第二章普通心理修改PPT资料.ppt

1、认识过程、情绪情感过程和意志过程认知过程：指人由表及里、由现象到本质地反映客观认知过程：指人由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特性与联系的心理活动。包括感觉、知觉、记事物的特性与联系的心理活动。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等过程。忆、思维和想象等过程。情绪情感过程：人对客观事物是否满足自身需要而产情绪情感过程：人对客观事物是否满足自身需要而产生的主观体验的心理活动。它反映的是客观事物同人生的主观体验的心理活动。它反映的是客观事物同人的需要之间的关系，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、的需要之间的关系，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等情绪和情感。惧等情绪和情感。意志过程：自觉确定目标，克服内部

2、和外部困难并力意志过程：自觉确定目标，克服内部和外部困难并力求实现目标的心理活动求实现目标的心理活动个性个性（personality）：是指一个人的整体心理面貌，是指一个人的整体心理面貌，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和 个性包括个性倾向性和个性心理特征。个性包括个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性个性倾向性;是指人所具有的意识倾向，它决定着人是指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实的态度以及对认识活动对象的趋向和选择。主对现实的态度以及对认识活动对象的趋向和选择。主要包括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世界观要包括需要、动机、兴趣、

3、理想、价值观和世界观个性心理特征个性心理特征:是指一个人身上经常地、稳定地表现是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它主要包括能力、气质和性格出来的心理特点。它主要包括能力、气质和性格。二、心理现象的发生与发展二、心理现象的发生与发展1、心理的发展历程：、心理的发展历程：反应性反应性感应性感应性感受性感受性反反 应应 性性 所有的物质，从无机物到最高级、所有的物质，从无机物到最高级、最复杂的物质最复杂的物质人脑，都具有物质的人脑，都具有物质的普遍联系，即反应性。反应就是物质相普遍联系，即反应性。反应就是物质相互作用并留下痕迹的过程。互作用并留下痕迹的过程。感感 应应 性性 感应性是一

4、切生物的基本特性，所谓感应性，感应性是一切生物的基本特性，所谓感应性，是指生物以自己的活动或状态是指生物以自己的活动或状态 的变化对外界的影响的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。例如作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。例如单细胞原生物变形虫遇到细菌、藻类等营养物质，单细胞原生物变形虫遇到细菌、藻类等营养物质，就伸出伪足将其裹入体内，经过一定的生化过程，就伸出伪足将其裹入体内，经过一定的生化过程，同化为自己的组成部分；如果遇到有刺激，就缩回同化为自己的组成部分；如果遇到有刺激，就缩回伪足向相反的方向运动。变形虫对不同刺激表现出伪足向相反的方向运动。变形虫对不同刺激表现出

5、不同的反应活动，这样它才能同周围环境保持平不同的反应活动，这样它才能同周围环境保持平衡，以维持新陈代谢的正常进行。衡，以维持新陈代谢的正常进行。感受性感受性心理的反映形式心理的反映形式在动物种系的演化进程中，由单细胞动物发展到多细在动物种系的演化进程中，由单细胞动物发展到多细胞动物。多细胞动物的机体结构逐步分化形成特殊的感受器胞动物。多细胞动物的机体结构逐步分化形成特殊的感受器神经系统和效应器。这时，动物不仅对具有直接生物意义的神经系统和效应器。这时，动物不仅对具有直接生物意义的外界影响产生反应，而且还能对原先是中性的、且具有信号外界影响产生反应，而且还能对原先是中性的、且具有信号意义的外界影

6、响产生反应，这是一种比感应性更为高级的反意义的外界影响产生反应，这是一种比感应性更为高级的反映能力。例如，许多动物对声音具有反应能力。声音本身对映能力。声音本身对动物的基本生活过程不会有任何直接的影响，但它却预示着动物的基本生活过程不会有任何直接的影响，但它却预示着对动物有重要影响的刺激物如食物、配偶、敌害等即将来临对动物有重要影响的刺激物如食物、配偶、敌害等即将来临。对信号刺激发生反映的能力，标志着动物心理反映形式的。对信号刺激发生反映的能力，标志着动物心理反映形式的发生。发生。2、心理的发展、心理的发展（1）感觉阶段（无脊椎动物）感觉阶段（无脊椎动物）（2）知觉阶段（脊椎动物）知觉阶段（脊

7、椎动物）（3）思维萌芽阶段（类人猿）思维萌芽阶段（类人猿）三、心理行为三、心理行为行为是指有机体的反应系统。人类的生活和工作都由行为来完成。简单行为（闭眼行为）和复杂行为（写字、驾驶汽车）四、心理过程四、心理过程一、心理过程的概念心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生发展的过程。二、心理过程的组成心理过程由认知过程、情绪情感过程、意志过程组成，即知、情、意三方面。19201920年年印印度度发发现现的的狼狼孩孩，取取名名为为卡卡玛玛拉拉。她她也也有有人人脑脑这这块块精精致致复复杂杂的的物物质质，由由于于她她从从小小脱脱离离了了人人的的社社会会生生活活，没没有有言言语语交交际际

8、，没没有有家家庭庭教教育育，处处在在狼狼生生存存的的环环境境条条件件下下，到到了了8 8岁岁被被发发现现回回到到人人们们中中间间时时，只只有有相相当当于于6 6个个月月婴婴儿儿的的心心理理发发展展水水平平。她她用用四四肤肤行行走走，用用双双手手和和膝膝盖盖着着地地歇歇息息，她她舔舔食食流流质质的的东东西西，只只吃吃在在地地板板上的肉，从不吃人手里的东西。上的肉，从不吃人手里的东西。她她害害怕怕强强光光，夜夜间间视视觉觉敏敏锐锐，每每天天夜夜里里嚎嚎叫叫，她她怕怕火火，也也怕怕光光，从从不不让让洗洗澡澡，即即使天气寒冷，她也撕掉衣服，摆脱毯子。使天气寒冷，她也撕掉衣服，摆脱毯子。经经过过辛辛格格

9、的的悉悉心心照照料料与与教教育育，她她两两年年学学会会了了站站立立，四四年年学学会会了了6 6个个单单词词，六六年年学学走走，七七年年学学会会了了4545个个词词，同同时时学学会会了了用用手手吃吃饭饭，用用杯杯子子喝喝水水。到到1717岁岁临临死死时时只具有相当于只具有相当于4 4岁儿童的心理发展水平。岁儿童的心理发展水平。离离开开人人类类社社会会并并被被野野兽兽哺哺养养大大的的野野生生儿儿自自1818世世纪纪中中叶叶以以来来，在在罗罗马马、瑞瑞典典、德德国国、荷荷兰兰、法法国国、等等地地都都有有发发现现，单单是是有有案案可可考考的的就就有有3030多多例例。所所有有这这些些孩孩子子都都只只能

10、能发发出出不不清清楚楚、不不连连贯贯的的声声音音，不不能能直直立立行行走走，具具有有较较大大的的体体力力，活活动动敏敏捷捷，跑跑得得很很快快，跳跳跃跃攀攀登登很很出出色色。他他们们也也有有发发展展得得很很好好的的听听觉觉、视视觉觉和和嗅嗅觉觉，然然而而即即使使经经过过很很长长的的时时间间，他们却都没能学会说话。他们却都没能学会说话。可可见见，从从小小脱脱离离人人的的社社会会生生活活条条件件便便不不能能形形成人的心理，人的心理基础是社会实践。成人的心理，人的心理基础是社会实践。第二节第二节 记忆与遗忘记忆与遗忘一、记忆一、记忆（一）记忆的概念（一）记忆的概念记忆记忆是过去经验在人脑中的反映。用信

11、是过去经验在人脑中的反映。用信息加工的观点来看，记忆就是对输入信息加工的观点来看，记忆就是对输入信息的编码、储存、提取的过程。息的编码、储存、提取的过程。（二）记忆的种类（二）记忆的种类1、按内容分类：按内容分类：运动记忆、形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆。2、按储存的时间分类：按储存的时间分类：瞬时记忆（感觉记忆）、短时记忆、长时记忆。3、按信息的对象分类：按信息的对象分类：陈述性记忆、程序性记忆。4、按意识的参与程度分类：按意识的参与程度分类：外显记忆、内隐记忆。（三）记忆的基本过程1、识记、识记 识别和记住事物的过程，是记忆识别和记住事物的过程，是记忆过程的开始和前提，是对接收到的信过程的开

12、始和前提，是对接收到的信息进行一定形式的编码和加工。息进行一定形式的编码和加工。根据有无目的性，可将识记分为根据有无目的性，可将识记分为无意识记和有意识记无意识记和有意识记两种类型。有意两种类型。有意识记又可分为识记又可分为机械识记和意义识记机械识记和意义识记。2、保持、保持 是对识记过的事物进行是对识记过的事物进行巩固、保存巩固、保存的过程。这是的过程。这是一个内部潜在的动态过程，随着时间的推移，以及后一个内部潜在的动态过程，随着时间的推移，以及后来经验的影响，保持的内容会在数量和质量上发生明来经验的影响，保持的内容会在数量和质量上发生明显的变化。显的变化。质量上质量上：a.细节消失，特征保

13、存，内容简略、概细节消失，特征保存，内容简略、概 括、合理括、合理 b.增添细节，内容具体，更具特色增添细节，内容具体，更具特色 数量上数量上：a.记忆回溯记忆回溯 b.遗忘遗忘3、再现、再现 包括再认和再现两种表现形式。包括再认和再现两种表现形式。再认再认：过去经历过的事物重新出现时能够识：过去经历过的事物重新出现时能够识 别出来的过程。别出来的过程。再现（回忆）再现（回忆）：过去经历过的事物在头脑中：过去经历过的事物在头脑中 重新出现的过程。重新出现的过程。重现的正确程度取决于：a.对原识记材料的巩固程度对原识记材料的巩固程度 b.积极的思维活动积极的思维活动二、遗忘二、遗忘1、概念、概念

14、 识记过的事物不能重现或者重识记过的事物不能重现或者重现错误。有永久性遗忘和暂时遗忘现错误。有永久性遗忘和暂时遗忘两种。两种。2、原因、原因衰退论：衰退论：“用进废退用进废退”干扰论：新旧信息互相影响会引起遗忘（前摄抑干扰论：新旧信息互相影响会引起遗忘（前摄抑 制，后摄抑制）制，后摄抑制）检索论：舌尖现象（记忆的内容暂时性遗忘）检索论：舌尖现象（记忆的内容暂时性遗忘）压抑论：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的压抑论：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的3、遗忘的规律、遗忘的规律时间：时间：“艾宾浩斯记忆曲线艾宾浩斯记忆曲线”材料：识记的材料数量越多，遗忘越多；无意材料：无意 义材料、抽象材料比有意义材料、形象义材料、抽象材料比有意义材料、形象 材料忘得快。材料忘得快。序列效应：在较长的连续材料中，首尾遗忘的序列效应：在较长的连续材料中，首尾遗忘的 较少。较少。加工速度：对识记材料加工得越多、越细，遗加工速度：对识记材料加工得越多、越细，遗 忘的越少。忘的越少。学习程度：识记刚能达到正确回忆时仍继续学学习程度：识记