1、绿叶的梦教学设计(详案)教学目标:(一)知识与技能目标:1正确认读本课生字,能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。2了解顿号的用法。3能有感情地朗读课文,背诵课文第三、第五自然段,积累文中的优美词句、精彩句段。(二)过程与方法目标:1继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。2理解课文内容,抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象,体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。(三)情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的情趣,乐于像作家一样热爱生活,关爱自然。教学重点:抓住课文的重
2、点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。教学难点:边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。教学准备:1教学准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。2课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。3带来自己童年的照片教学时数:两课时教学过程:第一课时一、激情导入。1学生展示童年生活的照片,谈自己照片的来历。2师:其实,生活中很多人童年时的快乐,都来源于身边的大自然。今天,我们就追随着作家葛翠林的足迹,走进她魂牵梦绕的绿色童年。揭题:绿叶的梦二、初读课文,感知文章内容。学习本课生字词:检查生字自学情况:出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。
3、自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。解词:(根据学生掌握情况进行选择)小结:同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。初读时,学生遇到生字或不理解的词语,鼓励学生自己解决。要做到读准字音,了解生词意思。三、范读课文,初步感受:边听边思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?听读思考,交流感受:小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(设计意图:整体感知课文内容,梳理文章结构)四、拓展延伸:课下到大自然中寻找
4、玩具。(设计意图:结合生活体验作者的童年乐趣,培养热爱大自然的情感。)第二课时一、品析朗读,感悟语言,体会真情。1学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片,提出质疑:出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句,齐读最后一句话。启发:大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢?2浏览课文,从文中找到问题的答案。浏览课文。交流自己的意见。(可以读一读课文,可以用自己的话说一说)理清与其它各段的关系。总分3根据学生选择,逐段学习课文重点部分:(26自然段)学习36自然段,不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后深入学习即可第三自然段:写“
5、我们”采集绿叶的快乐。指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示词语练习:(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯照样子摘录词语:元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)自读课文,注意练习中出现的几组词语,从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文,齐读本段最后一句。小结:从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。)第四自然段:写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书默读思考:采集树叶的活动
6、几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?交流体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段:写秋天的收获更大。指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容,随即解决与本段有关的问题。指导练习有感情朗读。试背诵本段。(时间允许可以齐背或指名试背)第六自然段:写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片(先出示课文中提到的,再补充课外的)学生边看图片便说出这些叶子的药用(课内的);教师说出其它(课外补充部分)叶子的用途。结合课文内容,同学间交流收获。4总结:是
7、啊!我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚,不光有酷鼠滑车、卡通游戏,还有很多的快乐来自于我们生存的大自然,来自于我们熟悉的生活。同学们,会创造快乐的孩子永远不会寂寞,我真心地希望你们有自己的快乐的生活,有一个美好的、难以忘怀的童年。二、总结全文:1结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫绿叶的梦?”2对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受。3回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。4总结语:作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的
8、学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆。三、课堂练习。(设计意图:及时反馈,巩固知识)阅读短文,回答问题。(一)、星期天,我们跑遍( ) 的树林、( ) 的墓地、( ) 的河边、( ) 的田野和一道道( ) 。( ) 大树、( ) 丛林,( ) 惊飞了( ) 的小鸟儿。篮子里( ) 了各种绿叶,( ) ,( ) ,把元宝树叶( ) 成项链,用金黄色的菟丝子草( ) 成戒指和手镯,豆角花( ) 在耳朵上,野菊花( ) 满了小辫儿在( ) 的课堂里,绿叶和野花组成我们生活的( ) 。(二)、秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。我们( ) 着筐,( ) 着筢,( ) 着,( )
9、 着,( ) 树叶,( ) 成垛,( ) 在上面( ) ,( ) 跟头,( ) 下来( ) 出那些漂亮的叶子。鲜红的,金黄的,串成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的(三)、树叶用处可真多呀。( ) 可以祛痰止咳;( ) 能解酒毒;( ) 清热明目,( ) 可治感冒头疼。我还知道( ) 。1根据原文填空。2你发现第二段所填的词语都是( ) 词,通过这些词语你能感受到什么?3画出文中的比喻句。4文中的省略号有什么作用?四、拓展延伸,积累实践。(结合生活体验童年快乐,练习语言表达)结合课前自己找来的童年生活照片,回忆一下自己的童年生活,把难以忘怀的一件事情写一写。
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