八单元这样想象真有趣动物这样想象真有趣.docx

1、八单元这样想象真有趣动物这样想象真有趣习作八 这样想象真有趣习作内容如果母鸡能在天空飞翔， 如果蚂蚁的个头比树还大， 如果老鹰变得胆小如鼠， 如果蜗牛 健步如飞， 如果 这些动物的经历一定很奇特， 他们的故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征， 或是变得与原来完全相反， 它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇 异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。习作指导怎样写好童话作文 童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物” ，也是假想形象，并非真 有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。童话作文具体的写法有 以下几种方法：第一：写童话需要幻想

2、和夸张幻想和夸张，是童话的两只“翅膀” 。 幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻 想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞 手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩 ; 没有夸张童话中的形象就会暗淡无光 ; 没有夸张， 童话的讽刺性就会失去锋芒 ; 没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样 会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过 : “儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故 事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。 ”第三：写童

3、话需要有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢 着浓烈的浪漫主义色彩。第四、 写童话一定要事中寓理。找出故事主角与配角之间的内在联系，选题之前首先确定 一个自己可以说明白的道理。童话对故事的发生、发展、结尾，既要大胆想象，又要合乎常 理，让人感觉真实可信，容易接受。还等什么呢，孩子们，快快拿起你手中的笔，让你的想象插上翅膀，遨游在美妙的童话 世界中吧！佳作欣赏会飞的猪题目鲜明，一目了然从前，有一只会飞翔的猪，在一个星光灿烂的夜晚，他环境描写。又一次张开了翅膀飞翔了。交代事情起因。他飞呀飞呀，飞到了一座大山上。看见一群小

4、蚂蚁在搬食物，他问道：“要不要我来帮你们搬食物？” 小蚂蚁说：“可以呀。你把食物送到前方 20 米，把食物放下，就可以了。 ”联想既丰富又合乎常小猪说：“好吧， 你上来吧。”小蚂蚁爬上小猪的背， 说：“可理，把蘑菇当做伞。以飞了。”小猪张开翅膀，飞了起来。飞到 20 米处，他让小蚂蚁下来，小蚂蚁却说： “你飞错了。你要回到原地，再向拟声词的运用恰到好东飞 20 米。”小猪就飞回原地， 再向东飞了 20 米，他说：“到处。了，你们下来吧。 ”小蚂蚁感谢极了，说： “你要什么食物，通过语言对话描写，表我都给你” 小猪笑着说：“不用了， 做好事是应该的。 ”说完，现了小白兔的人心肠。飞走了。“迫不及

5、待” 侧面烘托了小白他飞呀飞，飞到了大草原上。他看见一只小兔子被大老兔的及时帮助。虎追着， 就飞到老虎身边， 引开老虎。 老虎发现了他， 心想：好胖的一只猪呀！他刚想抓住小猪，小猪却不见了，他向天上一看，发现小猪在向他说“再见” 。老虎向上一扑，扑了反映出小白兔为他人着想， 不个空。他向天上望去，看见小猪已经飞走了。他自言自语：顾自己。“好奇怪的小猪，竟然会飞。 ”小猪飞向大草原中心，他听见有人对他说“谢谢” ，他往下一看，见刚才被老虎追的小小白兔不但乐于助人， 还认为兔正向他招手。他落在地上，对小兔说： “不用谢，这是我是自己应该做的。应该做的。”从此， 小猪在大草原上安了家， 专门保护小动

6、物， 有时，通过写小白兔的心理活动， 点还跟小动物玩游戏。大家都喜欢这只小猪。明了中心，升华了主题。简评小作者用生动的语言， 为我们讲述了一个助人为乐的小故事， 告诉小朋友们要做助人为乐的 道理。 小作者运用了丰富的语言描写和动作描写， 着力表现小白兔为他人着想、 乐于助人的 优秀品质。想象力丰富，立意浅显却具有教育意义。小猪的魔力鼻子很久以前，有一头小猪，长着一条有魔力的鼻子。只要题目新颖，引人入胜交代事情的前因，引出下文。它一念魔语，鼻子就能从山顶伸到山脚，能从地上伸到天上可是小猪没有朋友，所以它决定去找朋友。天还没亮，小猪就出发了。它走呀走呀，走了半天也没抓住了小猴的心理活动。有遇到一个

7、人。突然，它听到一阵叫喊声。小猪自言自语说“练了几天 . 就放弃了”说道：“什么声音呀？”仔细一听，好像有人在喊救命。小猪明小猴没有坚持下去。循着声音来到一条小河边，只见一只小花猫掉在河里，正在挣扎。小猪念道： “鼻子长长长。 ”小猪的鼻子发生了神奇的变化，鼻子长了好多，一直伸到小花猫面前。 “快抓住我的鼻子。”小猪喊道。写出了小猴的自以为是心理小花猫连忙抓住小猪的长鼻子，终于得救了。小花猫一活动。边擦着身子一边说： “谢谢你，小猪哥哥， 是你救了我。 ” 小“又放弃了” 更家突出了小猴猪扬了扬鼻子说： “不用谢。你能做我的好朋友们？” 小的三心二意，不能坚持下去。花猫说：“好呀！ 好呀！”

8、它们一起玩了很久。 小猪说：“我们一起再去找好朋友吧！人多了热闹。 ”于是，它们一起上第三次“学跑步”又放弃了。路了。三次放弃为后来小猴的失败它们走了好久看见一只小白狗正在往山顶上叫。小猪埋下了伏笔。说：“好像又有人遇到困难了，我们去帮帮它。 ”小花猫点点头同意了。 小花猫对小白狗说： “你干嘛朝山顶上叫啊？”正是由于前面的三次放弃， 才小白狗说：“我和我的朋友小黑狗赛跑，看谁先上山顶，可会有后悔的结果。小黑狗小不小心掉下悬崖了，挂在一棵树上。我在跟小黑狗说再坚持一下，我回去找人来帮忙呢。 ” 小猪说：“我来试点出这篇童话的深刻道理， 具试。”于是念道： “鼻子长长长。 ”果然，小猪的鼻子长了

9、好有极深的教育意义。多，一直伸到小黑狗面前，卷住小黑狗，终于把它安全地救了下来。 小黑狗说： “谢谢你们救了我。我请大家到我家 做客。”不由分说地拉着小猪的鼻子带着大伙一起回家了。 小黑狗拿出很多面包、草莓、肉给大家品尝，正好大家也都 饿了，一个个都大口大口的吃起来。小黑狗说： “我们做朋 友吧！”小猪和小花猫都点点头。小猪心想：有朋友的感觉真好！我要用神奇的鼻子做更 多的好事，为大伙服务。简评 这是一篇童话故事，作者在故事中讲述了小猴子三心二意地学本领的经过。文章故事新颖， 足见小作者丰富的想象力。 文章结构紧凑， 作者在叙述小猴子和每一个动物学本领时， 能够 细致描写，给人留下深刻印象。长

10、尾巴兔子奇奇在很久很久以前的大森林里，住着一群动物，其中，有一“空气清新， 阳光灿烂” 是对只兔子叫奇奇。环境的描写。奇奇的尾巴特别长，有好几米长，因此很多动物见到奇奇“兴奋不已、 手舞足蹈” 刻画的动作都是一个样 先是盯着奇奇的尾巴看，然后哈哈大出小猫高兴地神态、 动作， 描笑。每当这个时候， 奇奇的心情也是一个样 恨不得挖个地写细致。洞钻进去。他好多次想把尾巴一圈圈地绕到自己身上，可别自言自语的心理活动描写， 刻人又要笑喷牙了 -说奇奇穿了裙子，变性了，哈哈！画了小猫的内心世界。有一天，奇奇来到河边散步，它开始伤心地哭着，觉得自己生下来就没用，还留着那么长的尾巴，整天被别的动物嘲笑。他就这

11、样悲伤地走着，走着走着，一阵救命声打断了它的伤心思绪。奇奇一看，原来一只在河边喝水的小松鼠不“不管三七二十一、狼吞虎慎掉进了小河里。奇奇一边喊： “救人啦！”一边伸手去抓小咽”生动形象的写出了小猫吃松鼠。可惜它手太短了，根本够不着小松鼠。鱼的样子。这时的小松鼠快撑不住了，好不容易游上水面一点，可中毒症状的描写， 与前面吃鱼已灌了好几口水了， 情况十分危急。 突然奇奇灵机一动， 想： 我可以把我的尾巴甩给小松鼠，等它咬住我就把它拖上来。 于是奇奇对小松鼠喊道： “ 小松鼠，我把尾巴甩给你。你要 使劲咬住我的尾巴啊！ ”说着就把尾巴甩了过去。在水里挣 扎的小松鼠，一看见奇奇的尾巴就像找到了救命的稻

12、草，它 立马亮出锋利的牙齿，狠狠地咬住奇奇的尾巴，生怕没有咬 紧，一个水浪打来， 小松鼠又被水打了下去， 但它却不松口。 而岸上的奇奇呢，则是感觉尾巴要被咬断了的感觉，但它强 忍着痛，用足全力，一点一点地把小松鼠往岸边拉，因为此 刻的奇奇心中有一个信念一直激励着它 我兔子奇奇要做一只有用的兔子， 不要做一个被别的动物取笑的兔子！ 终于， 小松鼠离岸越来越近了，奇奇一用力把小松鼠拉上了岸。兔 子奇奇救了小松鼠一命， 闻讯赶来救小松鼠的动物都夸奖了 奇奇一番。第二天早晨，兔子奇奇家的门被敲响了。奇奇打开门， 却发现是森林男爵 -老松鼠带着它的远房亲戚 松鼠一家 来感谢它救了小松鼠一命。 当森林之王

13、狮子听说了这件 事，它特意为奇奇开了个庆功会，还亲手颁发了一个“救人 为乐”奖给兔子奇奇。这下奇奇闻名于森林了。 “天生我 材必有用！”这是多年后奇奇教导后代是说得最多的一句话。形成鲜明对比。共同努力，保护环境。简评这是一篇环保题材的动物童话。 小作者立意鲜明， 想象丰富， 利用童话来教育人们环境保护 的重要性。 本文通过小猫吃鱼中毒， 侧面反映了破坏环境的危害性， 呼吁人类共同保护环境。 小作者语言生动形象，用词准确。批改直播间原文：小狐狸上学记在群山脚下，有一片森林，森林里有座小学。交代过于简单。一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物小朋友都来上学，他也想报名。于是，他找到了大象校长。校

14、长不收描写要具体，语言要生动形小狐狸。小狐狸伤心极了，朝森林深处跑去。象。小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒在地上。小狐狸把他扶起来，山羊爷爷不但没有责怪小狐狸，还夸奖为了表现小狐狸的优秀品质，他是个好孩子。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋滋的。跟山羊可以加入语言描写。爷爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。走着走着，忽然听到前面传来“嘎！嘎！嘎！ ”的叫声。他东找西寻，终于发现了那个发出叫声的小家伙，原来是只描写不太具体， 应该写出小狐走迷路的小鸭子。小狐狸走过去安慰它，小鸭子看见小狐狸狸怎么帮助小鸭子找妈妈。吓得直打哆嗦，小狐狸笑着说我帮你找妈妈。小鸭子心里的一块大石头总算落下来了。不一会儿，一

15、只鸭妈妈含着眼泪慌慌张张的跑过来，鸭妈妈扑过来，一把抱起小鸭子，惊喜地对小狐狸说： “是的，语言对话描写还需要细致， 要这就是我的小宝宝！ 太感谢你了！ ”小狐狸回答说：“没什么！”刻画出人物的内心世界。第二天，小狐狸又一次来到大象先生的学校门口，他是多么地想跟其他小朋友一起念书啊！这时，山羊爷爷和鸭子前后语言不太衔接。妈妈对校长说： “小狐狸是个好孩子！您就收下他吧！ ”大象校长听了小狐狸的故事以后，高兴地收下了这个新学生。小狐狸终于可以背上小书包，和其他小朋友一起上学了！简评 这篇动物童话基本上能把事情的前因后果交代清楚。不足之处，缺少人物内心世界的刻画， 对人物形象没有做到细致表现。 如果可以对小狐狸的懂礼貌、 乐于助人这两个优秀品质进行 详细、生动的描写，这将是一篇不错的童