高考数学一轮复习策略PPT格式课件下载.ppt

1、致用的习惯。2.掌握高中常用的数学思想方法掌握高中常用的数学思想方法 对对典型例题要重点掌握，典型例题要重点掌握，归纳全面的解题方法。只有归纳全面的解题方法。只有积累一定的典型习题才能保积累一定的典型习题才能保证解题方法的准确性、简捷证解题方法的准确性、简捷性和完备性；在做题中要注性和完备性；在做题中要注重发现题与题之间的内在联重发现题与题之间的内在联系，绝不能系，绝不能“傻做傻做”，会，会“触类旁通触类旁通”。3.注意前后联系，纵横贯通注意前后联系，纵横贯通 每每个人都有自己的个人都有自己的“弱点弱点”，自己绝不可，自己绝不可以马虎，如果试题中涉以马虎，如果试题中涉及到你的薄弱环节，一及到你

2、的薄弱环节，一定会成为你的最痛。因定会成为你的最痛。因此一定要通过短时间的此一定要通过短时间的专题学习，集中力量，专题学习，集中力量，打一场歼灭战。打一场歼灭战。4.集中力量，攻下弱点集中力量，攻下弱点 5.适当做题，巧做为主适当做题，巧做为主 埋埋头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜有提高，这就是陷入了做题的误区，千万不要无有提高，这就是陷入了做题的误区，千万不要无谓的求多。数学需要实践，需要大量做题，但要谓的求多。数学需要实践，需要大量做题，但要“埋下头去做题，抬起头来想题埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关在做题中关注思路、方法、技巧，要注思路、方

3、法、技巧，要“苦做苦做”更要更要“巧做巧做”。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。6.记录错题，避免再犯记录错题，避免再犯 分分清错误的原因：清错误的原因：概念模糊、粗心大意、顾概念模糊、粗心大意、顾此失彼、图形画错、思路问题此失彼、图形画错、思路问题等等，要注意对错等等，要注意对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结的思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结的讲解等等，并在错题的一边

4、注释解题过程，找出讲解等等，并在错题的一边注释解题过程，找出做题时障碍产生的原因及根源的分析。整理错题做题时障碍产生的原因及根源的分析。整理错题集时，一定要有恒心和毅力，而且要多看多回顾集时，一定要有恒心和毅力，而且要多看多回顾多复习。不要在乎时间的多少，对于相关知识点多复习。不要在乎时间的多少，对于相关知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题怎样求解这么简单，更重要仅是明白了一道错题怎样求解这么简单，更重要的是通过整理错题本，你将学会如何学数学、如的是通过整理错题本，你将学会如何学数学、如何研究数学，避免在以后的学习中出现类

5、似的错何研究数学，避免在以后的学习中出现类似的错误。毕竟误。毕竟，高考高考当中是当中是“分分必争分分必争”，一分也失一分也失不得。不得。二、提高课堂听课效率的建议二、提高课堂听课效率的建议 1.了解知识的形成了解知识的形成过程理解其内涵，切忌过程理解其内涵，切忌死记硬背。死记硬背。数数学的概念、定义、学的概念、定义、公式、定理等都是数学公式、定理等都是数学的基础，这些知识的形的基础，这些知识的形成过程容易被忽视。事成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培过程正是数学能力的培养过程。养过程。2.有问题及时问，并做总结和记录有问题及时问，并做总结和记录 在课

6、堂上，老师都在课堂上，老师都会提问，有时还伴随着会提问，有时还伴随着问题的讨论，对于典型问题的讨论，对于典型问题，带有普遍性的问问题，带有普遍性的问题必须及时解决，不能题必须及时解决，不能把问题遗留下来，甚至把问题遗留下来，甚至积累积累下来。发下来。发现问题应现问题应及时解决，遗留问题要及时解决，遗留问题要及时解决。及时解决。3.学会总结技巧方法能够形成自己的学会总结技巧方法能够形成自己的解题思路解题思路 要要合理选择简捷的运合理选择简捷的运算途径，这不仅是迅速运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越性的需要，运算的步骤越大，出错的可能性也就越

7、大，出错的可能性也就越大。因而根据问题的条件大。因而根据问题的条件和要求，合理地选择简捷和要求，合理地选择简捷的运算途径，不但是提高的运算途径，不但是提高运算能力的关键，也是提运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途高其它数学能力的有效途径。径。4.平时勤思考多锻炼自己的思维平时勤思考多锻炼自己的思维学会把抽象思维形学会把抽象思维形象化具体化是数学学习象化具体化是数学学习的一个能力。数学学科的一个能力。数学学科担负着培养运算能力、担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具的

8、重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑有高度的抽象性、逻辑性与广泛的应用性，对性与广泛的应用性，对能力的要求较高。能力的要求较高。三三.考试中要注重关系理顺考试中要注重关系理顺1.理顺好审题与解题的关系理顺好审题与解题的关系 有有的考生对审题重视不够，匆的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然就更无从谈起，这样解题出错自然多。多。只有耐心仔细地审题，准确地只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量

9、，从中获把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。解题方向。2.理顺好难题与容易题的关系理顺好难题与容易题的关系 拿拿到试卷后，应将到试卷后，应将全卷通览一遍，全卷通览一遍，一般来说应一般来说应按按先易后难、先简后繁的顺序作答先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理顺序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在安排时间，不要在某个卡住的题上打某个卡住的题上打“持久战持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了

10、。这几年，数学试题已从这几年，数学试题已从“一题把关一题把关”转为转为“多题把多题把关关”，因此解答题都设置了层次分明的因此解答题都设置了层次分明的“台阶台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看因此看似容易的题也会有似容易的题也会有“咬手咬手”的关卡，看似难做的题的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到也有可得分之处。所以考试中看到“容易容易”题不可题不可掉以轻心，看到新面孔的掉以轻心，看到新面孔的“难难”题不要胆怯，冷静题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。思考、仔细分析，定能得到应有的分数。3.理顺好快与准的关系理顺

11、好快与准的关系 在在目前题量大、时间紧目前题量大、时间紧的情况下，的情况下，“准准”字则尤为字则尤为重要。重要。只有只有“准准”才能得分，才能得分，只有只有“准准”你才可不必考虑你才可不必考虑再花时间检查，再花时间检查，而而“快快”是是平时训练的结果平时训练的结果，不是考场，不是考场上所能解决的问题，上所能解决的问题，一味求一味求快，只会落得错误百出快，只会落得错误百出。适。适当地慢一点、准一点，可得当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到错一片，花了时间还得不到分。分。4.理顺好理顺好“会做会做”与与“做对做对”的关系的关系 要要将你的

12、解题策略转化为将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大些考生所忽视，因此卷面上大量出现量出现“会而不对会而不对”“对而不对而不全全”的情况，考生自己的估分的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。与实际得分差之甚远。只有重只有重视解题过程的语言表述，视解题过程的语言表述，“会会做做”的题才能的题才能“作对作对”，才能，才能“得分得分”。总总之，要提高数学成绩，关键在于要把之，要提高数学成绩，关键在于要把握全握全面，突出重点，抓住基础，提高能力面，突出重点，抓住基础，提高能力。把学过的。

13、把学过的知识全面复习，突出主干性知识，对教学的重点知识全面复习，突出主干性知识，对教学的重点加强复习，并把所学知识进行系统整理，整合成加强复习，并把所学知识进行系统整理，整合成知识体系。领会基本的数学思想方法以及分析问知识体系。领会基本的数学思想方法以及分析问题、解决问题的策略思想；掌握解题规律，吸取题、解决问题的策略思想；掌握解题规律，吸取经验教训，提高数学思维品质，经验教训，提高数学思维品质，你的每一次成绩你的每一次成绩就会得到稳步提高。就会得到稳步提高。高考数学一轮复习高考数学一轮复习的三个要点的三个要点 要扎扎实实，不要盲目攀要扎扎实实，不要盲目攀高，以防眼高手低。高，以防眼高手低。要

14、点要点一一 要把书本中的的常规题型做好，所谓做要把书本中的的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把题目做对。部分同好就是要用最少的时间把题目做对。部分同学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些结果常在一些“不该错的地方错了不该错的地方错了”，最终最终把原因简单的归结为粗心，从而忽略了对基把原因简单的归结为粗心，从而忽略了对基本概念的掌握，对基本结论和公式的记忆及本概念的掌握，对基本结论和公式的记忆及基本计算的训练和常规方法的积累，造成了基本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏差。实际成绩与心理感觉的偏差。抓住自己基础知识方面的抓住自己基础知识方面的薄弱环节，做到有针对性复习薄弱环节，做到有针对性复习 要点二要点二 每个学生在数学学习上每个学生在数学学习上的问题有共同点，更有不同的问题有共同点，更有不同点，点，一节复习课，一节复习课，老师老师所解所解决的是共同点，