教育课题的选定与设计PPT资料.ppt

1、例如：临沂地区中学生物双语教学实验研究临沂地区中学生物双语教学实验研究 （区域扩展）（区域扩展）农村中学教师专业发展策略的个案研究农村中学教师专业发展策略的个案研究 （方法创新）（方法创新）权力关系与师生交往权力关系与师生交往 （视角转换）（视角转换）1 1现实性现实性2 2价值性价值性3 3独创性独创性4 4具体性：明确具体，界线分明具体性：明确具体，界线分明 宜小不宜大，应从小处着手，做大文章。宜小不宜大，应从小处着手，做大文章。一、一个好的研究课题的特点一、一个好的研究课题的特点例如：小学语文素质教育研究小学语文素质教育研究 小学作文教学与学生创造力的培养小学作文教学与学生创造力的培养

2、小学作文教学与学生创造性个性的培养小学作文教学与学生创造性个性的培养 素质教育研究素质教育研究变量分解变量分解例如：教育实验研究教育实验研究 教育实验的科学化问题研究教育实验的科学化问题研究 教育实验方法论与教育实验科学化教育实验方法论与教育实验科学化 教育实验的哲学基础与教育实验科学化教育实验的哲学基础与教育实验科学化 （经验论、唯理论、科学主义、人文主义）（经验论、唯理论、科学主义、人文主义）科学主义思潮与教育实验科学化科学主义思潮与教育实验科学化层层筛选层层筛选1 1现实性现实性2 2价值性价值性3 3独创性独创性5 5可行性可行性4 4具体性具体性客观条件：资料、经费、设备、领导支持等

3、。客观条件：主观条件：知识储备、研究经验、兴趣等。一、一个好的研究课题的特点一、一个好的研究课题的特点 皮皮亚亚杰杰：“一一切切有有成成就就的的工工作作都都是是以以某某种兴趣为先决条件的。种兴趣为先决条件的。”林林崇崇德德：“天天才才的的秘秘密密在在于于强强烈烈的的兴兴趣趣和爱好。和爱好。”兴趣的价值兴趣的价值二、教育课题的来源二、教育课题的来源任务即论题任务即论题：围绕现实任务来选择论题：围绕现实任务来选择论题争论即论题：争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手从热点问题、有争论的问题入手矛盾即论题矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾：通过揭示理论与实际之间的矛盾发现论题发现论题移用即论

4、题移用即论题：从其他学科的理论中通过类比和：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题应用来发现论题方法即论题：方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题用新研究方法来寻找研究论题错误即论题：错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题误来选定论题空白即论题空白即论题：通过寻找理论空白来确定论题：通过寻找理论空白来确定论题总结即论题：总结即论题：将理论与实践研究中的某一种倾将理论与实践研究中的某一种倾向或讨论进行全面总结与归纳向或讨论进行全面总结与归纳前瞻即论题：前瞻即论题：对事物发展进行预测对事物发展进行预测拓展即论题：拓展即论题：对已有研究加以拓展对已有研究

5、加以拓展二、教育课题的来源二、教育课题的来源 素质教育素质教育 9090年代初：年代初：“花边工程花边工程”9090年代中期：年代中期：“素质教育进课堂素质教育进课堂”9090年代末：创新教育和个性教育年代末：创新教育和个性教育 20012001年以来：新基础教育课程改革年以来：新基础教育课程改革三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视 基础教育的目标定位基础教育的目标定位社会本位与个人本位社会本位与个人本位知识本位与生命本位知识本位与生命本位统一发展与多元发展统一发展与多元发展三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础

6、教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视 教育公平教育公平起点平等：入学机会均等起点平等：入学机会均等过程平等：教育均衡化过程平等：教育均衡化 （扯平（扯平平等平等=相称）相称）结果平等：教育个性化（结果平等：教育个性化（“有差异的平等有差异的平等”）教育公平的发展历程：教育公平的发展历程：三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视宏观：教育政策调控和教育制度建设宏观：教育政策调控和教育制度建设 （东西部差异、城乡差异、重点校与薄弱校之间的差异）（东西部差异、城乡差异、重点

7、校与薄弱校之间的差异）微观：课堂教学微观：课堂教学教育不公平的表现：教育不公平的表现：歧视性教学歧视性教学划一性教学划一性教学 教育公平教育公平三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视教育公平问题的相关语词教育公平问题的相关语词:教育公平教育公平教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、学校特色化发展、学生个性化发展、学校特色化发展、学生个性化发展、私立学校、教育收费私立学校、教

8、育收费三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视 现代教育技术对课堂教学的影响现代教育技术对课堂教学的影响 误区一误区一:点缀、装饰点缀、装饰 误区二：误区二：高级黑板高级黑板 误区三：误区三：使教学活动更生动形象的辅助手段使教学活动更生动形象的辅助手段 实质实质:教师教的方式与学生学的方式的根本变革教师教的方式与学生学的方式的根本变革当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视 农村教育的问题与对策农村教育的

9、问题与对策 地位：全民素质提高的地位：全民素质提高的“瓶颈瓶颈”问题问题 困境：被教育改革困境：被教育改革“边缘化边缘化”关键关键：办学理念和办学模式的更新办学理念和办学模式的更新当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视 基础教育课程改革基础教育课程改革 课程目标：课程目标：态度、情感、价值观的培养态度、情感、价值观的培养 课程编制：课程编制：校本课程的开发（课程创生）校本课程的开发（课程创生）当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若

10、干热点问题透视 课程的三级管理制度课程的三级管理制度 国家课程：由中央教育行政主管部门组织开发国家课程：由中央教育行政主管部门组织开发 地方课程：由省或地市教育行政主管部门组织开发地方课程：由省或地市教育行政主管部门组织开发 学校课程：由学校组织开发学校课程：由学校组织开发当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视 学校课程开发的三种主要资源学校课程开发的三种主要资源 教师资源教师资源 社区资源社区资源 家长资源家长资源当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问

11、题透视当前基础教育改革若干热点问题透视 基础教育课程改革基础教育课程改革 课程目标：校本课程的开发（课程创生）校本课程的开发（课程创生）当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视 综合实践活动（尤其是研究性学习）综合实践活动（尤其是研究性学习）模块课程模块课程 选修课与学分制选修课与学分制 课程实施：课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革学分认定、学籍管理、学与教方式的变革 学与教学与教学与教学与教方式的变革方式的变革方式的变革方

12、式的变革 基本思路：基本思路：学习观学习观 学习方式学习方式 教的方式教的方式当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视qq 什么是学习理论？什么是学习理论？n 学习理论是心理学的一门分支学科，是对学学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述。习规律和学习条件的系统阐述。n 一般地，学习理论必须回答三个问题：一般地，学习理论必须回答三个问题：1 1、学习的实质是什么？、学习的实质是什么？2 2、学习的过程是怎样进行的？、学习的过程是怎样进行的？3 3、促进学习的条件是什么？、促进学习的条

13、件是什么？q 当代学习理论的主要流派当代学习理论的主要流派行为主义行为主义学习理论学习理论认知主义认知主义学习理论学习理论格式塔格式塔学习理论学习理论信息加工信息加工学习理论学习理论建构主义建构主义学习理论学习理论认知建构主义认知建构主义 学习理论学习理论社会建构主义社会建构主义 学习理论学习理论：皮亚杰：维果茨基：维果茨基q 建构主义学习观建构主义学习观学习情境学习情境先前经验先前经验学习任务学习任务学习群体学习群体主动建构活动主动建构活动经验系统变化经验系统变化 学与教学与教方式的变革方式的变革 基本思路：学习观学习观 学习方式学习方式 教的方式教的方式学习的选择性与自主学习学习的选择性与

14、自主学习学习的实践性与参与学习学习的实践性与参与学习学习的社会性与合作学习学习的社会性与合作学习学习的创新性与探究学习学习的创新性与探究学习 具体内容：具体内容：当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视u 学习的选择性学习的选择性学习的选择性学习的选择性 信息的选择性输入信息的选择性输入信息的选择性输入信息的选择性输入 个体选择信息的主要标准：个体选择信息的主要标准：（1 1 1 1）有用性，即信息能满足个体的某种需要；）有用性，即信息能满足个体的某种需要；（2 2 2 2）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来