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1、C、学生 D、班级资料 C 班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要的对象是人，即学生，他们是管理的最直接的对象和核心要素。4.班主任与学生共同确立班级总体目标然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（ ）。A、平行管理 B、常规管理C、民主管理 D、目标管理 D 目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。5.奠定了

2、班级组织理论基础的著作是（）。A、论语 B、普通教育学C、大教学论 D、理想国 1632年夸美纽斯出版的大教学论系统地阐述了班级授课制的思想。6.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。A、民主管理B、常规管理C、平行管理D、目标管理平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。7.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。A、初始阶段B、正规化阶段C、成熟阶段D、巩固阶段 发展到成熟阶段的班集体，已有了明确的、共同认可的奋斗目标，班级已经形成了坚强的核心，班干部已

3、有了独立主持班务的能力，学生已有了较强的自我教育能力，班集体形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。8.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是（）。A、学术影响力B、个性影响力C、职称影响力D、年龄影响力 B 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。9.班级管理模式中的“目标管理”是由（）提出来的。A、马卡连柯B、德鲁克C、皮亚杰D、夸美纽斯 班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理学家德鲁克提出来的。10.（）最早提出“班级”一词。A.埃拉斯

4、莫斯B.马卡连柯C.夸美纽斯D.赫尔巴特【参考答案】A。“级”一词最早由埃拉斯莫斯提出。11.在教师与家长的关系上，下列观点正确的是（）A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师是平等的教育主体D.在学校以教师为主，在家以家长为主【参考答案】B。教师和家长是平等的教育主体，在教育学生上都起着不可替代的作用。12.群体对每个成员的吸引力，就是（）。A、群体凝聚力 B、群体规范C、课堂气氛 D、群体压力A 群体凝聚力指群体成员之间互相吸引、接纳，同时愿意留在群体中的程度，也就是群体对成员的内在吸引力。13.现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生【参考答案】D。

5、现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。14.班级管理常见的几种模式（ ）A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理【参考答案】A15.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（ ）。A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理16.班级管理的主要功能是（ ）。A.实现教学目标、提高学习效率 B.维持班级秩序 C.形成良好的班

6、风 D.锻炼学生能力、学会自治自理17.班级管理的主要对象是（ ）。A.时间 B.学生 C.空间 D.信息【参考答案】B18.以学生为本的班级管理机制的目的是（ ）。A.满足学生的发展需要 B.确立学生的主体地位 C.训练学生自我管理班级的能力 D.实现学生的全面发展19.班级工作的管理首先要做到（ ）。A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理【参考答案】C20.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ）。A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理21.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（ ）。22.现代班级管理强调以（ ）核心来建立管理机制。A.学

7、校 B.教师 C.教育内容 D.学生【参考答案】D23.以下不属于班级组织管理工作的是（ ）。A.指导学生成立自治组织 B.丰富班级管理角色 C.班级小干部的岗位转换 D.形成班级管理角色的动态分配制度24.现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。简答题1.班级管理的作用主要体现在哪些方面?（1）实现教学目标，提高教学效率；（2）维持班级秩序，形成良好班风；（3）锻炼学生能力，学会自治自理。2.如何建立良好的学生集体?建立良好的学生集体应采取以下一些基本手段和方法：（1）善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有助于迅速地整顿学生集体秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。（2）

8、树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同的奋斗目标。（3）建设一支好的学生干部队伍。（4）培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论是集体成熟的重要标志。3.简述班级管理的方法。（1）了解和研究学生的方法，如书面材料分析法、调查法、观察法、谈话法；（2）说理法；（3）目标管理法；（4）情境感染法；（5）规范制约法；（6）舆论影响法；（7）心理疏导法；（8）行为训练法；（9）心理暗示法；（10）自我管理法。4.简述影响课堂管理的因素。影响课堂管理的因素主要有四种：（1）学校领导的管理方式。（2）教师的领导风格。（3）班级的状况。（4）学生对教师的定型期望。5.如何加强群体的凝聚力?群体凝

9、聚力就是群体所具有的使其成员愿意留在其中并积极活动的吸引力，是群体对个体的吸引力。加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手。（1）创造良好的学习、生活环境。（2）开展丰富多彩的活动。（3）发挥学生干部的作用。（4）改进教师的领导方式。（5）提高群体成员对群体目标的认同。6.综合实践活动的主要特征有哪些?（1） 整体性（综合性）；（2）实践性；（3）开放性；（4）生成性；（5）自主性。7.班级管理的作用主要体现在哪些方面?8.如何建立良好的学生集体?9.简述班级管理的方法。材料分析题1.操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈”。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看

10、到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方冷眼看着他俩。大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。待他俩过来，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说：“不要。”班主任看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是该班主任让他们商量处理的

11、办法。5分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：（1）解决问题的速度快；（2）学生对自身的行为程度认识深刻；（3）把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生；中突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。2.美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎