心理发展与教育第二章PPT文档格式.ppt

1、策略性知识（strategy knowledge）是关于思维方法的知识，是对内调节和控制自己的认知过程的方法性知识，其作用表现为引导学习者高效率的学习、运用和创造描述性知识和程序性知识。例如，如何有效记忆？如何明确解决问题的思维方向？等等。2022/11/84举例：举例：学习学习“平行四边形的面积计算平行四边形的面积计算”学生学生运用陈述性知识理解问题，运用程序性知识解决学习运用陈述性知识理解问题，运用程序性知识解决学习过程中面临的种种具体过程过程中面临的种种具体过程2022/11/85来源:直接知识和间接知识认识的深刻性：感性知识和理性知识学科性质：自然科学知识和社会科学知识。2022/11

2、/86 头脑中的知识越多，解决问题的能力越强吗？要做到高效地学习，必须做到五个化：概念化、条件化、结概念化、条件化、结构化、自动化、策略化。构化、自动化、策略化。高效率知识学习的条件高效率知识学习的条件2022/11/87认知心理学的学习理论 学习过程学习过程（learning processlearning process）可看作是）可看作是信息的收集、加工、贮存和在需要时提取信息的收集、加工、贮存和在需要时提取出来加以运用的过程。出来加以运用的过程。学习过程学习过程涉及：涉及：刺激刺激 感觉记忆感觉记忆 注意注意 知觉知觉 短时记忆短时记忆 长时记忆长时记忆2022/11/88认知学习的信

3、息加工模型2022/11/89认知学习过程一、早期加工二、短时记忆三、长时记忆四、元认知2022/11/810一、早期加工一、早期加工（一）感觉记忆进入视线的=知觉的？进入视线的知觉的？2022/11/811感觉记忆的性质感觉记忆的性质 感觉记忆也称瞬时记忆、感觉登记，是感觉刺激停感觉记忆也称瞬时记忆、感觉登记，是感觉刺激停止后所保持的瞬间映像，是记忆系统的开始阶段。止后所保持的瞬间映像，是记忆系统的开始阶段。信息保存时间非常短暂，大约信息保存时间非常短暂，大约0.25-2s，大部分迅速，大部分迅速消退。如果延迟回忆，成绩迅速下降。消退。是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息是一种原始的

4、感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。进行进一步加工之前的暂时登记。容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆。斯柏林实验斯柏林实验2022/11/812（二）注意（二）注意 注意是心理活动或意识对一定对象的注意是心理活动或意识对一定对象的指向指向和和集中集中。特点：指向性特点：指向性 集中性集中性 注意是信息加工的开始，负责筛选信息注意是信息加工的开始，负责筛选信息 注意时的注意时的外部表现：外部表现：适应性运动；无关运适应性运动；无关运动的停止；呼吸运动的变化动的停止；呼吸运动的变化早期加工2022/11/813注意的品质注意的稳定性；注意的选择性；注意的广度；注意的分

5、配；注意的转移2022/11/814指注意在一定时间内保持在某个认识的客体指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上。或活动上。注意的稳定性（持续性注意）请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？2022/11/815注意的选择性个体在同时呈现的两个或两个以上的刺激中选择一种个体在同时呈现的两个或两个以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。进行注意，而忽略另外的刺激。下面图形中，你先注意到的是哪个圆？2022/11/816你注意到了图中几个笑脸？你注意到了图中几个笑脸？注意的广度2022/11/817个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意

6、，或将注意分配到不同的活动中。例：一边（听讲），一边（记笔记）司机手扶方向盘，脚踩油门，眼睛注意路标和行人注意的分配2022/11/818注意的转移注意的转移，是好的注意的分散（分心，不好的）注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象上。由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用引起的，使人发生兴趣的或强烈地影响情绪的刺激也会引起注意分散。2022/11/819注意的类型注意的类型：无意注意无意注意（不随意注意）：事先没有预定的目的、（不随意注意）：事先没有预定的目的、也不需要作意志努力的注意。也不需要作意志努力的注意。有意注意有意注意（随意注意）（随意注意）:有预定目的、需要做一

7、定有预定目的、需要做一定的意志努力的注意。的意志努力的注意。有意后注意有意后注意：有目的，但不需要做意志努力的注：有目的，但不需要做意志努力的注意意【无意注意转化为有意注意无意注意转化为有意注意】。2022/11/820注意规律在教学中的应用：注意规律在教学中的应用：正确运用无意注意规律组织教学正确运用无意注意规律组织教学【避免注意分散、避免注意分散、内容丰富、生动活泼内容丰富、生动活泼】运用有意注意规律进行教学运用有意注意规律进行教学【加深理解、了解任务、加深理解、了解任务、自我提醒和命令、智力与外部活动结合自我提醒和命令、智力与外部活动结合】根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学根据不同年

8、龄学生的注意发展特点组织教学吸引注意的策略演示、表格、图片、问题、强调、叫学生的名字、矛盾的事件、令人深思的提问2022/11/821（三）知觉（三）知觉 学习者对从感觉记忆学习者对从感觉记忆中获得刺激信息附加意中获得刺激信息附加意义的加工，义的加工，是客观事物直接作用于感官而在是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体的认识头脑中产生的对事物的整体的认识。早期加工2022/11/822知觉的特征：知觉的特征：对象性对象性/选择性、选择性、整体性、整体性、理解性、理解性、恒常性、恒常性、适应性适应性2022/11/823一、选择性/对象性图形与背景的互相转化双关图2022/11/82

9、4二、整体性（组织性）知觉的对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体。2022/11/825三、理解性人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。隐匿图形2022/11/826四、恒常性当知觉对象的刺激输入在一定范围内发生了变化的时候，知觉形象并不因此发生相应的变化，而是维持恒定。2022/11/827五、适应性当视觉输入发生变化时，我们的视觉系统能够适应这种变化，使之恢复到变化前的状态。斯特拉顿的研究俾格米人近视2022/11/828感觉记忆向短

10、时记忆的转换感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。与长时记忆无关的或者没有受到注意的信息，在感觉记忆中很快就消失了。2022/11/829短时记忆短时记忆 又称工作记忆，是我们当前能意识到的记又称工作记忆，是我们当前能意识到的记忆，包含正在思考和操作的信息忆，包含正在思考和操作的信息（20s-1min），短时记忆里的信息来自于感觉记忆和长时记忆短时记忆里的信息来自于感觉记忆和长时记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。环节。告诉你一个电话号码，按照它去拨号，但打过之告诉你一个电话号码，按照它去拨号，但打过之后

11、，再问该号码，忘了。后，再问该号码，忘了。一叠钞票，当你数到一半的时候，如果有人跟你说一叠钞票，当你数到一半的时候，如果有人跟你说话，干扰了你数数，你可能记不清数到多少张了话，干扰了你数数，你可能记不清数到多少张了。2022/11/830短时记忆的容量短时记忆的容量短时记忆的容量是72个组块组块组块（chunk）是指人们在过去经验中已变得相当熟悉的一个刺激独立体。可以是一个数字、字母、词语、音节、单词、短语、句子。短时记忆小测试2022/11/831组块组块组块的大小随个人的经验组织而有所不同。1，9，1，9，5，4通过扩大每个组块的信息容量达到增加短时记忆容量的目的。专家和新手专家和新手 的

12、区别组块可以提高记忆的容量和效率未组块的信息未组块的信息组块信息组块信息u，n，rrun249252024 9 25 20seeletsthiswhyworksLets see why this works2022/11/832解密：可以把身份证号码分模块理解和记忆，把这一串数字分解成可以理解和记忆的已有知识。这样子，就可以很容易记住自己的身份证号码。350 1314 19890911 081 9省份代码城市代码出生年月日当天出生的人数奇数偶数随机，奇数表示男，偶数表示女2022/11/833短时记忆信息的存储和遗忘存储存储机械复述：将短时记忆中的信息不断地简单重复。精细复述：将短时记忆中的信

13、息进行分析，使之与已有的经验建立联系。3,4,9,2,5,6,1,4,9,3,53分49秒2跑一英里，56分14秒跑10英里，9分35秒慢跑2英里只有机械复述并不能加强记忆，精细复述是短时记忆保持只有机械复述并不能加强记忆，精细复述是短时记忆保持的重要条件。的重要条件。遗忘遗忘短时记忆信息存储的时间很短，在没有复述的情况下，短时记忆可以保持信息约15s-30s。2022/11/834长时记忆长时记忆试着回忆昨天午餐你吃的什么?试着回忆2010年发生在你身边的事情?请回忆你小学老师的名字?2022/11/835长长时时记记忆忆（long-term memory）指信息经过充分加工在人脑中长期保持

14、的记忆。是存储时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。长时记忆里的信息来自于短时记忆，也有由于印象深刻而一次获得的。长时记忆里的信息是有组织的知识系统。长时记忆里的信息是学习新知识的一个重要基础。2022/11/836二二、长时记忆的储存长时记忆的储存陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆（declarative memory），是指人对事实性资料的记忆；凡是对人名、地名、名词解释以及定理、定律等，均属陈述性记忆。内容为陈述性知识。程序性记忆（procedural memory），是指人对具有先后顺序的活动的一类记忆。其内容就是个人的程序性知识。它是经由观察学习与实地操作练习而学得的行动性记忆。2022/11/837情景记忆和语义记忆情景记忆（episodic memory）：存储着个人在特定时空情景中发生的各种事件。语义记忆（semantic memory）：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。2022/11/838信息存储的条件与方法信息存储的条件与方法组织有效的复习 复习要及时 正确分配复习时间：分散复习比集中复习效果好 阅读与重现交替进行 注意排除前后材料的影响利用外部记忆手段：记笔记、记卡片等注意脑的健康和用脑卫生：营养不良，特别是缺乏蛋白质，将使记忆力下降。2022/11/839三、长时记忆的遗忘三、长时