课堂教学评价优质PPT.ppt

1、教学目标对教师与学生具有规范与约束作用。小学数学的教学目标既包括知识与技能方面的要求，也包括数学思考、解决问题以及小学生对数学的情感与态度。专题五教学评价与学业评价专题五教学评价与学业评价教学内容：教师对教学内容的选择不仅包括教材呈职的内容，还包括教师把生活中与教学目标相关事物纳入课程教学中构成的教学资源，以及数学思想和数学方法的渗透。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价教学方法：教学方法的选择要重视各种方法的有机结合，结合实际，讲求实际效果。专题五教学评价与学业评价专题五教学评价与学业评价教学心理环境：包括课堂气氛和师生关系。教学活动开始以后，课堂气氛和师生关系逐步形成，对师生行

2、为产生广泛的影响，进而影响其他要素。专题五教学评价与学业评价专题五教学评价与学业评价教师行为：教师是课堂教学活动的策划者和组织者，其他因素必须以教师的具体教学行为为中介。在课堂数学中，教师通过合理确定教学目标，组织教学内容，选择适当的教学方法，引导学生，机智处理课堂上的突发事件等系列教学活动，保证课堂教学的质量。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价学生行为：课堂教学中，学生是学习的主体，是整个数学活动出发点和归宿。对学生来讲，课堂教学括动是认知活动、情感活动与人际交往的结合。学生行为评价主要包括是否参与各种活动、是否积极思考、是否能与他人积极合作、是否有感情因素投入、是否能够自我监

3、控和自我评价等。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价教学效果：教学目标达成的程度。包括基本知识、基本技能、智能是否有所提高、情感态度的教育是否恰当、学生参与活动的深度和广度，信息交流是否多向、学生回答问题的质量如何、学生思维是否活跃、课堂整体效果是否良好。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价3.小学数学课堂教学评价的常用方法常用的小学数学课堂教学评价方法有观察法、访谈法、测验等。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价观察法：这是最为常见的一种评价方式。课堂观察是描研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情景中收集资料，并作相应

4、研究的一种科学研究方法。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价访谈法：访谈法是评价者与被评价者通过面对面的交谈来收集资料，了解情况的一种方法，一般运用于课后讨论中，作为一种信息反馈的手段。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价测验：课堂评价中使用的测验属于形成性评价，不同于对学生进行的阶段形成性评价和终结性评价，是对学生进行的一种随堂快速调查，通过编制简单的测试题来了解学生对教学内容的掌握程度。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价二、新课程背景下小学数学课堂教学评价实践1.基本评价指标一般来讲，小学数学课堂教学评价一般包括对教学理念、教学目标、教学内容、教学活动

5、以及教师教师基本素质等的评价。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价项目评价标准满分教学理念1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。10教学目标1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。2.目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。3.以目标统领教学准备与教学实践。15教学内容1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。2.围绕教学内容特点开发和选

6、择教学资源，支持目标达成。3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取和发展需要，有利于目标的达成。15小学数学课堂教学评价表知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价项目评价标准满分教学活动1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；教学手段符合教学实际和需求；有效利用课堂生成资源。3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动，组织得当，引导与指导到位，学生

7、思维碰撞，心灵荡涤、品行相专。5.学生具有自主探究、小组合作与交流的意识与心向；具有“求是”的活动过程与结果；具有独立活动与思考、合作与交流的情感、习惯与态度；各种学习方式与内容效果配套和谐；在个性思考的基础上选择恰当的学习方式，支持学生学习；方式与功能到位。6.科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，获得发展的动力支持和思维方法与学习品行的有效引导，获得进一步学习的内在品质与动力。7.教学环节和谐，组织协调顺畅，问题与探究的时空宽厚，学生思维活跃清晰，教学活动自然流畅。30知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价项目评价标准满分教学效果1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究

8、意识、合作意识、交流意识。2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。3.通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。4.师生关系民主和谐，学生个性得到尊重，获得自信与成功的体验，每个学生的需求得到满足，不同学生获得不同的发展。20教师素质1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。2.教学设计与实践个性化3.具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。4.教学开放且调控得体、得力。10知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价2.新课程背景下小学数学课堂教学评价实践小学数学的课堂教学评价要关注数学知识的生成过程；学

9、生在数学学习中积极的情绪体验以及信息技术等多媒体技术在数学教学中的综合使用等。同时，作为课堂教学的组织者和实施者，小学数学教师的基本素质以及由此而形成的教学风格也是课堂评价的重要因素。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价（1）注重数学知识的生成过程给学生充分的探索机会教学实例：教学实例：给学生一个探索的空间给学生一个探索的空间知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价知识生成：请学生观察请学生观察33-7=33-7=，并畅所欲言，表达他们的想法。，并畅所欲言，表达他们的想法。生生1 1：我把：我把3333分成分成2020和和1313，13-7=613-7=6，20+6=262

10、0+6=26。生生2 2：我把3333分成分成2323和和1010，10-7=310-7=3，23+3=2623+3=26生生3 3：3 3减减7 7不够减，我把不够减，我把7 7分成分成3 3和和4 4，这样就够减了。，这样就够减了。33-3=3033-3=30，30-30-4=264=26。生生4 4：我把7 7看作看作1010，33-10=2333-10=23，多减了，多减了3 3，再用，再用23+3=2623+3=26。生生5 5：我是用小棒摆的。：（请学生到实物投影上演示摆的过程。）（请学生到实物投影上演示摆的过程。）生生6 6：我是用计数器拨的。（请学生演示拨的方法，一个学生拨计数

11、器时，从：（请学生演示拨的方法，一个学生拨计数器时，从十位借十位借1 1后直接用后直接用10-7=310-7=3；另一位学生从十位借；另一位学生从十位借1 1后，在个位加后，在个位加1010，用，用13-13-7=67=6。）。）生生7 7：我会用竖式计算。3 33 3 -7 -7生生8 8：老师，我爸爸教过我用竖式计算，我会列竖式计算。知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价生成现在的知识，成就未来的学习教学实例：学生喝彩在教学三年级下册第59页分一分（二）的内容时，教材上的内容是这样的：1 1、学生把附页、学生把附页2 2中的图中的图7 7涂上涂上3 3种不同的颜色说一说每种颜色的

12、小正方形占大正方形的种不同的颜色说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？几分之几？2 2、将上题的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？、将上题的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？红色占这些正方形的几分之几？黄色占这些正方形的几分之几？蓝色占这些正方形的几分之几？知识点一小学数学教学评价知识点一小学数学教学评价生生1 1：红色的小正方形占大正方形的：红色的小正方形占大正方形的1/91/9。黄色的小正方形占大正方形的：黄色的小正方形占大正方形的2/92/9。生生3 3：蓝色的小正方形占大正方形的：蓝色的小正方形占大正方形的4/94/9。没涂色

13、的小正方形占大正方形的几分之几？（教师：在这个同学的启发下，你：在这个同学的启发下，你还能想到别的问题吗？）还能想到别的问题吗？）生生5 5：红色和黄色的小正方形合起来占大正方行的几分之几？（教师特别表扬了学生：（教师特别表扬了学生的与众不同，其他学生思维的火花一下子迸发了出来。）的与众不同，其他学生思维的火花一下子迸发了出来。红黄蓝三种颜色的小正方形合起来占大正方形的几分之几？（教师一句，能不：（教师一句，能不能观察两种颜色的小正方形占大正方形的不同呢？）能观察两种颜色的小正方形占大正方形的不同呢？红色的小正方形比黄色的小正方形少占大正方形的几分之几？生生8 8：红色的小正方形和黄色的小正方形合起来比蓝色的小正方形少占大正方形的几：红色的小正方