5翠鸟教学设计文档格式.docx

1、四字词语：小巧玲珑 透亮灵活 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、2、3 段。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。（2）概括方法：段意联接法。（先引导学生概括每段主要内容，然后将段意连接概括）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（1、2、3自然段）（2）体会方法：抓住事物特

2、点进行生动描写（如对翠鸟外形的描写）3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：第1自然段第2句。（抓住重点词语体会和比喻修辞方法的运用）4.迁移运用，仿写段落或句子：根据第1自然段仿写别的小鸟。（二）本课重点问题：（教学难点）1.课后思考题：课后第二题。（从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?我们来讨论一下。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。

3、（二）其它准备：1.读有关人和动物的感人故事，准备推荐给大家2.制作爱心卡。3.通过读书或者上网搜集资料，了解自己感兴趣的鸟的外形和生活特点。三 年级下册第5课翠鸟预习提纲（或学案） 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。3. 趣味识字：（1）我用 方法记住了 。（猜字谜、顺口溜等）4. 易写错的字： （1）在结构上

4、应注意：（2）在关键笔画上应注意：如“翠”，上面的“羽”字在书写的时候横折钩变为横折。（3）我还可以找出形近字并组词： 。（二）词语1.组词：给每个会写字组一个常用词、一个四字词，并写出带有生字的诗句或格言，看谁写得多。（写在课本上）2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：鲜艳 小巧玲珑，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据 分类：二、文本细读：（一）整体把握。1.本文围绕翠鸟，写了它的哪些特点？发生了一件什么事？在文中标注出相关语句，并用文中的重点词句进行填空，概括出主要内容。主要内容：翠鸟这篇课文共有 个自然段，课

5、文写翠鸟 、 、 、 ，十分 。孩子们 ， 最后 。教育我们要 。（二）品读赏析。1.读了课文，翠鸟给你留下了怎样的印象？（用几个词语、短语概括。）你是从课文的哪些地方体会出来的？画出相关句子。2. 精彩句段赏析（1）句子对比句1对比：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？句2对比：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（2）你还觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里，把自己的想法写在划出的句段旁边。3.默读课文，思考：翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间有什么关系？ 4.从哪些地方看

6、出作者特别喜欢翠鸟？和同学讨论一下。三、迁移运用课文从翠鸟的外形和活动两个方面介绍了翠鸟的特点，写出了翠鸟的惹人喜爱。试着用这种抓住事物特点进行描写的方法，介绍自己喜欢的一种动物。四、拓展延伸 1. 在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟。2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。3.背诵第1、2、3自然段。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入今天我们来认识一种生活在水边的小鸟，一起叫出它的名字。（课件：出示课题）预习评价1.自我评价：认真预习的同学有哪些？说说自己的预习体会。2.学生在小组内互相展示自己的预习提纲从书写认真、完成全面、认真思考等方面评价

7、。初读课文1.小组内展示课文朗读。可以读自己的喜欢的段落，也可以小组内接读。2.小组代表展示朗读。评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。3.老师考核：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）第一段：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 （1）小组抢机会朗读。 （2）组员评价。预设：A、多音字“爪”的读音 随机展示预习提纲中关于“爪”的读音和区分。B、注意的字音有：苇秆、

8、橄榄、赤褐色、衬衫，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。第三段：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（1）小组抢机会朗读。 （3）评出朗读之星。注意的字音有：尽管、锐利、蹬开、叼起，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。识字学词赤 饲 峭生字认读展示：（1）小组内展示。 展示自己的生字卡，或者结合生字表互相考查认读。（2）小组间互相展示： 如：我想考一下一组的XX同学，“衬衫”这个词怎么读？（3）老师考查：赤 饲 峭 全部认读准确，而且读音清

9、楚的同学，可以评为识字能手。评价：小组分工合理、全员参与。回答问题时声音洪亮，大方自然。 1.小组展示多音字。2.教师检测：（1）出示：给加点字选择正确的读音。爪子 （zhu zho）张牙舞爪（zhu zho）爪牙（zhu zho）（2）指名读出正确读音。3.趣味识字：（1）小组交流：自己用有趣的方法记住了哪个字？评一评谁的方法最有趣？（2）小组代表展示：趣味识记：翠（小卒插羽毛，专门让人瞧，说绿不算错，但比绿更娇。） 评价：谁的记字方法最有趣？趣味识字的方法合理。（评价：最会动脑的同学、最爱思考的同学。4.易写错的字：衬 衫 饲写字展示：（1）小组内交流：我发现容易写错的字是哪些？哪个地方容

10、易出错？教师预设：“衬衫”并交流明确：二字都跟衣服有关，所以为衣字旁。（3）写美观：小组交流：我能写好哪个字？怎么写好的？指名学生在黑板上展示（边展示边讲解）：如“衫”字右部三撇起笔对齐，第三撇要长。1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。真是会观察的孩子！用心写就能把字写好。1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：鲜艳 疾飞 小巧玲珑，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。词语展台：理解：（1）小组交流自己结合课文理解的词语和自己积累的词语。看谁说得好？词语积累得最多？哪个小组愿意给大家展示？这就是联系上下文理解词语。积累：按描写翠鸟的

11、外形、动作分类积累词语，四字词语等（分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。词语的分类恰当。整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.指名展示主要内容。2.同学们评价、补充、修改：（投影展示；方法：边展示边读内容）3.小结：2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：我们的脸为什么

12、有些发红?4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读1. 默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？2.自由读第一自然段，思考：你觉得哪些句子写出了翠鸟的美？动笔做上记号。（1）学生自由说。（很漂亮、捉鱼时动作很快、很让人喜欢）（2）出示翠鸟图。透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴以及鲜艳的颜色，多漂亮啊！（3）学习第1段：感受美。指名展示：先读出自己标画的有关语句总结出翠鸟颜色鲜艳的特点。（它的颜色非常鲜艳。体会比喻句的作用。试着换个比喻。交流并明确：作者使用的比喻恰当、形象.有感情地朗读，读出翠鸟颜色鲜艳、体态小巧玲珑的特点。复述第一段。（师利用简笔画，指导生复述。同学们看着图，来夸一夸这只好看、漂亮的翠鸟。 如:翠鸟喜欢停在水边的逻辑引读，如：迁移学法，读写结合。（课件出示小鹦鹉）：老师带来一只小鹦鹉，漂亮吗？一起打个招呼，谁能用上这段话夸夸这只漂亮的小鹦鹉？鹦鹉喜欢停在大树干上，一双 。它的颜色 。头上的羽毛像 。脖子上的羽毛像 。背上的羽毛像 。它 ，一双 ，长着 。3.引导学生学习第2、3段，感受翠鸟动作的迅速、敏捷。学生自由读课文后交流感受。从第2、3段中哪些词句上能感受到翠鸟的动作特点呢？交流，引导理解：很多同学都找到了