技术促进教学变革的思考--云南大学谢志昆PPT推荐.ppt

1、怎样理解？34TEDTED演讲：演讲：凱文凱文 凱利凱利.談談.科技要的是什麼科技要的是什麼（视频）（视频）5技术革新教育：引言学习型社会，人人有学习的需要,信息技术已经深入到社会的各个领域在互联网上在线学习使教育社会化，使学习走向终身学习，互联网将成为真正的没有围墙的学校在自由地选择合适的学习资源，按照适合于自己的方式学习。6我们生活在知识爆炸的时代我们生活在知识爆炸的时代我们生活在知识爆炸的时代我们生活在知识爆炸的时代学习型社会人人有学习的需要学习型社会人人有学习的需要学习型社会人人有学习的需要学习型社会人人有学习的需要7信息技术教育应用技术革新教育：时代的呼唤革新技术呼唤教育应用的革新技

2、术呼唤教育应用的革新8910信息时代人才培养的目标发生改变11信息时代教师的能力的要求发生改变1213教育信息化现状v在美国，学生计算机比率从1998年的12:1下降到2006年的3.8:1；公立学校教室计算机入网率几乎接近100。v在中国，据教育部科技发展中心组织了“2011高等院校信息化建设与应用现状调查”显示，几乎所有的学校都已经连接了互联网，超过70%的学校（333所学校）拥有超过3000个网络接口。绝大多数211高校的主干带宽基本达到万兆，出口带宽最高达7500兆，近40%（180所）的校园网出口速率千兆以上。14高校信息化教学环境15技术革新教育：时代的呼唤革新v全面深入地运用现代

3、化信息技术（手段）来优化教学过程、促全面深入地运用现代化信息技术（手段）来优化教学过程、促进教学方式和学习方式的变革，培养学生的创新思维和实践能进教学方式和学习方式的变革，培养学生的创新思维和实践能力，促进教学模式改革，进而提高教学效率和质量。发展、普力，促进教学模式改革，进而提高教学效率和质量。发展、普及和应用教育技术，及和应用教育技术，已经成为当今世界各国普遍的共识和不可已经成为当今世界各国普遍的共识和不可逆转的趋势与潮流。逆转的趋势与潮流。二、信息技术的使用提高了教学效果了吗？1617研究发现（Cuban，2001）v上世纪90年代美国政治家、家长、企业达成共识，计算机进入学校教育。v到

4、2000年还没有一个研究能够证明，学生成绩的提高确实是因为应用ICT的结果研究发现（Cuban，2001）vCuban（2001）等认为，学校虽然购置了很多计算机设备，但是在教学中的有效应用很少，即“设备普及率高，教学使用率低”（highaccess,lowuse）的矛盾现象。v原因何在？v大部分教育软件都是基于教授主义和行为主义的学习观，没有很好的支持学生经历和体验深层学习行为。The Cambridge Handbook of the Learning Sciences研究发现（Cuban，2001）v电脑及网络可以更好的支持深层次的学习。例如：互联网让学习者分享、整合他们的理解，并从协作

5、学习中获益。多媒体支持视觉听觉相结合的反思模式。三、教师如何恰当使用技术促进教学？2122TEDTED演讲：凱文凱文 凱利凱利.談談.科技要的是什麼科技要的是什麼（视频）（视频）凯利的新科技理论提供了三种实践经验：v倾听科技的发展我可以更加出色地做好准备，迎接必将到来的科技；v通过采用主动融合原则，我们可以驾驭科技，使之发挥最大作用；v通过遵从这种类生命系统的长期原则，我们可以获得它的全部馈赠。2324如何应用技术 在教育信息化的应用过程中，应切实把握好发展方向和在教育信息化的应用过程中，应切实把握好发展方向和需求，努力促进以演示、讲授为主的低层次应用向将教育需求，努力促进以演示、讲授为主的低

6、层次应用向将教育技术作为学习工具、认知工具、资源工具、评价工具的技术作为学习工具、认知工具、资源工具、评价工具的信信息技术与课程深层次整合息技术与课程深层次整合的方向发展。（的方向发展。（20112011，余胜泉），余胜泉）25如何应用技术善于利用善于利用工具来解决教育中问题工具来解决教育中问题，追求人机合一，人，追求人机合一，人和电脑的合作，促进教学方式和学习方式的变革。和电脑的合作，促进教学方式和学习方式的变革。是那些技术或手段呢是那些技术或手段呢那些工具合适你呢那些工具合适你呢信息技术与课程深层次整合v使用技术表达学科概念的知识；v以创造性的方式使用技术工具来教学；超越固有的功能所限，为

7、教学设计的需要，创新性的使用技术。如：电子邮件是一个通信工具，但也能用来辅助创造性写；PPT是一个演示工具，也能成为艺术创造的一种媒介。信息技术与课程深层次整合v教师对技术的有效应用起到关键的作用。v教师作为教学活动的执行者当硬件、软件和网络等技术条件相对具备以后，要发挥这些资源的教学潜能，必须依赖于教师的贯彻和引领。v美国教师教育学院协会认为要达到有效技术整合，教师的知识结构须包括三个方面，即技术方面、教学法方面和课程内容方面；而且这三个方面必须是关联的（即TPACK）。v教师单纯接受计算机素养训练是不够的，他们更需要结合教学内容和教学法的技术应用训练。Handbook of Technol

8、ogical Pedagogical Content Knowledge（TPCK）for Educators技术与课程整合的原则v整合技术不是关于技术的-它首要关注的是学科内容和有效的教学实践。技术包括我们更好地传递知识产权和进行实践使用的工具。其焦点必须是课程和学习。v定义整合不能依据使用技术的数量和类型，面要依据技术使用的方法和原因。Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge（TPCK）for Educators30结语 单纯的技术解决不了问题，很难推进技术与教育的单纯的技术解决不了问题，很难推进技术与教育的全面、深入融合。全面、深入融合。要把技术看成是推动教育革新的革命力量，不要把技术看成是推动教育革新的革命力量，不要把技术就看成是技术。要把技术就看成是技术。科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师。取代不使用科技的教师。-（Ray Clifford）Ray Clifford）谢谢！谢谢！2012年年6月月