知行中国初中班主任培训远程培训实施方案1Word文件下载.docx

1、 了 解培训页面的结构和平台的各项功能。 3. 掌握远程学习技能： 掌握网络环境下学习与交流， 求助或互助、 提交作业、 上传资源、 建立工作室等的操作方法。 4. 做好参加远程培训物质和心理上的准备。 （ 二） 学思结合 目 标 1. 提升学员对班主任工作重要意义的认识和对班主任工作的热爱。 2. 学会应用教育理论、 管理理论和心理理论分析班主任实际问题， 提高理性指导学生教育、 班级管理工作的能力。 3. 通过案例研究、 问题研讨， 使学员学会关注细节， 多视角思考问题， 提高分析与处理班务实际问题的能力。 4. 上传资源： 参与班主任实务资源库的建设与优化， 共享有关资源。 （ 三） 在

2、岗实践 目 标 1 促进学员 学以致用， 积极解决班级工作面临的实际问题， 改进班主任工作。 2 关注班主任工作细节， 撰写自 己经历的真实案例故事。 或将远程培训所得与自 己的班主任工作实际密切联系， 积极进行反思总结。 3. 促进班主任常态下持续学习的习惯和学习型团队的形成。 学会利用网络平台， 撰写教育反思， 参与问题论坛， 通过同伴互助， 启迪思路， 提升理性思维水平， 解决实际问题， 养成网上合作学习习惯。 4. 促进班级管理的信息化， 实践多平台、 多渠道、 多种形式的班级管理， 提高班级管理水平。 二、 培训原则 （ 一） 学习预热 原则 1. 操作体验原则： 学员 通过对网络平

3、台的实际操作利用， 对学习模拟课程的尝试学习， 参与网上研讨活动等领会远程培训的特点， 掌握远程培训的学习方式。 2. 充分准备原则： 在进入正式学习之前， 在心理上、 时间上、 人际上， 技术操作以及必要的物质条件上都做好准备， 确保远程学习的顺利开展。 （ 二） 学思结合 原则 1 专题讲座与案例课程相结合， 突出案例课程 本次培训以案例式培训课程为主， 并力图把理论性、 系统性的专题讲座与情境性、 开放性的案例课程有机结合起来， 兼取所长。 2 接受式学习与探究式学习相结合 倡导探究式学习 本培训向学员 传授已有的知识经验和理论， 更倡导通过撰写作业、 话题沙龙、 跟帖讨论等形式， 自

4、觉进行探究式学习， 变被动学习为主动学习。 3. 预设性课程与生成性课程相结合， 力促生成性课程建设 本培训不仅提供已开发的专题讲座和案例式培训课程， 还鼓励并组织学员 自 主建构开发课程， 针对热点问题研讨答疑， 基于班主任工作实务， 上传资源， 积累可共享与选用的实用性资源。 4 个体学习与群体研讨相结合 鼓励群体研讨 本次培训的学习任务是要通过每个学员 个体来完成， 但将充分发挥网络优势， 创建网络培训班级， 提供虚拟交流平台， 鼓励学员 深入挖掘自 身教育资源， 为共同解决问题提供条件； 引 导学员 形成在网络环境中互助互学、 资源共享的好习惯， 为建设学习型团队打下基础。 5 知识学

5、习与思考实践相结合 强调思考实践 本次培训将从知识学习和思考实践两个层面着手， 不仅要求学员 学好所提供的学习资料， 尤其强调通过撰写反思作业、 提交工作案例及培训总结等手段， 引 导教师学会多视角思考问题， 把形成的理念与所学的知识贯彻落实到班主任的实际工作中去。 （ 三） 在岗实践 原则 1 自 主性原则： 在岗实践期间， 学员要自 定实践目 标， 自 行发现问题， 自 主解决问题。 2 真实性原则： 写案例故事不能是编纂或抄袭的。 作业要联系班主任自 己的工作实际， 解决自 己面临的真实性问题。 3 促变化原则： 要通过在岗实践， 至少解决一个问题， 或促进一个学生进步， 或改进一个教育

6、行为， 或采用一项有效管理措施， 如召开一次网上家长会， 网上布置一周作业等等。 三、 培训内容与时间安排 （ 一） 时间安排 日 期 活动 内容 8 月 22 日 至 8 月 28 日 预热学习 我的网络课堂 8 月 25 日 开班典礼 领导讲话、 管理与指导者讲话、 学员 代表讲话、 各省活动 学思结合（ 一） 学思结合 学习三个案例式培训课程模块， 观看专题讲座， 参与热点问题研讨。 联系工作实际， 学以致用，解决问题， 优化实践。 有条件的老师观摩和创建三人行 网络班级 8 月 29 日 至 9 月 28 日 课程学习第一阶段在岗实践 （ 一） 第一次集中答疑 9 月 29 日 至 1

7、1 月 1 日 课程学习学思结合（ 二） 学习三个案例式培训课程模块， 为班主任实用资源 库提供资源。 三人行 网络班级的完善和应用。 第二阶段在岗实践 （ 二） 第二次集中答疑 11 月 2 日 至 11 月 24 日 总结评优阶段 11 月 27 日 结业式 （ 二） 课程内容 1. 预热学习 内容（ 4 学时） A. 在我的网络课堂 体验并练习平台操作要领； B. 学习导学报告， 包括国培计划 2019知行中国 中学班主任教师培训项目 培训方案解读、 班主任培训案例式课程导学报告、 远程网络学习的特点与学习方式介绍等， 了 解培训的基本要求、 流程和特点； 2. 课程学习 内容（ 46

8、学时） 第一类课程： 专题报告（ 6 学时） 注： 第一和第七专题必修， 其他专题选修 一 落实规划纲要 基础教育的改革和班主任的育人责任 教育部基础教育司二司司长高洪 二 家校联系 家校沟通与初中不同阶段学生的特点与教育 中国青年政治学院 陆士帧教授 三 团队建设 初中团队建设与教育 团中央 四 关于惩戒 教育惩戒的合法性及度的把握 首都师范大学教育政策与法律研究院院长 劳凯声教授 青少年性别人格的构建 首都师范大学教育学院 张玫玫教授 五 青春期教育 青春期问题的引导和教育 北京大学 徐震雷副教授 六 禁毒教育 远离毒品、 珍惜生命 云南警官学院 骆寒青 学生伤害事故处理办法 解读 教育部

9、政策研究与法制建设司原副巡视员 张文 学校安全预防与问题处理 中国人民公安大学教授 王大伟 校园心理危机的干预与管理 北京大学心理咨询中心主任 方新 安全行为技能训练 抗震救灾英雄校长、 四川桑枣中学校长 叶志平 七 安全教育 学校安全与班级活动 北京市哲学社会科学党建研究基地 冬雪研究员 第二类课程： 案例式培训（ 34 学时） 模块 主持 编号 专题 教育主题名称 案例名称 1 互打招呼 尊师爱生建立和谐师生关系 李萍同学好！ 2 一日计划 忙要忙到点子上 忙乱的一天 班主任王宝祥 3 迟到处理 保护学生和遵守规则冲突时 替学生撒谎 4 课堂管理 班主任只是协调者 从管不住 到管住自己 5

10、 课间十分钟 不容忽视的课间十分钟 我没有发现问题呀 6 广播操 比赛的输与赢 预定倒数第一 7 卫生值日 尝试行动寻求问题解决办法 黑板该由谁来擦 的每一天 8 逃学/旷课 把旷课学生吸引到学校里来 他又旷课了 9 学年开始 自我教育从自定目标开始 48 份目标的故事 11 布置教室 使教室的墙壁真正成为文化 教室内的三幅画 12 选班委会 让初中生体味公平公正的班民主生活 选举班委会风波 13 制定班规 使班规建设成为学生自管自育过程 李老师和班规的故事 14 家校联系 （1） 家长会也是一个交流平台 亲子需沟通 （2） 网络班级 班级管理的新方式 15 评价评奖 评价价值取向的冲突 评教

11、 给我上了 一课 16 在考场上 引导初中生走上诚信做人之路 走向成功的通行证 班主任的每一学年 陈爱苾 16 学年结束 信任源于实事求是 学年结束时的一幕 班 熊 17 安全教育活动 安全教育能不走过场吗？ 抗震奇迹： 安县桑枣中学 师生无一伤亡 18 成长主题活动 初中生可能自己解决成长中的问题吗？ 秘密花园 19 参加艺术节与运动会 如何看待成败？ 比赛失败之后 20 沟通与交往主题活动 沟通与交往的学问 我们也实话实说 21 社会实践活动 志愿者活动一定出于自愿吗? 走近老人， 爱心涌动 22 班管理主题活动 升了初中为什么还不可以做自己？ 剪短发的风波 23 节日纪念日活动 只有亲身

12、体验才刻骨铭心 一天的体验， 一生的收获主任与每次活动 华生 24 心理健康主题活动 心理学是教人自我欺骗吗? 学会积极的心理暗示 25 班主任与差乱班 找到打开初中生心灵的那把钥匙 让我们有尊严地活着 26 班主任与优秀班 优秀不仅仅是成绩 让优秀成为一种过程 27 班主任与新接班 校规与民主管理的平衡 红 穿校服的争论 28 班主任与寄宿班 班主任工作的份内份外事 发生在生活区的事该谁管班主任与每齐学29 班主任与全纳班 对特殊儿童的接纳与排斥 你是我们班上的一面镜子 30 班主任与外来务工子女班 对弱势群体的尊重与关爱 爱心也伤心 31 班主任与大班 大班学生的心理需求与教育应对 不交作

13、业的理由 个班 32 学生与科任教师冲突 架设心灵间的桥梁 好药不能治百病 33 优秀生辅导 优秀生也需要心理辅导 想转学的优秀生 34 留守儿童辅导 留守儿童一群需要关爱的孩子 真实地去爱留守学生 35 厌学生辅导 初中生厌学怎么办 谁扰乱了他平静的生活 36 异性交往困惑生辅导 初中女生早恋 的困惑 忍不住要去想 37 网络成瘾生辅导 初中生网络成瘾怎么办？ 如何让小浩彻底告别网瘾38 情绪失调生辅导 只要解决问题， 怎么做都行吗？ 投石问路 强 39 行为偏差生辅导 慎重对待行为偏差初中学生 把我当道错题叉叉 了吧 班主任与每个学生 吴增40 单亲或危机家庭生 心理问题宜采用心理方法解决

14、 失去父亲之痛 六 张 41 沟通能力 先改变学生， 还是先改变自己？ 黛玉进了花果山 42 读书习惯 初中班主任如何才能成为优秀？ 购物发票 变身为购书发票 43 写作能力 初中班主任如何对待专业写作？ 想说爱你不容易 44 总结反思 初中班主任如何把先进的东西内化？ 为什么我总走回头路 45 职业道德 初中班主任如何坚持公平公正？ 撕心裂肺的伤痛 46 面对代沟 如何面对传统榜样与现代偶像的冲突 学生走进崇拜误区了吗？ 47 应对挑战 面对嫉妒与挫折的初中班主任 在打击降临时 做一个专业的班主任 万祥 48 批评艺术 批评讲艺术求创意效果更好 批评也有魅力 专题内部结构 （ 二） 案例式课

15、程模块学习程序 注： 每 4 天（ 4 学时） 完成一个模块的学习 第一步 浏览 观听（ 或阅读） 每个专题的主案例故事（动 漫、 讲故事或文字呈现） ， 共四个主案例。 第二步 精学 选择一个自 己感兴趣的专题全面深入学习（ 含学习主案例、 拓展案例、 对话班主任、对话专家、 综合评析、 拓展案例、 相关资源） 。 第三步 作业 完成所选专题后的作业一份， 但无需正式提交 每个模块学习程序 第四步 交流 参与互动园地的讨论、 热点问题研讨、 发表学后感想或专题后的作业等 六个模块学完后 提交作业 从六份作业中选择一份自 己最为满意的学思作业 进行正式提交。 第三类课程： 热点问题研讨课程（ 3 学时） 注： 本类课程学员 只需选其中一个自 己最关注的话题， 参与研讨。 编号 专题 一 负担过重， 学生难管的问题 二 提高辅导特需 生能力的问题 三 农村留守儿童的教育的问题 四 大班中如何关注每个孩子的问题 五 关于惩罚和体罚 的问题 六 青春期 带来的系列问题 七 初三毕业指导 八 学生心理健康和班主任自身的心理健康 九 如何保