人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案Word格式文档下载.docx

1、教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。教学重难点：通过观察能熟练用乘法问题。教具准备：口算卡片教学过程一、复习。 64 85 97 75 68 97二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。 1、教学p68的主题图。 （1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。 思考：、这幅画面是什么地方？ 、你发现了画面中有什么游戏项目。 （2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 （3）、各小组代表汇报。 （4）、教师板书学生汇报的数据。 （5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、知生活中有乘法。 （1）、学生汇报。（略）

2、 （2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？ 3、体会生活中的数学问题。 师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？ 学生通过思考，自由回答。三、练一练 1、 2、 3、 以上练习学生独立完成。 四、全课小结。板书设计：口算乘法23=6 2 9=18第二课时 整百、整千数的口算乘法教科书p6869，练习十五1、2、3题。1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。理解一位数乘整十数的口算法。口算卡片、小黑板 6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？ 10个十是多少？ 10个百十多少

3、？ 1200是几个十？12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？二、探究新知。 1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 2、出示例1，进行教学。 、出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 、学生独立思考。 、自由汇报。 生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 生2：10个2相加是20。 生3：也可以把210看成2个10。 - 、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 2918（元）1020（元） 答：9人要18元。10人要20元。 、出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 师：这个

4、问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 学生汇报，上台板演，学生评议。三、巩固练习。 1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？ 2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？ 20 3=60 200 3=600第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的

5、估算意识。了解两、三位数乘一位数的估算方法。一、提出问题。 1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。 内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。 2、出示教科书第70页例2主题图： 三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试

6、解决。 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。 三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 326 495 2184 5812 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的

7、整百数既可。四、巩固练习。 1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 2、教科书第4题，让学生独立完成。 3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？两、三位数乘一位数的估算乘法29 8第四课时 练习课练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。 2、培养学生从

8、数学的角度观察问题的能力和思维能力。能初步运用乘法解决生活中的实际问题。一、引入（略）二、解决问题。 1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。 2、出示教科书第73页第9题。 先由一名学生读题。 师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。 3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。 4、出示教科书p73第7、10题 分小组讨论，由组长将讨论结果记下。 小组汇报，说说是怎样想的？ 小组派代表上台板演。学生评议。 5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结 1、今天的训练，你还有什么想说的？ 2、教师

9、小结学生的学习情况。第五课时 多位数乘一位数（不进位）乘法教科书第74页例1，练习十六第14题。使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。情景挂图、小黑板一、提出问题：出示例1情境图。元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？如果我们要知道准确的

10、枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？这道题该怎样算呢？ 1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 3、师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 4、班汇报。教师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。 12 -因数 3 -因数 36-积 学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习 学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算

11、，然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结（略） 多位数乘一位数（不进位）乘法12 -因数 第六课时 多位数乘一位数（进位）乘法教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。2、培养学生观察和思维能力。多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法。 情景挂图一、复习（略） 1、学生观察情境图。 、这幅图是在什么地方？ 、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p26中的例2。这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ 、将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？ 、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？ 、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18354（本） 1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答：王