新课标下的语文课堂教学PPT资料.ppt

1、中小学骨干教师国家级培训授课专家；“国培计划农村中小学国培计划农村中小学”学科骨干教师培训项目课程专家。学科骨干教师培训项目课程专家。在省级以上刊物发表教育科研论在省级以上刊物发表教育科研论文文40余篇，著作余篇，著作10部，有部，有3部专著作为全国和湖南省的教师继续教部专著作为全国和湖南省的教师继续教育用书。先后主持和参与育用书。先后主持和参与11项跨学科的省级以上课题研究。项跨学科的省级以上课题研究。3项获项获湖南省教育科学规划课题优秀成果一、二等奖。湖南省教育科学规划课题优秀成果一、二等奖。一、语文教师的视野一、语文教师的视野（一）所见（一）所见 1、信息、文化、生活工作中的、信息、文化

2、、生活工作中的 听说读写语修逻文口语交际信息收集（阅读写作）听说读写语修逻文口语交际信息收集（阅读写作）文学活动文学活动_语言文字运用能力、人的素养提升能力语言文字运用能力、人的素养提升能力2、综合性实践性、综合性实践性语文本质、学科特点（语文本质、学科特点（2、4页）页）3、积累性创生性、积累性创生性拓宽、交叉、整合、效率拓宽、交叉、整合、效率（二）所闻（二）所闻历史历史积淀积淀文化文化不可忽略的十年教育改革史不可忽略的十年教育改革史 序幕序幕（1999199920002000：）：）为了中华民族的复兴为了中华民族的复兴 为了每一位同学的为了每一位同学的发展发展 启航启航（20012003）

3、基础教育课程的一基础教育课程的一次深刻变革次深刻变革为新课改的正式实施吹响号角为新课改的正式实施吹响号角 在路上在路上（20042005）：一群教育理想主义者在艰难一群教育理想主义者在艰难跋涉跋涉2004年对新课程改革而言是非常重要的一年。这一年，新课程实年对新课程改革而言是非常重要的一年。这一年，新课程实验已满三个年头，中学已有一届初中毕业生。高中开始进入新课验已满三个年头，中学已有一届初中毕业生。高中开始进入新课程。课程改革到了全面推广阶段。也正是在这时，新课程遭受到程。也正是在这时，新课程遭受到强烈的质疑。强烈的质疑。2005年，质疑声更加尖锐年，质疑声更加尖锐一枚投向新课程的重磅炸弹：

4、一枚投向新课程的重磅炸弹：20052005年年“两两会会”期期间间，全全国国人人大大代代表表、北北京京大大学学教教授授姜姜伯伯驹驹院院士士，全全国国政政协协委委员员、四四川川大大学学教教授授刘刘应应明明院院士士，分分别别提提交交了了针针对对此此次次基基础础教教育育课课程程改革的提案。改革的提案。“新新课课程程”本本身身是是一一个个巨巨型型工工程程的的代代名名词词。它它在在物物质质形形态态上上是是囊囊括括几几十十门门学学科科的的基基础础教教育育课课程程体体系系，而而在在制制度度层层面面则则牵牵动动教教研研、培训、管理以及各级考试评价体系的改革，牵动社会各方利益。培训、管理以及各级考试评价体系的改

5、革，牵动社会各方利益。“一一群群教教育育理理想想主主义义者者在在艰艰难难跋跋涉涉”是是20042005时时期课程改革的概括史期课程改革的概括史 任重道远任重道远（20062008）：反思中扎实前行反思中扎实前行2006年年暑暑假假，近近万万名名中中小小学学教教师师参参加加了了教教育育部部的的新新课课程程远远程程培培训训，并并深深刻刻体体验验了了网网络络世世界界的的民民主主、平平等等、对对话话、共共建建与与共共享享的的文文化化内涵。内涵。2007年，广东、山东、海南、宁夏四个省、自治区第一次年，广东、山东、海南、宁夏四个省、自治区第一次进入新课程高考，进入新课程高考，123123万万名名高高中中

6、毕毕业业生生顺顺利利参参加加高高考考，改改革革经经受受住住了了社社会会检检验验，实实现了高考的平稳过渡。现了高考的平稳过渡。四四个个地地区区的的高高考考实实现现了了三三个个方方面面的的突突破破。第第一一，高高考考注注重重了了学学生生的的学学业业水水平平考考试试与与高高考考的的有有机机配配合合，引引导导学学生生全全面面发发展展，避避免免偏偏科科。例例如如海海南南省省就就把把会会考考成成绩绩的的10%10%计计入入高高考考成成绩绩。第第二二，针针对对高高中中课课程程方方案案中中选选修修课课程程安安排排，今今年年高高考考增增加加了了选选考考内内容容，海海南南和和宁宁夏夏的的高高考考试试卷卷，都都安安

7、排排了了15%15%左左右右的的选选考考内内容容，而而广广东东和和山山东东安安排排了了30%30%的的选选考考内内容容，这这样样对对引引导导学学校校重重视视选选修修课课起起到到了了重重要要作作用用。第第三三，四四省省区区高高考考都都把把学学生生综综合合素素质质评评价价作作为为高高校校录录取取学学生生的的重重要要数数据据。（记记者者王王友友文文、余余冠冠仕仕、赵赵秀秀红红：首首批批高高中中新新课课改改省省份份高高考平稳过渡：新课改后学生的综合素质明显增强考平稳过渡：新课改后学生的综合素质明显增强，中国教育报中国教育报20072007、9 9、2626）再出发再出发（2009）：在新的历史起点上在

8、新的历史起点上 第一，在全国范围内，日常教学、学习活动中，人们最为关注第一，在全国范围内，日常教学、学习活动中，人们最为关注的仍然是知识掌握得多与少，技能训练得快与慢，而探究能力、的仍然是知识掌握得多与少，技能训练得快与慢，而探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。第二，学校开设的课程，社会看重的依然是语文、数学、英语第二，学校开设的课程，社会看重的依然是语文、数学、英语等等“学术性科目学术性科目”，体育、艺术、综合实践等课程实际上仍然面，体育、艺术、综合实践等课程实际上仍然面临着生存的威胁。临着生存的威胁。第三，课程内容繁、难、偏、旧

9、和过于注重书本知识的状况第三，课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的状况有所改进，但是教师追求高、深、难的情结依然普遍存在，安心有所改进，但是教师追求高、深、难的情结依然普遍存在，安心于遵循课程标准的基本要求进行教学的还是少数，学习内容与学于遵循课程标准的基本要求进行教学的还是少数，学习内容与学生年龄特征和接受能力相脱节的现象依然严重。生年龄特征和接受能力相脱节的现象依然严重。第第四，从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本四，从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本的进展。教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的的进展。教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背

10、、机械训练的状况依然普遍存在。老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记状况依然普遍存在。老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记的主要弊端，就是用教师的思维束缚学生的大脑，占用学生主动学的主要弊端，就是用教师的思维束缚学生的大脑，占用学生主动学习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背学生习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背学生的认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学的认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任导致辍学的直接因素，这使课堂成为扼杀学生创新精神和习的责任导致辍学的直接因素，这使课堂成为扼杀学生创新精神和责任感的

11、主要场所。责任感的主要场所。第五，由地方教育行政、教研部门组织的统考、统测试题第五，由地方教育行政、教研部门组织的统考、统测试题中出现超出课程标准要求的内容时有发生，考试结果按学校、中出现超出课程标准要求的内容时有发生，考试结果按学校、班级、学生排名的状况更是十分普遍。由此导致分数的功能班级、学生排名的状况更是十分普遍。由此导致分数的功能被绝对化、神话，分数被不恰当地与学生的学习能力和教师被绝对化、神话，分数被不恰当地与学生的学习能力和教师的教学水平建立了正比关系，分数成为区分好学生、好教师，的教学水平建立了正比关系，分数成为区分好学生、好教师，差学生、差教师的主要的甚至是唯一的尺度。差学生、

12、差教师的主要的甚至是唯一的尺度。世纪之交开始的这轮课程改革，关系着亿万儿童的命运，肩负世纪之交开始的这轮课程改革，关系着亿万儿童的命运，肩负着民族复兴的重大使命。着民族复兴的重大使命。回首课改十年不虚美，不避嫌，力求客观。赞誉与批评，掌声回首课改十年不虚美，不避嫌，力求客观。赞誉与批评，掌声与质疑，一直与新课程相生相伴。与质疑，一直与新课程相生相伴。十年构成了一部鲜活而详实的历史，鉴往思来的教育文化。我十年构成了一部鲜活而详实的历史，鉴往思来的教育文化。我们正行走在这样一幅画卷中们正行走在这样一幅画卷中反思、向前是我们语文教师的责任反思、向前是我们语文教师的责任2001年语文课程标准去掉实验稿

13、摆在我们面前年语文课程标准去掉实验稿摆在我们面前（三）所思（三）所思 作为湖湘文化中成长熏陶的语文教师作为湖湘文化中成长熏陶的语文教师十余年，我们怎么走过？十余年，我们怎么走过？我们拿出了什么？回顾开福区名师工作室回顾开福区名师工作室回顾回顾2012年名师送教下乡年名师送教下乡课例课例穷人穷人 结合我们自己的语文教学实践结合我们自己的语文教学实践学习新的课程标准，我们至少要产生下列思考：学习新的课程标准，我们至少要产生下列思考：一定要将语文系统中相关要素用自己的语文专业素养一定要将语文系统中相关要素用自己的语文专业素养全面整理、组合、协调，在整体基础上产生重组效应，全面整理、组合、协调，在整体

14、基础上产生重组效应，从而发挥语文最大的功能从而发挥语文最大的功能会用会用打破封闭打破封闭（四）所行（四）所行 例：梁丹课例：梁丹课 新课标下的语文教学新课标下的语文教学 关注课前预习成效：新内容、旧联系、重点难点、作业、关注课前预习成效：新内容、旧联系、重点难点、作业、质疑、概括分析、字词句段中心质疑、概括分析、字词句段中心 设计好教师质疑于文本的问题设计好教师质疑于文本的问题 运用好媒体资源运用好媒体资源 关注教学过程的科学性、和谐、时间与收效成正比、层关注教学过程的科学性、和谐、时间与收效成正比、层次梯度恰当、活动能激趣。次梯度恰当、活动能激趣。贴近学生设计方法：导、引、探、究结合恰到好处

15、贴近学生设计方法：导、引、探、究结合恰到好处 修炼修炼简明风趣有感情标准规范的语言简明风趣有感情标准规范的语言 修炼修炼多形式的探究命题语文教学（生活与课文、学生问题多形式的探究命题语文教学（生活与课文、学生问题与课文、学习兴趣与课文、课文题目与课文、课后习题与课与课文、学习兴趣与课文、课文题目与课文、课后习题与课文、课文中可生出的语文学习趣味活动、插图赏析与课文、文、课文中可生出的语文学习趣味活动、插图赏析与课文、口语交际与课文、语文综合性活动与课文）口语交际与课文、语文综合性活动与课文）修炼修炼为学生挥洒情感；师生对教材共同理解（朗读中的语文、为学生挥洒情感；师生对教材共同理解（朗读中的语文、认真听、认真写、认真说、认真读背默中的语文、学科间的认真听、认真写、认真说、认真读背默中的语文、学科间的语文、社交活动中的语文）语文、社交活动中的语文）做学生心目中喜欢的好语文老师做学生心目中喜欢的好语文老师 5、修炼修炼课堂讨论课堂讨论合作学习合作学习不是问问题而是让讨论之球在课堂传递不是问问题而