平湖中心小学教师公开课评价意见表.doc

1、20 20 学年度第 学期平湖中心小学教师公开课评价意见总表学科课题上课教师上课班级上课时间 年 月 日上课地点听课范围听课人数评价意见评价人： 年 月 日平湖中心小学评课制度一、评课时间：及时评课。在科组长、备课组长的组织下，当天评课，指定各年级的中心发言人，评议中要认真填写教师公开课评价意见总表。二、参加人员：参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席参加，参加听课的其他学科教师自愿参加。三、评课方式：评课可采用以下几种形式：个别交谈式；集中研讨式；书面评议式；师生互评式；评委打分式；自我评议式。四、评课程序：（一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程序：

2、1.课前准备评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标准。 2.专心听课在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。3.交流研讨（1）评课前，授课教师要对教学设计的依据、目标、思路、特点等内容进行简短的说明。（2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。研讨中要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。

3、要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。（3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形成多层次、个性化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。4.评课后，写出评课意见，填写教师公开课评价意见总表交到教研室存档。 （二）个人随堂听课：听课教师要与授课教师及时研讨沟通，并将结果记录在听课记录本中，以备教研室检查。五、评课标准：（一）评价的指标体系课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、 “评价要点”和“评价等级及分数”等三部分组成。“评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见

4、评价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见评价量表）；“评价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成，每一条又划分为A、B、C、D四个级，并分别绘出赋分。评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的A级标准，达到这个要求的可评为A级；大部分达到要求，但有不足的，可评为B级；基本达到要求，可评为C级，基本没达到要求，或有错误的，则评为D级。（二）详细评课标准见课堂教学评价量表六、注意事项：1.评课要讲究方法。首先，应尊重讲课者的劳动。其次，要褒贬得当；再次，要主次分明。2.评

5、课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。 3.评课时要关注差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。评课，有时可能需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方面面，有时可能只需要评价课的几个方面，甚至只需要评价课的某一方面。在众多“可评价内容”中，到底哪些是“应评价内容”，这要根据评价的目的确定。评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也不同。如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质；如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等项目。4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。