七年级 历史 上册Word格式文档下载.docx

1、 山东大汶口距今时间 约五六千年 约七千年 约五千年生产工具普遍使用磨制石器，用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割庄稼。磨制石器和木器（耒耜、石镰）磨制石镰、石锄等情况原始农耕 种植栗（小米），饲养猪、狗，主食有栗，副食有鱼、肉、蔬菜等。出现了原始农耕景象，种植水稻农耕经济有了更大发展，具有磨制石器，原始手工业有了更朋的进步，能够制造陶器有黑陶、白陶生活居住在半地穴式的房子里，屋里有灶炕居住干栏式的房子，过着定居生活，挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器由于社会生产力的发展，私有财产和贫富化出现了文化会制造彩陶，已会纺线、织布、制衣还制造简单的玉器和原始乐器。制造精美的玉器等工业品世界之最他们是

2、世界上最早种植栗的居民他们是世界上最早种植水稻的居民第三课、华夏之祖一、涿鹿之战： 时间：距今约四五千年 双方：黄河流域的部落首领炎帝和黄帝联合与蚩尤大战。 地点：涿鹿。 结果：蚩尤战败。 影响：炎帝黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族（汉族）。二、帝人文初祖： 黄帝：建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，发明舟车，为后世衣食住行奠定基础。 嫘祖：发明养蚕、缫丝。 仓颉：发明文字。 伶伦：编出了乐谱。 后世称黄帝为人文初祖，海外华人称自己为炎黄子孙。三、尧舜禹的禅让：尧：生活俭朴，克己爱民。 舜：宽厚待人，以身作则。 禹：治理洪水，同甘共苦。禅让：这种推举部落首领的办法，叫做禅让制。四、

3、原始社会的终结：原因：社会生产发展，人民的生活水平提高，私有财产更多了。时间：约公元前2070年。人物：禹（从部落首领转变为奴隶制国家的国王，建立：夏朝 ， 地位：这是我国历史上第一个王朝）。影响：我国漫长的原始社会到此结束，国家产生，奴隶社会开始了。第四课、夏、商、西周的兴亡一、夏：标志：世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下，我国早期国家的产生。建立者：禹。 都城：阳城 。公元前2070年。 性质：奴隶主统治压迫平民和奴隶的工具。统治中心：河南西部、山西南部。政策：组建军队，制定刑法，设置监狱。灭亡：暴君桀的暴政。二、商：公元前1600年。黄河下游。 建立者：汤。措施： 1、任用有才干的伊

4、尹等人做大臣； 2、要求臣下勤恳办事，有功于民； 3、关心百姓。迁都：盘庚把都城殷（原因：水患和政治动乱）。 灭亡：暴君纣的暴政（炮烙）。三、西周：公元前1046年，商周在牧野大战。商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。性质：是统治阶级内部争夺最高统治权的斗争。分封制： 1、周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属功臣等，封他们为诸侯。2、诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时代并随天子作战。 目的：为巩固周朝的统治。形成了严格的等级制度。 暴君：周历王（国人暴动）。 亡国之君：周幽王 灭亡时间：公元前771年。第五课、灿烂的青铜文明一、青铜器：1、在原始社会末期

5、，我国已出现青铜器。 2、到了夏朝，青铜器的种类逐渐增多。3、商朝是我国青铜文化的灿烂时期（生产规模大，品种多，工艺精美），有最大的司母戊鼎（最大的）和四羊方尊（最精美的）。4、西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。5、成都平原的三星堆文化有青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。二、陶瓷： 1、商朝就有青瓷的瓷窑 。我国的玉器制造业已达到很高水平（兴盛）。 雕刻水平很高。 2、世界之最：我国是世界上最早发明瓷器的国家。三、农业：1、夏、商、西周是以农业为主的社会。2、后代称为五谷的农作物，商朝时已经齐备。3、农业上已经知道选种、施肥、治虫害。4、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商

6、、西周灿烂的青铜文明。第六课、春秋战国的纷争一、东周建立:（分两段）1、时间：公元前770年前476年（春秋时期）、 前475年前221年（战国时期）公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。二、春秋争霸： 1、背景：春秋时期，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认它的首领地位。（王室衰微，诸侯争霸）2、实质：周天子失去往日权势；诸侯为了获得原来周天子享有的政治经济特权，而凭借实力进行战争以达到目的。3、春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。4、齐桓公称霸：条件：1、齐国经济富庶，盛产鱼盐；2

7、、任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队（根本原因）；3、以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。公元前651年葵丘会盟后齐桓公成为春秋时期第一个霸主（周天子派代表参加）5、晋文公称霸：改革内容：任用贤能、整顿内政，发展生产，训练军队6、城濮之战：公元前632年晋楚双方在城濮大战（退避三舍），晋军大败楚军，晋文公成为中原霸主。7、楚庄王称霸：后来，楚庄王打败晋军，做了中原霸主（问鼎中原）。8、秦穆公称霸： 秦穆公在位时，整顿内政，发展经济，国力强盛，专意向西部戎狄地区发展，成了西部地区的霸主。19、影响：1、 春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难，同时也促进了经济文化的交流。

8、2、在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了疆域较大、人口众多的国家，为统一全国打下基础。 3、加速了新旧制度的代替。三、战国七雄： 1、战国七雄地理位置：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。 2、诸侯之间较大的战役有：桂陵之战、马陵之战（增兵减灶）、长平之战（纸上谈兵）。 3、时间：公元前260年。长平。秦、赵。 4、原因、秦将白起攻韩上党郡，韩将上党献与赵。 5结果：赵国大败，四十多万人被俘坑杀。 6、影响：从此，东方六国再也无力抵御秦国进攻。第七课、大变革的时代一、铁农具和牛耕： 1、春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围扩大。 2、春秋末年，我国已使用牛耕，战国时进一步推广。

9、牛耕是我国农业发展史上的革命。 3、 铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 4、 战国时期秦国蜀守李冰在泯江中游修筑都江堰，是世界闻名的防洪工程。 5、 作用：消除了岷江水患，灌溉了大片农田，是成都平原变得水旱从人，不知饥馑，因而获得了天府之国的美称。 二、商鞅变法：时间:公元前356年。 背景：1、春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用推广，大量的荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的土地变成私产并出租，它们转化为封建地主。租种土地的人，变成农民。（新的生产方式的出现。） 2、到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。 3、各国争霸的现

10、实压力。 支持者：秦孝公。目的：为确立封建统治，发展封建经济，使国家变得富强。内容：1、政治上 A、削弱中贵族特权，加强中央集权（制订20爵位制，立有军功的人，由国家赐与相应的爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。）；B、实行中集权，建立县制，由国君直接派官吏治理（有利于加强中央集权），削弱贵族分封制。2、经济上 A、国家承认土地私有，允许自由买卖（封建土地所有制建立）；B、奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，反对囤积居奇、投机倒把；C、统一度、量、衡，还改革落后的风俗习惯。 作用：经过商鞅变法，秦国的政治得到改善，社会经济得到迅速发展，军队战斗力不断加强，成为战国后期最富强的封建国家

11、，为后来秦始皇统一六国打下坚实基础。商鞅变法成功原因：1、顺应历史发展潮流；2、有一定的社会基础，新兴的广大地主阶级支持变法；3、变法措施得当，内容恰当，进行比较彻底；4、得到秦国君的支持；5、符合百姓心愿，得到人民支持；6、商鞅的决心和才能。 各国变法的影响：各国经过变法，封建制度逐步确立起来，地主阶级统治代替了奴隶主贵州的统治，地主阶级的矛盾和农民的矛盾成为这会的主要矛盾，我国封建社会形成了。第八课、中华文化的勃兴（一）一、文字的演变：1、甲骨文： 含义：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字。 出土地点：商的殷墟。 概况：甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式。 意义：是的种比较成熟的文字 ，我国有文

12、字记载的历史，从商朝开始；同时也是研究商朝历史的珍贵资料（反映了商朝的政治、经济、军事和风俗等情况）。2、金文（铭文、钟鼎文）：商朝的青铜器上铸刻的文字。金文比甲骨文规范。 代表：西周时的毛公鼎（500多字）。是研究商、周时期历史的珍贵资料，对研究汉字的发展和书法艺术也有重要价值。3、大篆；西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“大篆”；战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简或丝帛上书写，出现了竹书和帛书；秦统一后，全国通用小篆，后又流行书写方便的隶书。第九课、中华民族的勃兴（二）一、孔子：地位：春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人政治：1、提出“仁”的学说，主张“爱人” （时刻约束自己，

13、加强个人修养，使自己的言行举止符合社会伦理道德规范）。2、提出以“礼”治国，以“德”教化百姓（要求统治者注重自己的道德修养，体察民情，爱惜民力，反对刑杀和横征暴敛）。教育：1、创办私学，广收门徒；2、因材施教；3、教育学生要有老老实实的学习态度；4、温故而知新。文化：整理和编订诗经；编写春秋；其言行被弟子编成论语。孔子的学说在西汉时成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。二、老子：春秋晚期道家学派的创始人。 代表作：道德经，又名老子。思想：政治上：主张“无为而治”，认为国家不安定是统治者造成的，提出“损有余而补不足”；哲学上：1、一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化； 2、老子善于从正反两方面思考问题。三、百家争鸣：春秋战国时期，社会急剧变化，阶级关系发生巨大变化，新旧势力斗争十分激烈，政治经济领域的变革和斗争在思想上反映出来，许多思想家从不同的角度，不同的立场对当时的变革提出了自己的主张，纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了百家争鸣的学术繁荣局面。 主要学派：