社会心理学1-3PPT课件下载推荐.ppt

1、帮助我们了解他人；l提高招聘技巧；提高招聘技巧；l更好协调团队中的人际关系更好协调团队中的人际关系;l按照人格差异，合适的人分配按照人格差异，合适的人分配到合适的岗位到合适的岗位;l设计多样化的激励手段设计多样化的激励手段绝不轻生，永不放弃绝不轻生，永不放弃 8月月18日，富士康武汉园区日，富士康武汉园区的的3000多名员工和全国其他多名员工和全国其他10多个富士康园区的数万名员工多个富士康园区的数万名员工一道，举起右手，庄严宣誓：一道，举起右手，庄严宣誓：绝不轻生，永不放弃。年初深圳园区多起员工坠楼年初深圳园区多起员工坠楼事件，使富士康成为舆论的焦事件，使富士康成为舆论的焦点。点。富士康采取

2、了多种措施缓解富士康采取了多种措施缓解员工的心理压力。员工的心理压力。开篇介绍开篇介绍l教材教材l推荐书籍推荐书籍1、心理学与我们心理学与我们（美）费尔德曼（美）费尔德曼2、社会心理学社会心理学（第（第8版）版）（美）戴维（美）戴维迈尔斯迈尔斯 关于课程学习与考试关于课程学习与考试l教材、相关书籍文章、勤联系实际思教材、相关书籍文章、勤联系实际思考考l平时成绩平时成绩 +期末成绩期末成绩 出勤出勤 +作业作业+回答问题回答问题第一章第一章 绪论绪论一一社会心理学的定义及特征社会心理学的定义及特征二二 社会心理学的研究对象及范围社会心理学的研究对象及范围三三社会心理学的研究方法社会心理学的研究方

3、法一、什么是心理学？一、什么是心理学？二、什么是社会心理学？三、社会心理学的特征三、社会心理学的特征四、社会心理学的学科性质四、社会心理学的学科性质第一节社会心理学的定义及特征一、什么是心理学？几个经常被问到的问题：l心理学可以让我知道对方在想什么？心理学可以让我知道对方在想什么？l学心理学的人一看到谁就知道他在想什么学心理学的人一看到谁就知道他在想什么呀？呀？l心理学学成以后到底达到什么程度？心理学学成以后到底达到什么程度？l通过对方的肢体语言，表情推测对方的内通过对方的肢体语言，表情推测对方的内心的想法？心的想法？1、心理学心里学l学习心理学知识首先可以帮学习心理学知识首先可以帮助我们来理

4、解自己的行为。助我们来理解自己的行为。如：思维发展、情绪转化、如：思维发展、情绪转化、性格成长性格成长l但是，心理学不是心里学，但是，心理学不是心里学，不能当成算命占卜；不能当成算命占卜；l人心隔肚皮。人心隔肚皮。l学成之后给带来的收获，与别的学科学成之后给带来的收获，与别的学科一样，能到何种程度那就看个人了。一样，能到何种程度那就看个人了。l学习心理学可以丰富我们的人生体验学习心理学可以丰富我们的人生体验2、哪些现象属于心理活动的概念范围？比如：p记忆与遗忘，什么原因？记忆与遗忘，什么原因？p如何感知光亮、颜色的、声音？如何感知光亮、颜色的、声音？p解决问题的思维过程有什么不同？解决问题的思

5、维过程有什么不同？p是什么动机力量驱使人去进行各种性是什么动机力量驱使人去进行各种性质不同的活动的？质不同的活动的？p心理和行为异常或变态？心理和行为异常或变态？p人格的差异？人格的差异？这里已经涉及到感觉、知觉、记这里已经涉及到感觉、知觉、记忆、思维、动机、情绪、个性特征忆、思维、动机、情绪、个性特征等心理过程和人格特性。等心理过程和人格特性。这些过程是通过人脑的活动实现这些过程是通过人脑的活动实现的，是外界事物作为信息传入人脑，的，是外界事物作为信息传入人脑，经过人脑的加工、处理，从而产生经过人脑的加工、处理，从而产生的心理活动诸形式。的心理活动诸形式。l顾名思义，心理学是研究心理现研究心

6、理现象及其规律的科学，亦称象及其规律的科学，亦称“心理心理科学科学”。心理现象是心理学的心理现象是心理学的研究对象研究对象。l心理学研究心理现象，就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。3、心理学的定义l18791879年冯特在德国莱比锡创建了世年冯特在德国莱比锡创建了世界上第一个正式的心理学实验室，界上第一个正式的心理学实验室，标志着独立的科学心理学的诞生。标志着独立的科学心理学的诞生。二、什么是社会心理学?1 1、关于社会影响、关于社会影响 （案例案例）（1 1）纽约时报纽约时报，19641964年年3 3月，在纽约昆士镇的克尤公月，在纽约昆士镇的克尤公园发生了一起

7、谋杀案园发生了一起谋杀案 （2 2）2020世纪世纪7070年代中期人民年代中期人民圣殿教圣殿教受害者Kitty Genovese Kitty Genovese谋杀现场照片。1，2为两次袭击的位置 l从以上的例子中，我们关于人类社会行人类社会行为为的疑问：l为什么洛杉矶的居民在听到凄厉的求救之后仍然无动于衷，?l为什么人们会受琼斯蛊惑而害死自己的儿女，然后也自杀呢?l慢慢的，我们将探索这些现象的共同点，并试图以社会心理学研究为基础，提出一些合理的解释。2、社会心理学的定义、社会心理学的定义l 社会心理学自诞生就从孕育它的两个主要学科母体心理学和社会学里继承了不同的研究传统，形成了两种基本的研究

8、取向，即现在所谓的 l “心理学的社会心理学心理学的社会心理学”l “社会学的社会心理学社会学的社会心理学”。（1）侧重于心理学的定义）侧重于心理学的定义“研究个体的社会行为和社会意识的学科研究个体的社会行为和社会意识的学科”（美国心理学家美国心理学家弗劳德弗劳德 奥尔波特奥尔波特,1924）,1924）“研究个体心理与行为如何受他人和社会情研究个体心理与行为如何受他人和社会情境的影响。采用实验的方法进行研究境的影响。采用实验的方法进行研究”。（美国心理学家美国心理学家高尔顿高尔顿奥尔波特）奥尔波特）（2）侧重于社会学的定义）侧重于社会学的定义 “社会心理学是关于社会互动的科社会心理学是关于社

9、会互动的科学，以群体生活的心理学为基础学，以群体生活的心理学为基础”。（艾尔乌德艾尔乌德,1925）,1925）（3）本书的定义）本书的定义 社会心理学是一门系统地研究系统地研究处于社会环境中的个人和群体的社处于社会环境中的个人和群体的社会行为及社会心理的本质和原因，会行为及社会心理的本质和原因，并预测其发展和变化的规律科学。并预测其发展和变化的规律科学。（4）定义的理解）定义的理解l关注的是人类的社会行为和社会心理关注的是人类的社会行为和社会心理;既包括个体既包括个体,也包括群体也包括群体 既包括既包括内隐的过程，又内隐的过程，又包括包括外显的行为外显的行为 eg.知、情、动机、态度知、情、

10、动机、态度 从众、模仿、感染从众、模仿、感染l寻找社会行为的原因、先决条件；寻找社会行为的原因、先决条件；无论是个体的还是群体的反应都要无论是个体的还是群体的反应都要受到各种社会、文化及人格因素的制受到各种社会、文化及人格因素的制约与影响约与影响l预测社会行为的发展和变化预测社会行为的发展和变化三、社会心理学的学科性质 1908年英国心理学家麦独孤心理学家麦独孤的社会心理学导论、美国社会学家罗社会学家罗斯斯的社会心理学。这标志着社会心理学成为一门独立的学科。l社会心理学是在社会学与心理学之社会心理学是在社会学与心理学之间形成的边缘学科。间形成的边缘学科。l与社会心理学联系最密切的学科首与社会心

11、理学联系最密切的学科首先是社会学和心理学，其次是文化先是社会学和心理学，其次是文化人类学。人类学。1、和普通的心理学的区别l普通的心理学普通的心理学偏重于人对偏重于人对自然环境自然环境的反的反映，偏重于对人在反映过程中所依赖的映，偏重于对人在反映过程中所依赖的感官与大脑神经的感官与大脑神经的生理机制生理机制的研究。的研究。l社会心理学社会心理学则偏重于人对则偏重于人对社会环境社会环境的反的反映，偏重于对人在这一反映过程中所依映，偏重于对人在这一反映过程中所依赖的社会文化历史的赖的社会文化历史的社会制约性原理社会制约性原理的的揭示和说明。揭示和说明。2、和社会学的区别l社会学社会学着眼于着眼于社

12、会本身社会本身，关注，关注社会组织、社会群体的结构和社会组织、社会群体的结构和功能及其变化等问题功能及其变化等问题l社会心理学社会心理学着眼于着眼于社会情境、社会情境、群体背景中的人群体背景中的人，关注社会情，关注社会情境、社会群体和社会相互作用境、社会群体和社会相互作用对人的心理与行为的影响对人的心理与行为的影响3、社会心理学的学科性质l社会心理学是处于社会学和社会心理学是处于社会学和心理学之间的一门具有边缘心理学之间的一门具有边缘性、跨界的独立学科性、跨界的独立学科,是理是理论性极强的应用学科。论性极强的应用学科。一般来说，可分为四个层面：（1 1）个体心理与行为）个体心理与行为;（2 2

13、）社会交往与互动）社会交往与互动;（3 3）群体心理与行为）群体心理与行为;（4 4）应用研究）应用研究 四、社会心理学的研究对象及范围（1）、个体心理与行为自我与同一性：自我与同一性：社社 会会 化：化：由自然人变成社会人的过程。社会动机：成就动机、利他、侵犯社会动机：成就动机、利他、侵犯 社会认知：对他人的认知：表情、社会认知：表情、行为、个性行为、个性 对自己的认知：知、情、意、个性对自己的认知：知、情、意、个性 对结果的认知：归因及其偏差对结果的认知：归因及其偏差社会态度：对社会事件的态度、社会态度：对社会事件的态度、形成及其改变形成及其改变 l态度是后天学习的结果。态度是后天学习的结

14、果。l态度形成三阶段：态度形成三阶段：服从、同化、内化服从、同化、内化如：态度如：态度一旦形成，就会严重地影响一个人的判断。实验：拉姆伯特等，在加拿大蒙特利拉姆伯特等，在加拿大蒙特利尔让一些英裔大学生与法裔大学生听尔让一些英裔大学生与法裔大学生听录音，然后录音，然后凭声音来判断说话者的个凭声音来判断说话者的个性特征性特征。告知录音是告知录音是1010个人朗读同一篇文章，个人朗读同一篇文章，其中其中5 5人用英语，人用英语，5 5人用法语人用法语,但实际上但实际上是是5 5个人分别用两种语言朗读。个人分别用两种语言朗读。当时当时英裔加拿大人的社会背景优于英裔加拿大人的社会背景优于法裔法裔。结果：（1 1）对同一个朗读者，当他以英语）对同一个朗读者，当他以英语朗读时，比用法语朗读时能获得更朗读时，比用法语朗读时能获得更好的评价。好的评价。（2 2）法裔大学生比英裔大学生更高）法裔大学生比英裔大学生更高估计英语朗读者的特征。估计英语朗读者的特征。（