怎样写教育叙事1PPT推荐.ppt

1、2.具有故事的生动性具有故事的生动性 生动性是指所叙之事生动具体，具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述。3.具有案例的典型性具有案例的典型性 在教育叙事中，不可能只叙一件事，有可能是几个方面的事例的并列呈现。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证明，而不是简单的叠加，更不是事例的堆砌。4.具有意义的启发性具有意义的启发性 所叙事例具有一定的意义，一方面是述者通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理自己的教育教学的成长之路，使自身从理论层面到实践层面都有所提升；另一方面使其他人看后，从中受到教益，得到启发。5.具有评价的科学性具有评价的科学性 教师通过自身的“教育叙事”,能够比

2、较客观地展示自己的教育业绩及成果。他人能够借助教师的“教育叙事”，对该教师做出科学而正确的评价。（一）（一）“教育叙事教育叙事”的类型的类型 “教育叙事”的类型可以从不同角度来分类。1、从教育行为涉及对象分、从教育行为涉及对象分：教学叙事、管理叙事或德育叙事。2、从叙事主体分、从叙事主体分：个体叙事和群体叙事；自我叙事和他者叙事。3、从教师行为分、从教师行为分：生活叙事、思想叙事、课堂叙事。4、从叙事内容分、从叙事内容分：教育行为者的思想、教育活动、教育行为对象。三、怎样撰写三、怎样撰写“教育叙事教育叙事”（二）教育叙事与其它文体的区别（二）教育叙事与其它文体的区别 1.与教学论文的区别与教学

3、论文的区别：教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证；教学叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过故事来说明道理。2.与教学实录的区别与教学实录的区别：虽然它们都是对教学情境的描述，但教学实录是有闻必录，是全过程的全部内容；而教学叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。3.与教案、教学设计的区别与教案、教学设计的区别：教案和教学设计是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学过程进行表述，是预期，没有结果；教学叙事则是对已发生过的教学事件的反映，是写在教之后，有结果。4.与教学案例（研究）的区别与教学案例（研究）的区别：虽

4、然它们都是以故事的形式呈现，但教学叙事叙述的只有一个完整的故事，是个案；而教学案例是教学的整合，可以是在教学叙事的基础上，以某个核心主题为对象，选取若干个有典型意义的、多种角度的教学故事来进行研究、反思和讨论，是综案。5.与与“本人业务自传本人业务自传”的区别的区别:“本人业务自传”是将教师的教学业绩按照从教经历记录下来，写法上以铺陈叙述为主；而“教育叙事”是将教师的教学教育行为用“故事议论”的形式再现出来，是教师反思自身教育教学行为的一种形式。前者重在因人记事，后者重在因事述理。1研究教师的教育思想。研究教师的教育思想。理论是行动的先导。教师的教育观、学生观、人生观、价值观及世界观，直接决定

5、着教师在教育活动中采取的做法。2研究教师的教育活动。研究教师的教育活动。教师的教育活动是丰富多彩、绚丽多姿的，教师在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成为自己，而这点点滴滴的细节和事件构成筑起教师充实的职业生涯和美妙的事业人生。叙事研究正是立足于此进行的研究。三、撰写三、撰写“教育叙事教育叙事”涉及的主要内容涉及的主要内容 3.研究教师的教育对象。研究教师的教育对象。教师的叙事研究要研究学生的认知特点、情意特点、人格特质，研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律，研究学生所感兴趣、所思考、所进行的活动。4、在新一轮课程改革中，教师所做的教、在新一轮课程改革中，教师所做的教育探索与教改实践

6、。育探索与教改实践。尤其是在选修模块教学、校本课程开设、研究性学习、综合实践活动诸方面所做的探索与实践。1.体现教师自我评价的原则体现教师自我评价的原则 对绝大多数教师来说，自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价，教师可以促进教学技能的改进和知识的增长。2.体现评价的真实性原则体现评价的真实性原则 要求评价结果的客观性、可信性和有效性。既不过分自谦而贬抑自己所取得的成绩，也不虚夸自己所取得的成绩。四、撰写四、撰写“教育叙事教育叙事”的原则的原则 3.体现体现“叙事叙事”的典型性原则的典型性原则 所叙之事从“质的研究”方面具有典型意义，并能有效地反映教师的教育教学的业绩。而不是事例的简单堆砌。4.体现评价的反思性原则体现评价的反思性原则 教师自我叙事应该对自己的教育教学活动进行反思，通过自己的人生经历来表达自己的教育理想和信念，通过自己的教育故事说明自己专业发展的心路历程，通过自身的教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。谢谢 谢谢 收收 看看再再 见见2 0 1 0.6