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1、2机能主义心理学派的创始人是A詹姆斯 B斯金纳 C华生 D惠特海默【分析】 本题旨在考查考生对在心理学发展过程中产生过重要影响的心理学各流派基本理论观点的了解与掌握情况。考生应该掌握心理学各流派的创始人、主要观点、主要研究方法以及对其的历史评价等等。机能主义心理学的创始人是詹姆斯，强调研究意识，但它与构造主义心理学的不同之处在于机能主义心理学主张心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能，而不应该像构造主义那样，只求分析意识之元素。斯金纳和华生均为行为主义的代表人，惠特海默是格式塔流派的奠基人。故本题应选A。3神经元结构中具有信息整合功能的部位是A树突 B胞体 C突触 D轴突【分析】

2、本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解和掌握情况。考生需要理解并记忆神经系统的各基本结构的具体功能。神经元的基本作用是接受和传送信息。它是具有细长突起的细胞，由胞体、树突和轴突三部分组成。其中，树突的作用类似于电视的接收天线，负责接受刺激，将神经冲动传向胞体。突触是指一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位，它具有特殊的细微结构，这种结构保证了神经冲动借助于神经递质，从一个神经元传递到与它相邻的另一个神经元。轴突的作用是将神经冲动从胞体传出，到达与它联系的各种细胞。胞体具有复杂的结构，它是神经元结构中具有信息整合功能的部位。故选B。4人体的躯体感觉中枢位于A额叶 B颞叶 C枕

3、叶 D顶叶【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况。主要考察对大脑皮层及其机能的理解与识记。额叶具有运动控制和进行认知活动的功能，如筹划、决策、目标设定等功能，位于外侧裂之上和中央沟之前。颞叶负责听觉过程，位于外侧裂下部。枕叶是视觉信息到达的部位，位于后头部。顶叶负责触觉、痛觉和温度觉，位于中央沟之后，人体的躯体感觉中枢就位于顶叶。故选D。5以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A红黄绿紫 B红绿黄蓝 C紫红黄蓝 D红紫蓝绿【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中视觉现象中颜色的了解与掌握情况，人眼可以看见的光线只是电磁波谱中一个很小的范围。用于辨别

4、电磁能量的种类（包括光）的物理特性就是波长。可见光的波长为400纳米到700纳米。特定物理波长的光线产生特定的颜色感觉。紫光处于短波的末端，橙红光处于长波的末端。以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为红黄绿蓝紫。故选A。6人耳最敏感的声音频率范围是A1620000 Hz B505000 HzC3005000 Hz D10004000 Hz【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中听觉现象的了解与掌握情况。主要考察对音调的听觉频率范围的记忆情况。人的听觉频率范围为1620000 Hz。其中，10004000 Hz是人耳最敏感的区域。本题中，考生应注意审题，以免混淆错误选项。7从高楼顶上看街道

5、上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是A大小恒常性 B形状恒常性 C方向恒常性 D明度恒常性【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中知觉的特性的理解与掌握情况，是一道理论联系实际的题目。考生需要了解各种特性的含义及典型例证。本题具体考察了知觉恒常性的细节性的理解与记忆。知觉的恒常性包括形状恒常性、大小恒常性、明度（视亮度）恒常性和颜色恒常性四种，故先排除C项。又因为大小恒常性是指人们看到的对象大小的变化，并不和网膜映象大小的变化相吻合，知觉到的大小并不完全随距离而变化，它趋向于原物的实际大小。结合本题分析得出A项。8一般而言，产生立体知觉最重要的线

6、索是A运动视差 B运动透视C双眼视差 D空气透视【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中空间知觉的了解与掌握情况。运动视差是指当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将出现差异。运动透视指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。空气透视是指物体反射的光线在传送过程中是有变化的，使得远处物体显得模糊，细节不如近物清晰。运动视差、运动透视和空气透视均属于单眼线索。双眼视差是双眼线索。人们知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索，即双眼视差。故本题选C。9贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A脑机能定位说 B突

7、触生长说C反响回路说 D记忆分子说【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中记忆的神经生理机制的理解与识记情况。考生应该对各种记忆机制典型的实验证据有所把握。反响回路是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种刺激并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段短暂的时间。人们认为反响回路是短时记忆的生理基础。心理学家贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）通过小白鼠跳台实验证明了这一记忆学说。故选C。10机械复述与精细复述的最主要区别在于A知识经验参与的多少 B是否有意识的参与C复述材料的数量不同

8、D复述材料的性质不同【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中短时记忆信息的存储的相关内容的了解与掌握情况。复述是短时记忆信息存储的有效方法。复述又分为两种：一种是机械复述或保持性复述，将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。由此可知，机械复述与精细复述的最主要区别在于知识经验参与的多少。11库柏（L. A. Cooper）和谢帕德（R. N. Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是A60 B90 C180 D240【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学思维一章中表象特征的了解与掌握情

9、况。该题提示考生在复习过程中，需要对教材中支持各种理论的经典实验进行深入理解和掌握。心理旋转实验要求被试判断一个旋转了一定角度的字母是正的还是反的，结果当呈现字母垂直时（0或360），反应时最短，随着旋转角度的增加，反应时也随着增加，当字母旋转180时，反应时最长。这说明，每一个被试在完成任务时均对表象进行了心理旋转操作，即他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立位置，然后再作出判断，体现了表象的可操作性。12诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是A创造想象 B无意想象 C再造想象 D幻想【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学思维一章中想象的了解与掌握情况。题

10、目要求考生能够理论联系实际。提示考生在复习过程中，要对具体概念及其相关例证共同理解和记忆。创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。幻想在意识和注意一章中提到，它是意识的一种状态，指程度较严重的白日梦。根据本题题干内容，故选C。13通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A原型 B定势 C迁移 D变式【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中问题解决的相关概念的了解与掌握情况。问题解决是由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技

11、能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为原型。定势是影响问题解决的一种因素，是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。迁移是指一种学习对另一种学习所产生的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。14某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。其病变发生的区域通常是A布洛卡区 B中央后回 C角回 D艾克斯勒区【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中言语活动的中枢机制的了解与掌握情况。言语活动具有非常复杂的脑机制，它和大脑不同部位的功能具有密切的联系。其中起主要作用的有左半球（对多数人来说）额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克

12、区和顶-枕叶的角回等。考生需要了解各言语活动中枢的名称、位置、作用及损伤后的症状。布洛卡区是言语运动中枢，它的病变会引起运动性失语症或表达性失语症。患这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响，但发音困难，说话缓慢而费力。从题目的表述看，“能说话”则可排除A项。威尔尼克区又称言语听觉中枢，它的损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症。病人说话时语音和语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。从题目中“能理解口头语言语”排除它的可能性。角回是言语视觉中枢，它的损伤引起语义性失语症。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面言语。切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。这些正是

13、题目所描述的症状。15展开性程度最高的言语形式是A独白言语 B对话言语 C书面言语 D内部言语【分析】 本题旨在考查考生对普通心理学中言语的各种类型的了解与掌握情况，考生应该掌握不同言语种类的含义、特点及典型例子。言语活动分为外部言语和内部言语。外部言语又包括口头言语（对话和独白言语）和书面言语。独白言语是个人独自进行的与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。它表现为报告、讲演、讲课等形式。它的特点是：独自进行、开展性、又准备有计划。对话言语是指两个或几个人直接交流时的言语活动，如聊天、座谈、辩论。情境性、简略性、直接性、反应性。书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别

14、人语言的影响。它的特点是随意性、开展性、计划性。内部言语是一种自问自答或不出声的活动。具有隐蔽性和简略性的特点。本题中提到的展开性就是指需要运用别人能够理解的方式的程度。书面言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述，必须要用开展的形式系统阐明自己的思想。16在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是A安全需要 B归属与爱的需要C尊重的需要 D自我实现的需要【分析】本题旨在考查考生对普通心理学中马斯洛需要层次理论的了解与掌握情况。马斯洛把人的需要分为五个等级，从低到高依次为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，需要的层次越低，它的力量越强、潜力越大。只有当低级需要得到满足或部分得到满足时，高级需要才可能出现。生理需要指人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要；安全的需要表现为人们要求稳定、安全、受