校本微型课题申报表(样本参考).doc

1、育苗小学校本微型课题申报表课题名称对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年 月 年 月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整

2、个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。（二） 研究步骤：1.准备阶段（2012年9月2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。2.实施阶段（2012年10月12月

3、）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。（4）进行课堂教学实验研究。3.总结阶段（2012年12月2013年1月）（1）检测成效，并做分析。（2）撰写课题结题报告。（3）召开课题研究成果会议。（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。预期成果：学生变化、教师变化、研究过程中最后的文字（反思、照片）、影音材料1.通过研究，探索课堂教学的合作学习小组的有效“评价”的方法，提高课堂教学的能力。2.探索提高学生合作学习能力的方法，以致达到课堂教学的有效性。3.撰写小论文：对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究学校意见年 月 日