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1、（新华字典商务印书馆，（新华字典商务印书馆，20042004年年1 1月）月）教学智慧教学智慧2022/11/83v智慧智慧 智慧，智慧，是对事物能迅速、准确、灵活的理解是对事物能迅速、准确、灵活的理解和处理和处理能力能力。（新华字典商务印书馆，（新华字典商务印书馆，20042004年年1 1月）月）教学智慧教学智慧2022/11/84v教学智慧教学智慧 教学智慧教学智慧，也可以称为也可以称为教学机智教学机智，是教师在教是教师在教学中面对千变万化的学中面对千变万化的教学情境教学情境，准，准确确迅速的做出迅速的做出判断，恰到好处的妥善处理，收到理想的判断，恰到好处的妥善处理，收到理想的教育效教育

2、效果果，达到最佳的，达到最佳的教育境界教育境界。教学智慧教学智慧2022/11/85教学智慧教学智慧2022/11/86 智慧不能像知识那样直接传授，它需要在获取知识、智慧不能像知识那样直接传授，它需要在获取知识、积累经验的过程中由教师以自身的智慧不断积累经验的过程中由教师以自身的智慧不断唤醒唤醒、点点化化、丰富丰富、开启开启。知识知识 智慧智慧读读懂懂学学生生唤唤 醒醒点点 化化开开 启启丰丰 富富学习热情学习热情学习方法学习方法学习经验学习经验学习智慧学习智慧案例一案例一妈妈上午妈妈上午1010：0000将车停放在地下车库，将车停放在地下车库，下午下午2 2：0000离开，地下停车每小时离

3、开，地下停车每小时5 5元，元，妈妈要交（妈妈要交（）元停车费。）元停车费。2022/11/87学生学生1 12022/11/88学生学生2 22022/11/89学生学生3 32022/11/810学生学生4 42022/11/811学生学生5 52022/11/812学生学生6 62022/11/813学生学生7 72022/11/814学生学生8 82022/11/815教学智慧教学智慧2022/11/816二、二、探寻教育智慧的本质与规律探寻教育智慧的本质与规律从学科知识出发从学科知识出发探寻探寻教学智慧的本质与规律，就是教学智慧的本质与规律，就是教师根据具体的教师根据具体的“教学内容

4、教学内容”和和“学情学情”等等,对知识对知识进行整合及表征，通过进行整合及表征，通过两次两次“转化转化”，彰显彰显“教学教学设计的智慧设计的智慧”和和“现场调控的智慧现场调控的智慧”。教学智慧教学智慧2022/11/817一一、教师在一定的课程教学理念下，在充分了解学教师在一定的课程教学理念下，在充分了解学生的学业水平和认知特点的基础上，遵循教学规律，生的学业水平和认知特点的基础上，遵循教学规律，制定教学目标，选择教学方法，选用恰当媒体，设制定教学目标，选择教学方法，选用恰当媒体，设计教学环节计教学环节。从而从而将文本的知识内容转化为学生易将文本的知识内容转化为学生易学的知识学的知识，这一，这

5、一个个“转化转化”就需要就需要“教学设计的智教学设计的智慧慧”。二、二、探寻教育智慧的本质与规律探寻教育智慧的本质与规律教学智慧教学智慧2022/11/818教学设计要关注教学设计要关注 学生的学习方式学生的学习方式学生已经有的知识经验学生已经有的知识经验学生之间的个体差异学生之间的个体差异123教学智慧教学智慧2022/11/819二二、教学活动具有生成性和不确定性。随着教学方式、学习教学活动具有生成性和不确定性。随着教学方式、学习方式的改变，教学活动不可能完全顺着教学设计的方式的改变，教学活动不可能完全顺着教学设计的“轨道轨道”行进行进。在知识的传递与掌握的过程中，师生、生生在知识的传递与

6、掌握的过程中，师生、生生进行交流进行交流互动，即使我们课前有充分的预设，但互动，即使我们课前有充分的预设，但难免难免会有意外会有意外生成。生成。如果如果对生成的问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入对生成的问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，这就需要随机应变，即时创生出新的应对之法，困境或僵局，这就需要随机应变，即时创生出新的应对之法，机智化解机智化解。即。即需要需要“现场调控的智慧现场调控的智慧”。二、二、探寻教育智慧的本质与规律探寻教育智慧的本质与规律教学智慧教学智慧2022/11/820文本的知识文本的知识易学的知识易学的知识获得的知识获得的知识 第一次转化：第一次转化

7、：教学设计的智慧教学设计的智慧 第二次转化：第二次转化：现场调控的智慧现场调控的智慧二、二、探寻教育智慧的本质与规律探寻教育智慧的本质与规律教学智慧教学智慧2022/11/821三、流行文化的精华会滋养教育的精气三、流行文化的精华会滋养教育的精气 出自出自教育中的教育中的“没想到没想到”，严育洪著，严育洪著文娱节目文娱节目流行歌曲串烧流行歌曲串烧课堂教学课堂教学寓言故事混串寓言故事混串一次，乌龟和兔子赛跑，结果兔子太骄傲了，被乌龟抢先了。兔子一次，乌龟和兔子赛跑，结果兔子太骄傲了，被乌龟抢先了。兔子拼死狂追，结果撞到树上死了，恰巧一农夫经过这里，捡起兔子回拼死狂追，结果撞到树上死了，恰巧一农夫

8、经过这里，捡起兔子回家煮了吃，从此他便整日守在这里，不干活。庄稼短了不少，然后家煮了吃，从此他便整日守在这里，不干活。庄稼短了不少，然后他就把庄稼一他就把庄稼一 一拔高，庄稼全死了。一拔高，庄稼全死了。教学智慧教学智慧2022/11/822 a=b a=b a+a=a+b a+a=a+b 2a=a+b 2a=a+b 2a-2b=a+b-2b 2a-2b=a+b-2b2（a-b）=a+b-2b2（a-b）=a+b-2b2（a-b）=a-b2（a-b）=a-b 2=1 2=1 科学？科学？求：1 1元元=1=1分分解：解：1 1元元=100=100分分 =10 =10分分*1010分分 =0.1

9、=0.1元元*0.10.1元元 =0.01 =0.01元元 =1 =1分分通货膨胀？通货膨胀？三、流行文化的精华会滋养教育的精气三、流行文化的精华会滋养教育的精气 出自出自教育中的教育中的“没想到没想到”，严育洪著，严育洪著教学智慧教学智慧某老外苦学汉语十年，到中国参加汉语考试，其中一道试题某老外苦学汉语十年，到中国参加汉语考试，其中一道试题为为“请解释下文中每个请解释下文中每个意思意思的意思的意思”：阿呆给领导送红包时，两人的对话颇有阿呆给领导送红包时，两人的对话颇有意思意思。领导：“你这是什么你这是什么意思意思？”阿呆：阿呆：“没什么没什么意思意思，意思意思意思意思。”领导：“你这就不够你

10、这就不够意思意思了。了。“小小意思意思，小，小意思意思。“你这人真有你这人真有意思意思。“其实也没有别的其实也没有别的意思意思。“那我就不好那我就不好意思意思了。“是我不好是我不好意思意思。”老外看完试题，泪流满面，交白卷回国了。老外看完试题，泪流满面，交白卷回国了。2022/11/823三、流行文化的精华会滋养教育的精气三、流行文化的精华会滋养教育的精气 出自出自教育中的教育中的“没想到没想到”，严育洪著，严育洪著教学智慧教学智慧2022/11/824四、信息技术对教学智慧的影响四、信息技术对教学智慧的影响 近年来，国家高度重视信息技术对教育发展的革命性影近年来，国家高度重视信息技术对教育发

11、展的革命性影响，把响，把教育信息化教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。日前，教纳入国家信息化发展整体战略。日前，教育部协同创新项目育部协同创新项目“国际教育信息化发展研究国际教育信息化发展研究”发布：数字发布：数字鸿沟和技术环境将加剧鸿沟和技术环境将加剧“全球学习危机全球学习危机”，成为国际教育信，成为国际教育信息化发展十大趋势之一。息化发展十大趋势之一。信息技术，让教育走向信息化、实现现代化，最终走向信息技术，让教育走向信息化、实现现代化，最终走向智慧新里程。智慧新里程。2022/11/8252022/11/826122022/11/827推荐书目推荐书目教育中的教育中的“没想到没想到”，严育洪编著，教育科学出，严育洪编著，教育科学出版社，版社，20132013年年5 5月出版。月出版。教学智慧：从平凡到不凡教学智慧：从平凡到不凡，郭霞编著，海峡出，郭霞编著，海峡出版发行集团，福建教育出版社，版发行集团，福建教育出版社，20122012年年7 7月出版。2022/11/828