一年级语文下册第三单元教案.doc

1、5. 小公鸡和小鸭子教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2认读12个生字，学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1读懂句子，理解词语。2识字，写字。3理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教具准备图片，生字卡片，词语卡片。课前准备1(1)课文朗读动漫。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。) 喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡

2、小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3继续板书和，揭示课题。4齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字

3、朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声；身边的身读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。 (4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。转盘游戏读生字。指导书写：也是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。) 认识部首提土旁。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。 组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。如：河，左右结构，用部件

4、组合法记字形，左边三点水，右边灯字去掉火字旁(丁)，在横下加个口字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。哥，巧记：两个可字放一起，注意第一个可的钩去掉。书写要点：上下两个口字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。四、布置作业1书写

5、生字也、他、地、河、哥。 2朗读课文。 第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。 2指名朗读课文。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。二、图文结合，了解内容1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。2结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？ (高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(

6、5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只( )的小公鸡。3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)

7、出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。

8、)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子_说：_。6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。)四、布置作业1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这

9、个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计6.树和喜鹊教学目标：1、正确认读十二个生字，学会6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：课件，生字卡片。课前准备1.(1)课文朗读动漫。 (2)教学辅助课件。 (教师)2.学唱歌曲找朋友。 (学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍

10、喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只 种 乐(4)认识部首孑。(5)出示课后读一读，记一记的词语。开火车读。 指名读。 齐读。像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在

11、四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1.重点指导招快呼。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。作业：认读生字，熟读课文。 6. 树和喜鹊 第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤

12、单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个也字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？ (树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树

13、会和邻居做什么呢？ (一起交谈，讲故事，聊天)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业1.教师范写单、居、乐三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。从课内延伸到课外，从小培养学生搜