人教版一年级上册语文明天要远足教案4套新教材Word文档格式.docx

1、那n地d方fan的de海hi,真zhn的de像xin老lo师sh说shu的de,么me多du种zhn颜yn色s吗m?这句话介绍睡不着的原因海的颜色真的那么多种吗?形象地写出了远足前的心情,恨不得立即飞过去看看大海究竟有多少种颜色。节导读:这一节主要写小朋友睡不着的原因,即迫切想到远足计划中的地方去看海。􀀌去q,o。“翻过去”对应上文的“翻过来”,强调远足前不平静的心。方fan的de云yn,n同tn学xu说shu的de,么me洁ji白bi柔ru软run吗m?这句话介绍睡不着的原因惦记云是否洁白柔软。再次描写了远足前的心情,恨不得立即过去看看白云究竟是什么样子的。这一节主要写睡不

2、着的原因,即想到远足计划中的目的地看看那儿的云朵。􀀍到do底d什shn么me时sh候hou,才ci天tin亮lin呢ne?小朋友翻来覆去睡不着,迫切期待天亮了,好快乐出发去远足。这一节写远足前的心情期盼天快些亮,可以兴高采烈地出行。字 词 导 读远足:比较远的徒步旅行。着颜色:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。洁白:没有被其他颜色染污的白色。柔软:软和;不坚硬。1. 初读课文,读通课文。2. 认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。3. 知道孩子在想什么。课件、生字卡片。一激趣导入1.

3、引导:小朋友们,你们最想去什么地方呢?2. 学生交流,说说自己最想去的地方和想去的原因。3. 教师提问:我们明天就要去这里远足了,今晚你会是怎样的心情?（学生交流）4. 那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧!（板书课文题目:明天要远足）小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课文题目好吗?（齐读）二初读课文1. 有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文,学生认真听。2. 那个小朋友特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己

4、认真读一读,画出生字、新词。二学习生字、新词1. 课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了它们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。2. 出示生字,学生自己练读。（课件）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。读得好的当小老师带领大家一起读。提醒学生注意下列字的读音。睡:翘舌音,不要读成su。真、什:也都是翘舌音。才:平舌音,不要读成chi。3. 想一想,你可以用什么办法记住生字?学生畅所欲言,教师相机教学部首。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（1）部首记忆法。“睡”,是目字旁,因为睡觉要闭上眼睛。（2）加一加识字法。口+马吗氵+每海亻+十什

5、日+月明（3）字谜识字法。亮:一点一横长,口字在中央,下面是个几,秃宝盖在中央。像木不是木,钩子来帮助,丢了一棵树。（4）对比识字法。让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。例如,那哪,真直。三再读课文看,调皮的小蜜蜂把生字、新词送回了课文,你们还认识吗?指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。四生字书写1. 自己观察字在田字格中的位置。2. 指导字的写法:三笔写成。第二笔是竖钩,竖在竖中线上。明:“月”的撇稍长,要和“日”穿插才好看。同:同字框要写得宽大一些。学:笔顺是,注意“子”由三笔写成。3. 注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。比一比,

6、看谁写得漂亮。（投影）五作业搜集自己远足时的照片。1. 教学生字时,可利用生字卡点名读、“开火车”读等,比比谁读得准,以激发学生识字的兴趣,激励学生熟记生字的准确读音。本课中,翘舌音的字较多（睡、真、师）,要注意指导。2. 要通过指导朗读,培养学生的语感,体会孩子急切、兴奋的心情。朗读的重点有两个,一是要指导学生读好每节的问句,要读出疑问而又带有急切的语气。学生能正确地朗读后,让他们多读几遍,在读中体会孩子的心情。3. 感悟、理解。（1）每节的第一句都是孩子睡不着时的动作,可以让学生联系实际体会睡不着时的感受。第二句是睡不着时想的内容,要想一想孩子想了什么,为什么会这样想。（2）问句在课文中出

7、现了三次。可在学生朗读感悟的基础上,让学生模仿课文的内容说说孩子还想问的问题。1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文内容,感受远足前的急切心情。课件、图片。一复习导入1. 点开美丽的小花,读准这些词的字音,就能去你最喜欢的地方参观游玩了。（课件出示）2. 指名读。小朋友们,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?多美的景色呀,谁不想早点儿去看看呢?让我们读读课文,来体会远足前孩子的心情吧!二深入学文1. 朗读课文。（1）学生再读课文,读出孩子当时的心情。（2）指名读文,评价。指导读第一句。翻过来,唉睡不着。 这句话写出了什么?（孩子因为兴奋睡不着觉）读好“唉”字,要读得轻而长。这

8、时孩子在想什么?读一读第二句。A.这是一个问句,要读出疑问的语气。B.自己读一读,想一想应该怎样读这句话。示例:因为急着要去看看大海,所以要读出急切的语气。C.指名读,评价。读第二节。多种形式读。读最后一节,说说这句话应该怎样读。指名读,读出急切的心情。2. 你读懂了什么?预设一:孩子睡不着。出示句子:翻过去,唉睡不着。你从这句话感受到了什么?（孩子睡不着,想着明天的事）预设二:他在想那地方的海是不是有多种颜色,那地方的云是不是洁白柔软的。指导学生在书中画出描写孩子想的内容。读一读。（1）句子后面是什么标点符号?（问号）（2）自己读一读。（3）指名读。读出疑问的语气。（4）齐读。（5）通过读,

9、你知道孩子们要去哪里远足吗?（去海边）3. 体会孩子远行前的兴奋。（1）指名读,读出着急的心情。（2）孩子这时的心情是怎样的?（盼着天早点儿亮）4. 朗读全文。孩子明天就要去美丽的大海边远足了,多让人兴奋,让我们读一读,读出这种激动而又兴奋的感受。5. 孩子睡不着,还会想些什么?6. 你有过这样的心情吗?和同学说说。7. 拓展。（1）引导:孩子一直睡不着,还会想些什么呢?翻过来,唉睡不着。 （2）小组内按照这种句式说说。（3）指名交流。三拓展延伸1. 如果你要去远足,你想去哪里?那里是怎样的?2. 搜集旅游时的照片给同学看,说说你远足的感受和应该注意的问题。对于一年级的小学生来说,兴趣是其主动

10、学习的前提,因而教学中要注重对学生好奇心和求知欲的激发。在教学过程中,应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。如教师在深情诵读配乐诗歌之后,让学生想想“我在远足前是怎样的心情”这样的问题,让学生整体感知课文,同时还能激发学生自己读一读诗歌的欲望。这时再让学生自己练读课文,带着自己的喜好去读、去思考、去领悟。“你喜欢诗歌中的哪一个语句,为什么?”这种属于阅读个性表达的问题,能一下子激起学生的阅读兴趣,这也会为之后学生创作自己的作品打下基础,很大限度地调动学生学习的主动性,增强学生主动参与的意识,学生在自主地理解、体验、反思、探究、发现和创造的过程中,培养了自主学习的意识和习惯,使自己获

11、得知识、智能、心理、个性的发展。明天要远足兴奋急切1. 加一加,组成新字再组词。日+月=明（明天）目+垂=睡（睡觉）2. 照样子,写句子。例:到底什么时候,才天亮呢?爸爸到底什么时候回来?雨到底什么时候停下来?3. 读一读,回答问题。翻过去,到底什么时候,才天亮呢?（1）“我”“翻过来,翻过去”睡不着,是因为（）。“我”想念妈妈“我”盼着早点儿去远足（2）“到底什么时候,才天亮呢?”这句话要用什么样的语气去读?（）着急高兴我多想去看看妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。9 明天要远足教学目标知识与

12、技能 1.会认11个生字，会写4个生字。 2.会认 “目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文，读准字音。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观 培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重难点 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学课时 2课时第一课时教学过程 教师批注一、谈话导入 .师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？ 2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行） 3.师：走！我

13、们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知 1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.分类识字： （1）“才”“白”独体字，注意笔顺。 （2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？ 3.指导学生学习生字，并组词练习。第二课时一、学海拾贝，复习旧知同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？ 2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌 1.让学生自由朗读诗歌。 2.出示第一节，女生朗读。思考问题：