《绿叶的梦》教学设计(详案).doc

1、绿叶的梦教学设计（详案）教学目标:（一）知识与技能目标：1正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。2了解顿号的用法。3能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。（二）过程与方法目标：1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。教学重点：抓住课文的重

2、点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。3带来自己童年的照片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激情导入。1学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。2师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。揭题：绿叶的梦二、初读课文，感知文章内容。学习本课生字词：检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

3、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。解词：（根据学生掌握情况进行选择）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。三、范读课文，初步感受：边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？听读思考，交流感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（设计意图：整体感知课文内容，梳理文章结构）四、拓展延伸：课下到大自然中寻找

4、玩具。（设计意图：结合生活体验作者的童年乐趣，培养热爱大自然的情感。）第二课时一、品析朗读，感悟语言，体会真情。1学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？2浏览课文，从文中找到问题的答案。浏览课文。交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）理清与其它各段的关系。总分3根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可第三自然段：写“

5、我们”采集绿叶的快乐。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示词语练习：（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书默读思考：采集树叶的活动

6、几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？交流体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容，随即解决与本段有关的问题。指导练习有感情朗读。试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。结合课文内容，同学间交流收获。4总结：是

7、啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。二、总结全文：1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？”2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的

8、学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。三、课堂练习。（设计意图：及时反馈，巩固知识）阅读短文，回答问题。（一）、星期天，我们跑遍（ ） 的树林、（ ） 的墓地、（ ） 的河边、（ ） 的田野和一道道（ ） 。（ ） 大树、（ ） 丛林，（ ） 惊飞了（ ） 的小鸟儿。篮子里（ ） 了各种绿叶，（ ） ，（ ） ，把元宝树叶（ ） 成项链，用金黄色的菟丝子草（ ） 成戒指和手镯，豆角花（ ） 在耳朵上，野菊花（ ） 满了小辫儿在（ ） 的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的（ ） 。（二）、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们（ ） 着筐，（ ） 着筢，（ ） 着，（ ）

9、 着，（ ） 树叶，（ ） 成垛，（ ） 在上面（ ） ，（ ） 跟头，（ ） 下来（ ） 出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的（三）、树叶用处可真多呀。（ ） 可以祛痰止咳；（ ） 能解酒毒；（ ） 清热明目，（ ） 可治感冒头疼。我还知道（ ） 。1根据原文填空。2你发现第二段所填的词语都是（ ） 词，通过这些词语你能感受到什么？3画出文中的比喻句。4文中的省略号有什么作用？四、拓展延伸，积累实践。（结合生活体验童年快乐，练习语言表达）结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。