教师招聘面试技巧2016PPT推荐.ppt

1、都要再现。n n 无生上课是课堂教学过程的再现，与常态课无生上课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由检验过程，而由评委老师来判断评委老师来判断评委老师来判断评委老师来判断上课老师的教学上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。过程是否能达到预期的教学效果。n n 无生上课课和说课是两种截然不同的形式，无生上课课和说课是两种截然不同的形式，如如“说课说课”重点在重点在“说说”。说目标、说教法、说。说目标、说教法、说流程流程是在是在“纸上谈兵纸上谈兵”，是在务虚，不是在，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家

2、准备怎么上，为什么这么上。上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而无生上是在上课，从而无生上是在上课，从导入到新授导入到新授导入到新授导入到新授，从，从提问到点提问到点提问到点提问到点拨拨拨拨，从，从归纳到拓展归纳到拓展归纳到拓展归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。比实际上课少了学生的表现。n n在无生上课中，学生活动被省略之后，在无生上课中，学生活动被省略之后，教师教师教师教师的讲解水平的讲解水平的讲解水平的讲解水平就倍受评委的关注。教师语言在要求就倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑生动，富有感染

3、力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。性强，简单明了。3、无生上课的授课环节、无生上课的授课环节n n板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。n n在无生上课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。n n无生上课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。n n在无生上课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。教师在无生上课课堂上展示课堂教学的整个流程。4、无生上课的现存问题、无生上课的现存问题n1把无生上课 当做说课。n2不会取舍教学内容，没有重点。n3虚拟师生双向互动，课堂虚假。n4答辩抓不住要点，回答散乱。

4、5、如何上好无生上课、如何上好无生上课n n第一，要上课，不要说课。第一，要上课，不要说课。n n第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。n n第三，选用恰当、合理的教学方式。无生上课时第三，选用恰当、合理的教学方式。无生上课时间短，又没有学生参与，是不是就只能虚拟师生间短，又没有学生参与，是不是就只能虚拟师生互动、或者就平铺直叙的一讲到底呢？答案当然互动、或者就平铺直叙的一讲到底呢？答案当然是否定的。是否定的。n n第四，构建完整的课堂结构。无生上课虽然时间第四，构建完整的课堂结构。无生上课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构，既不能简短，内容单一，

5、但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。n n第五，亮点耀眼，板书清晰。微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，无生上课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授深入浅出的讲授，可以是细致入微细致入微的剖析的剖析，可以是激情四溢的朗诵激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的准确生动的教学语言教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。n n第六，答辩语言准确、简明、流畅。语言准确、简明、流畅。答辩是评委对授课内容及其相关内容的一

6、个质疑，问题一般都是针对本节无生上课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答评委提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题证在有限时间内能够完整回答所问的问题。三、说课内容及评价标准三、说课内容及评价标准 说说课课是是指指教教师师在在备备课课基基础础上上，用用口口头头语语言言讲讲解解

7、具具体体课课题题的的教教学学设设想想及及其其依依据据的的一一种种活活动动，它它是是教教师师将将教教材材理理解解、教教法法及及学学法法设设计计转转化化为为“教学活动教学活动”的一种课前预演的一种课前预演。上上课课主主要要解解决决教教什什么么，怎怎么么教教的的问问题题；说说课课则则不不仅仅解解决决教教什什么么，怎怎么么教教的的问问题题，而而且且还还要要说说出出“为为什什么么这这样样教教”的的问问题题。说说课课重重在在评评价价教教师师掌掌握握教教材材、设设计计教教学学方方案案、应应用用教教学学理理论论等方面的素质与能力。等方面的素质与能力。教材分析教材分析15%15%教材的地位及作用教材的地位及作用

8、 阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。本节内容在整个教材中处于内容，前后知识的联系。本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么作用等。什么作用等。5 5分分 教学目标及确立目标的依据教学目标及确立目标的依据 涵义：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识涵义：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识能力目标、过程方法目标及情感、态度、价值观目标。能力目标、过

9、程方法目标及情感、态度、价值观目标。目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。定目标的依据要具体阐述。5 5分分 重点、难点及确定重点、难点的依据重点、难点及确定重点、难点的依据 涵义：重点、难点确定准确。确定重点要联系教学涵义：确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。解决重点、难点的目的意义。5 5分分 教材处理10%学生状况分析及对策学生状况分析及对策 涵义：针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，涵义：针对本节内容，阐明学

10、生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。5 5分分 教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排 涵义：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容涵义：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知

11、能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对材料的安排，内容结构上能哪些具体工作。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。提出一些创造性的意见。5 5分分 教学方法教学方法 15%15%教学方法及选择的依据教学方法及选择的依据 涵义：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学涵义：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。方法的依据，要达到什么目的。5 5分分 教学方法的灵活性、实用性教学方法的灵活性、实用性 涵义：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对涵义：所选用的教学方法在整个教学过

12、程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现个性特点。体现个性特点。5 5分分 学法指导学法指导 涵义：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方涵义：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能力？科学的学法指导是智能发展目标法？科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。得以实施的重要途径。5 5分分 教学手段教学手段 10%10%教学手段

13、新颖教学手段新颖 涵义：教学手段一般包括：图表、模型、投涵义：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手段，化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。说课时所用教学手段。5 5分分 实验教具、电化等教学手段的应用、演义实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。及见解。5 5分分 教学过程教学过程 30%30%新课导入新课导入 涵义：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，涵义：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。烈的气氛中进行教学。5 5分分新课讲解新课讲解 涵义：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调涵义：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，