苏版五年级语文上册第一单元教材分析报告文档格式.docx

1、6、能通过诵读和欣赏题秋江独钓图，进一步提高对古诗的鉴赏能力。7、能在遇到困难的情况下，学会请教别人，培养学生的交际能力。情意：1、师恩难忘抒发了作者对老师的尊敬和感激之情，激发学生热爱尊敬老师的情感。2、陶校长的演讲激励和鞭策自己不断进步，确立积极向上的人生观。体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。3、古诗两首引导体会诗人的情感，激发对乡村田园风格的热爱。感受诗歌的语言美和内蕴美。4、学会请教培养学生团结合作意识，养成文明礼貌用语的习惯。单元教学重点难点分析：1、师恩难忘作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自

2、悟。2、陶校长的演讲重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。3、寻隐者不遇重点引导学生体会作者的情感变化；所见要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。4、习作1重点要引导学生由课文激活学生的素材库，并作好习作点的指导，让学生写具体细腻。5、诵读与欣赏重点要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力。6、口语交际要引导学生在情景中学会交流，学会如何请教，达成交际目的。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点师恩难忘学习作者平常但典型的事例来表达真情实感的写法。陶校长的演讲陶校长和同学们谈了哪四个问题

3、？他为什么要谈这些问题？初步了解演讲稿的特点。古诗两首体会访隐者不遇一诗描绘的情景，再写下来。习作1会通过具体生动典型的事例把人物写得细腻感人并能表现人物特点的方法。让学生在作文中做到写真事表真情。二篇目教学分析师恩难忘文本解读：师恩难忘是一篇情景交融的叙事性散文。作者是著名作家刘绍棠文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。教学时，宜根据班级学生实

4、际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。教学目标分析： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学资源运用：相关课件课时分配及目标设置：2课时。第一课时1、通读课文，整体感知大意。2、能正确、流利地朗读课文。3、感知理清课文脉络。第二课时2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学构想或建议第一课时：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下

5、，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。（配音乐，范读）板书课文标题。二、初读感知1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）

6、“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、指导写字，完成作业1、感知字的写法。娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。2、完成字词练习。一、复习导入新课说说课文讲了一件什么事？二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。1、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”（1）读。（2）这首诗指哪首诗？（3）请你用自己的话来说说田老师编了一

7、个什么样的故事？（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？（5）田老师是怎样讲故事的？（6）先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。2、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？（1） 理解“身临其境”并造句。（2） 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。3、指导朗读。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”（简介“刘绍棠”。4、指导朗读：怎样读才能传

8、达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。5、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、总结全文，升华认识1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。六、布置作业1，小练笔写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。附板书：娓娓动听 编故事1、师恩难忘 感激、怀念身临其境 受滋

9、润课时作业设计：一、我为他们找朋友！十年树木 不见泰山一日为师 不长一智不经一事 百年树人读书百遍 更进一步百尺竿头 终生为父一叶障目 其义自见二、课外积累，我最棒！（一）、将赞美老师的名言警句写完整。1、学而不厌，（ ） 。2、春蚕到死丝方尽，（ ）。3、采得百花成蜜后，（ ）。4、落红不是无情物，（ ）。5、随风潜入夜，（ ）。三、读读背背教师节老师，为什么你的节日，是在九月？莫非，九月的天，明丽而高爽，正像你们的胸襟无限宽广？莫非，九月的大地，流淌着浓浓的金黄，也迎来了你们收获的时光？莫非，九月的晨露，滋润着每一株小草，正像你们的汗水晶莹明亮？莫非，九月的风，抚动着每一株缀满红果的小树，

10、也把你们心中的喜悦到处传扬？你们微笑着，微笑着不肯回答，望着远方白云托起的上升的太阳陶校长的演讲陶校长的演讲，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总-分-总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁

11、移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。1、录音带；配乐背景音乐钢琴曲2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。精读感悟，从收到放，朗读倾吐。一、板题、交流资料、听范读1、 板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，育才学校，“公德”和“私德”2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝

12、语）2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出词正音2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、交流词语意思2、交流生字书写3、比较组词 陶炼彼 葡练履4、抄词一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为