、 你觉得这是一个怎样的稻草人？三、 合作交流：1、 组长组织本组成员进行交流，选一位同

4、学说，其他同学补充。2、 把本组的反馈内容作一下整理，选好回报员。四、 展示反馈1、 选代表展示汇报，其他同学及时指正补充，同时随机引导有感情的朗读相关内容。2、 重点引导理解的句子：（1） 稻草人看着，心里很高兴。（2） 稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，心里就像刀割一样。（3） 稻草人看见主人就要走了，急得不得了。（4） 他心痛，不忍再看，-禁不住低头哭了。五、 拓展：展开想象，想一想稻草人禁不住低头哭了以后，还会发生什么故事，试着往下写。2、寓言两则1、帮助学生学会4个会认字和5个会写字。2、指导学生朗读并背诵课文。3、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意义。自相矛盾这则寓言

5、使学生明白脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑话的道理。画蛇添足这则寓言告诉我们做了多余的事反而不适当。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：教学生结合注释或查字典理解文中的一些字的意思，进而读懂课文内容。教学方法：1、对于首次学习文言文，可以用“留、换、补、删”四种具体的方法学习文言文、理解词语。2、教学中不仅要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会，从中受到教育。教学课时：两课时一、导学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

6、 3、对照注释引导学生理解第一则寓言内容，联系生活实际，说说明白了什么道理。二、预习方案：1、结合注释或查字典理解文中的一些字的意思，自学生字词，进而读通、读懂课文内容。2、搜集以前所读过的寓言故事，比一比和本文有什么不同。3、简要讲讲寓言故事，思考自相矛盾这则寓言主要内容是什么？告诉我们什么道理？三、导学流程： （一）导入新课，激发学习寓言的兴趣。（二）分享搜集到的寓言故事，告诉我们什么道理？与本文相比有什么不同？（低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是

7、什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。）（三）检查生字词的自学情况1、小组内交流生字词的学习情况（从音、形、义、组词、说话等方面交流）；2、全班交流易错的字词或难以理解的字词。（四）朗读课文，了解大意。1、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。2、选派代表范读课文，检查朗读情况。3、自由读课文，想想故事的主要内容是什么？（先组内，后班里）（五）细读课文，深入体会。1、指名读文章，讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。（在此提示学

8、生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ 分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。-理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。采用留、换、补、删的方法，理解词句意思。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？（自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个

9、有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。（六）拓展延伸生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。（七）作业1、朗读课文，背诵课文。2、用白话文讲讲第一则寓言故事，并说说明白了什么道理。（八）训练卡：一、听写词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 二、查字典。1、音序查字法查“矛”字，应查音序；“盾”

10、字应查音序2笔画查字法查“弗”字，应查画三、解释加点字的意思。1、楚人有鬻（）盾与矛者，誉（）之曰（）：“吾（）盾之坚，物莫（）能陷（）也。”2、其人弗（）能应也。四、自相矛盾这则寓言通过写_,使我们明白_道理。五、我在理解文中一些字词的意思时，采取了以下几种方法：_。 第二课时 一、 导学目标： 1、正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。2、理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。二、 预习方案： 1、结合注释或查字典理解文中的一些字的意思，自学生字词，进而读通、读懂课文内容。2、简要讲讲这则寓言故事，思考画蛇添足这则寓言主要内容是什么？ 3、 自己提出关于本

11、课的一个质疑问题来。三、 导学流程： （一）、创设情境、导入新课：上一课，我们学习了韩非子难势里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐策里的故事，听一听、猜一猜。 （放录音讲故事看幻灯片猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）（二）、小组合作探究，感悟道理：1、读懂课文内容 （1）自学。结合注释以及上节课所学的方法理解文言文中的字义，记下不懂的问题。（2）小组合作学习，把自己理解了的在小组内讲一讲，不懂的提出来，大家共同探讨。（3）全班展示2、感悟道理（1）不是先画好的人一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？（2）

12、指名说说，你从这个人身上得到什么启发？（三）、拓展延伸，学以致用：1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。3、还有什么不懂的问题？（质疑）（四）、总结全文：今天我们从文言文中不但获得了快乐，而且还从中懂得了为人处事的道理，希望大家今后多读读寓言故事，我想一定会有更多的收获。（五）同步检测1、解释下列句中的字义。引： 其： 遂： 亡：2、翻译下列句子。（1）蛇固无足，子安能为之足？（2）为蛇足者，终亡其酒。3、请以“考试”为话题范围，用“画蛇添足”造一个句子。五，课后作业1、朗读并背诵课文。2、分小组选择一个故事演一演，在百花园之后交流展示。3、卖火柴的小女孩导学目标 1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排：教学目标：1、 学习生字词