1、课件页码一、导入新课1.导入类型:谜语导入。课件出示:尾巴大得像扇子,窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉,到了冬天洞里藏。(打一动物)(学生交流,教师评议,出示谜底:松鼠)展示图片:你喜欢松鼠吗?你知道松鼠的哪些知识?2.了解松鼠:松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利
2、用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。3.交流导题:图片中的小松鼠怎么样?谁能用一个词概括一下。(学生自由发言)那么,法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?我们一起来学习第十六课松鼠。(板书课题:17.松鼠)学生齐读课题
3、。4.简介作者:布封(17071788),法国博物学家、作家。贵族家庭出身,从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时,但并不参加启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志,包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分,对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论,反对“权威”的臆说,提出了许多有价值的创见,为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置,宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中
4、心,决定他周围的一切。作为科学家,布封颇受诋毁,作为文学家,却受到普遍的颂扬。他写的自然史,笔锋富于感情,其中自然的分期是一部史诗,他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食,海狸的筑堤,用形象的语言,作拟人的描写,生动活泼,至今仍为人们所喜爱。【设计意图:学生借助图片和收集的资料,对松鼠已有了一定的认识,在此基础上引导学生进入文本的学习,学生兴趣盎然。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3.检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。课件出示带生字的新词,让学生认读。驯良 矫健 歇凉 树
5、杈 苔藓 狭窄 勉强 锥形(重点指导生字“杈、锥”为翘舌音;“藓、勉” 为前鼻音。)你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。(2)学习多音字:塞(s si si)练读句子,找发现。(引导学生发现句子中的多音字。松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。si 堵,填满空隙,如堵塞漏洞、塞尺、塞规;堵住器物口的东西,如活塞、塞子。si 边界上险要地方,如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。s 用于若干书面语词,如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读:马车上塞(si)满了各种各样的生活用品,这时送给保家卫国的塞(si)外将士们用的。(3)学习多音字:缝(fng fng)fng
6、用针线连缀,如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。fng 空隙,裂开或自然露出的窄长口子,如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针;缝合的地方,如天衣无缝。我的裤子裂开了一道缝(fng),经过妈妈的缝(fng)合简直像新的一样。(3)理解词语练把词语和意思连起来。乖巧 合人心意,讨人喜欢;机灵,巧妙。驯良 和顺善良。橡栗 精巧细致。矫健 动物冬眠,潜伏起来不食不动。玲珑 橡树的果实,外表皮有一层硬壳,圆形,呈棕红色,内仁如栗子, 可食用。蛰伏 强壮有力。苔藓 对危险或情况变化的敏锐感觉。警觉 苔藓植物的一纲,属于这一纲的植物,根、茎、叶的区别不明显,绿色,生长在阴湿的地方。(4)指名读课文,检查朗读情况,
7、看字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,理清顺序。(1)自由朗读课文,想一想:这篇课文主要写了什么?(松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。 (2)梳理课文思路练填空:课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种(漂亮)的小动物,(乖巧)、(驯良),很讨人喜欢。接着从(面容)、(眼睛)、(身体)、(四肢)、(尾巴)和(吃食)姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特
8、征(驯良)。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征(乖巧)。一从它(横渡溪流)时的情景来表现它的智慧;二从(“有人触动大树”)时的反应来表现它的警觉;三从(储备食物过冬)来表现它的聪明;四从(蹦跳的动作)来表现它的轻快;五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、
9、音序、部首,组词,造句。2.指导书写(1)观察生字书写特点,交流。“鼠、秀、窝”,上下结构,上下基本同宽。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构,左窄右宽。(2)老师范写,重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”,学生练写。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力,而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。四、课堂小结本节课我们通过学习,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇
10、课文,让我们了解了松鼠的特点,真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。五、当堂检测(建议使用课件中的“当堂检测”做训练。六、课后作业(请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。第二课时【学习目标】1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。3.初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法,培养阅读说明文的兴趣。4.选择一种动物的活动留心观察,仿照课文第四自然段写一段话。【教具准备】 课件。【教学过程】一、课前导入1.板书课题,学生齐读课题。2.指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下
11、了怎样的印象。3.交流:课文是从哪些方面来介绍松鼠的?二、自读课文,整体把握。1.按自然段轻声读课文,把从课文中获得的信息分条写下来。2.小组交流。3.全班交流,教师小结。(1)松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。(2)松鼠漂亮的外形特征:面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势(3)性格特征:驯良松鼠的活动范围树上。(不侵犯人类)松鼠的活动时间夜晚。(不骚扰人类)(4)松鼠的行动特征乖巧。智慧:横渡溪流。警觉:只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。聪明:储备食物过冬轻快:它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽
12、儿就爬上去了。丰富的感情:松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了,它还会发出一种很不高兴的叫声。聪明、勤快:松鼠搭窝的经过(5)松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。4.指名自由读课文,要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。5.“松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。”在课文中起什么作用?(总述。)这样的句子叫什么句子?(中心句。方法指导:找中心句(1)概念:中心句是能够高度概括文章中心意思的句子,整篇文章都是围绕中心句来写的。(2)位置:中心句一般在文章的开头、结尾,或者是在文章中反复出现的句子。(3)作用:在文章开头:总领下文。在文章中间:承上
13、启下;总结上文,领起下文。在文章末尾:总结全文,照应开头。(4)运用:本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱,是文章的中心句,只要抓住这句话,就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。三、品读释疑(一)探究说明方法:1.指名读课文第一自然段。(1)自由读课文第一自然段,看作者用什么方法介绍松鼠,在原文中标注出来。(板书:漂亮)(2)小组交流,互相补充。(3)小组派代表作汇报发言,教师小结:打比方生动、形象、具体它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫(jio)健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨(yng)形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘(qio)起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手
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