从百草园到三味书屋文档格式.docx

1、绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙

2、老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。2、学法从百草园到三味书屋感染了一代又一代读者，在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使自己在思想上受到启迪。用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。反复诵读课文，理清文章思路，认真体会文章语言的简练生动准确传神的特点和表达的感情色彩。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在

3、下面。第一课时1、熟读课文，掌握本课生字词。2、整体感知课文内容和结构。二、知识预习速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥 （ ） 缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛 （ ）脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛 （ ）秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾 （ ）宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦 （ ） 锡箔 （ ）和蔼（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 确凿 （ ）解释词语：【确凿】 【轻捷】【人迹罕至】 【觅食】【渊博】 【宿儒】【鼎沸】 【同窗

4、】【高枕而卧】 三、整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（ ）的百草园 （ ）的三味书屋3、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：4、反复诵读百草园中的景物描写。四、检测：1.根据拼音写出相应的汉字。确zo（ ）菜q（桑shn（斑mcu ）成脑su （蝉tu倜tng（ ）2.下列没有错别字的一项是：A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷

5、 罕见C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（A.确凿（zo）斑蝥（m菜畦（q） B.皂荚（ji桑葚（sn）油蛉（lng）C.珊（shn）瑚 秕（b ）谷蝉蜕（du D.盔（ku）甲骨髓（shu）倜（t）傥4.从百草园到三味书屋选自 ，写了百草园 的生活和三味书屋 的生活，作者是 ，他是我国伟大的 ， ， 。第二课时1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。二、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他

6、的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。三、学习“百草园”1、速读18段。思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。2、读第1段。百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？3、品读第2段。指出“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写 ，后写 ，再写

7、；从描写的范围看，是先写 再写 ，从感官的角度看，既有视觉，又有 、 、 。 描写菜畦、桑葚，突出它们的 ；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的 ；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的 ；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的 ，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。 4、速读46段。插叙美女蛇的故事有什么作用？5、速读78段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。6、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？四、检测1、给加点的字注音：菜畦（ ） 桑葚（ ）

8、斑蝥（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形： 春：声： 夏：色： 秋：味：3、仿写：不必说也不必说单是五、拓展 小作文训练题目： 风景这边独好要求：借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园或菜园的一角，不超过400字。第三课时1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。）本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。三、学习“三味书屋”1、 默读第9段，思考

9、：这段在全文中的作用是 按顺序写出本段的修辞手法 “我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。2、速读1024段。描写三味书屋每天的学习安排是哪一段，找出来，读一读，谈谈你的感受。阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?四、回归整体1、试举出本文中三处对比并简述其作用。2、本文

10、写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、检测1、听写：p12 读一读，写一写2、比一比，再组词：霄（ ） 霭（ ） 躁（ ） 博（ ） 释（ ）宵（ ） 蔼（ ） 燥（ ） 搏（ ） 译（ ）3、选出下面说法不

11、正确的一项：（） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 4、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法主要是：（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章

12、，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。5、从百草园到三味书屋中写到，鲁迅小时候曾经问他的先生：“怪战”这虫是怎么一回事？先生不予回答。你能根据下文作出解释并回答吗？怪哉汉武帝幸甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。帝乃使东方朔视之。还对曰：“此虫名怪哉。昔秦时拘系无辜，众庶愁怨，咸仰首叹曰：怪哉！怪哉！盖感动上天，愤所生也，故名怪哉。此地必秦之狱处。”即按地图，信如其言。上又曰：“何以去虫？”朔曰：“凡忧者，得酒而解。以酒灌，当消。”于是使人取虫置酒中，须臾糜散。【注释】幸：临幸，古代皇帝到某地称为“幸”。拘系：拘押，关押。庶：庶民，百姓。按：察看。信：的确，确实。