基于游戏精神的幼儿园本土体育资源的开发与应用的研究PPT文档格式.ppt

1、二、课题研究价值二、课题研究价值具有本土特色，适应时代和社会发展的需要。具有本土特色，适应时代和社会发展的需要。构建符合幼儿身心发展特点，满足内在的、自由构建符合幼儿身心发展特点，满足内在的、自由的、愉悦的情感需要的活动内容、形式和方法；的、愉悦的情感需要的活动内容、形式和方法；探索与教师教育教学修养现实水平相适应的操作探索与教师教育教学修养现实水平相适应的操作模式，更新教师教育观念，提高教师专业素养；模式，更新教师教育观念，提高教师专业素养；开发具有地方特色体育活动教材，彰显办园特色。三、研究的基本内容及思路三、研究的基本内容及思路 纲纲要要中中指指出出“体体育育是是促促进进幼幼儿儿全全面面

2、发发展展的的重重要要手手段段，开开展展丰丰富富多多彩彩的的游游戏戏和和体体育育活活动动，用用幼幼儿儿感感兴兴趣趣的的方方式式发发展展动动作作，培培养养幼幼儿儿良良好好的的一一支支品品质质、个个性性品品质质，使使他他们们在在快快乐乐的的童童年年生生活活中中获获得得有有益益于于身心发展的经验身心发展的经验”。立立足足在在游游戏戏精精神神的的引引领领下下，以以开开发发利利用用乡乡土土体体育育资资源源为为主主体体，选选择择贴贴近近生生活活的的体体育育教教育育内内容容，开开展展有有家家乡乡、民民间间特特色色的的体体育育活活动动，满满足足幼幼儿儿内内在在的的、自自由由的的、愉愉悦悦的的情情感感需需要要，丰

3、丰富富活活动动材材料料及及活活动动形形式，寓教于乐，促进幼儿身心和谐发展。式，寓教于乐，促进幼儿身心和谐发展。课题研究分为：准备阶段（准备阶段（2011.42011.12）实施阶段（实施阶段（2011.82015.6）总结阶段（总结阶段（2015.72015.12）在此期间，利用文献研究法、调查研究法、案例在此期间，利用文献研究法、调查研究法、案例研究法、经验总结法、行动研究法等重点研究：研究法、经验总结法、行动研究法等重点研究：基于游戏精神的体育活动与本土体育资源整合的基于游戏精神的体育活动与本土体育资源整合的研究研究基于游戏精神的体育活动园本课程开发的研究基于游戏精神的体育活动园本课程开发

4、的研究 四、课题研究进展情况四、课题研究进展情况以以“创设体育游戏环境创设体育游戏环境”为研究基点，使游为研究基点，使游戏活动得到保障。戏活动得到保障。以以“体育游戏设计体育游戏设计”为研究的抓手。为研究的抓手。以以“体育游戏的组织实施体育游戏的组织实施”为研究的定位。为研究的定位。合理设置区域合理设置区域 根据动作技能要求和根据动作技能要求和材料性质，将户外场地分材料性质，将户外场地分为投掷区、钻爬区、平衡为投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一区、小车区、球类区、一物多玩区。物多玩区。在小车区利用滑板车、在小车区利用滑板车、小自行车等进行接力比赛，小自行车等进行接力比赛，提高动作协调性

5、；提高动作协调性；在投掷区利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准在投掷区利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准在钻爬区练习不同的钻爬动作在钻爬区练习不同的钻爬动作在平衡区通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习在平衡区通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习在球类区练习滚球、拍球等多种技能在球类区练习滚球、拍球等多种技能在一物多玩区自主选择、组合多种材料，创造新玩法在一物多玩区自主选择、组合多种材料，创造新玩法有效投放材料有效投放材料 提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣 投掷区：飞盘、沙包等用来练习掷远，套圈配立竿用投掷区：飞盘、沙包等用来练习掷远

6、，套圈配立竿用来练习掷准；来练习掷准；钻爬区：练习钻有钻圈、钻爬区：练习钻有钻圈、“山洞山洞”、滚桶等，练习爬、滚桶等，练习爬有软垫、爬网、攀岩等；有软垫、爬网、攀岩等；平衡区：独木桥、跷跷板、高跷、平衡木、梅花桩等；小车区：滑板车、双人踩车、单人踩车、小推车等；球类区：滚球、羊角球、皮球、保龄球等；一物多玩区：一些低结构材料，如绳、报纸、瓶、罐、一物多玩区：一些低结构材料，如绳、报纸、瓶、罐、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等。塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等。我们鼓励幼儿自主选择、大胆创新，在锻炼的同时促我们鼓励幼儿自主选择、大胆创新，在锻炼的同时促进幼儿创新思维的发展。进幼

7、儿创新思维的发展。提供层次性的材料，满足不同能力幼儿的需求提供层次性的材料，满足不同能力幼儿的需求 在平衡区在平衡区“搭桥过河搭桥过河”游戏中，提供大小、高低、游戏中，提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料，让孩子根据自身喜好与能力水平，宽窄不同的搭桥材料，让孩子根据自身喜好与能力水平，自主选择材料搭自主选择材料搭“桥桥”。能力弱的幼儿有了体验成功的机。能力弱的幼儿有了体验成功的机会，可增强自信；能力强的幼儿则获得挑战自我的机会，会，可增强自信；能力强的幼儿则获得挑战自我的机会，维持了对活动的兴趣。他们都能在原有基础上获得发展。维持了对活动的兴趣。不断变换和调整材料任何材料若投放后长期不变，不断变

8、换和调整材料任何材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退就会使幼儿的兴趣慢慢消退 根据幼儿的兴趣和需要随时变换、调整材料，引导他根据幼儿的兴趣和需要随时变换、调整材料，引导他们用同样的材料创造新游戏，将原先的多种材料搭配组合们用同样的材料创造新游戏，将原先的多种材料搭配组合后变成新活动材料，且添加一些辅助材料甚至用新的材料后变成新活动材料，且添加一些辅助材料甚至用新的材料替换原来的材料。替换原来的材料。在投放材料时还考虑季节的变换：在春夏两季，我们在投放材料时还考虑季节的变换：在春夏两季，我们提供运动量小的活动材料，如拉力器、沙袋等；在秋冬两提供运动量小的活动材料，如拉力器、沙袋等；在秋

9、冬两季，我们提供运动量大的活动材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。季，我们提供运动量大的活动材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。利用环境引导幼儿有序活动利用环境引导幼儿有序活动合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿建立良好规则意识，保障活动有序进行建立良好规则意识，保障活动有序进行 引导幼儿根据标识选择区域，以固定的乐曲为信号，引导幼儿根据标识选择区域，以固定的乐曲为信号，确保活动有序进行：当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时，确保活动有序进行：当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时，幼儿知道随音乐进行热身运动；当幼儿在游戏时，我们会幼儿知道随音乐进行热身运动；当幼

10、儿在游戏时，我们会播放熟悉而欢快的歌曲作为背景音乐，营造轻松愉快的运播放熟悉而欢快的歌曲作为背景音乐，营造轻松愉快的运动氛围；节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材，并动氛围；节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材，并且迅速到规定的场地集合。且迅速到规定的场地集合。根据幼儿的年龄特点、兴趣及需要，我们因地制宜，根据幼儿的年龄特点、兴趣及需要，我们因地制宜，开展了丰富多彩的体育游戏活动：开展了丰富多彩的体育游戏活动：本土体育游戏的组织实施方法本土体育游戏的组织实施方法组织体育活动注重情节性、游戏性。组织体育活动注重情节性、游戏性。巧妙利用环境资源，活动组织具有连贯性。活动方式与难度的选择具有自主

11、性。因材施教，尊重幼儿的个体差异。五、课题研究取得成果五、课题研究取得成果 科学教育理念得到推广，健康体育活动和科学教育理念得到推广，健康体育活动和园本体育课程更丰富、充实，初步形成幼儿园园本体育课程更丰富、充实，初步形成幼儿园健康体育教育园所文化特色：健康体育教育园所文化特色：1.以课题研究为载体，促教师专业发展。以课题研究为载体，促教师专业发展。2.以园本课程建构为核心，促幼儿健康发展。以园本课程建构为核心，促幼儿健康发展。3.物化成果。物化成果。以课题研究为载体，促教师专业发展以课题研究为载体，促教师专业发展 我我们们充充分分利利用用本本土土资资源源，从从幼幼儿儿园园的的实实际际情情况况

12、和和幼幼儿儿的的健健康康发发展展出出发发，把把课课题题研研究究融融入入幼幼儿儿一一日日生生活活，融融于于平平时时的的教教学学活活动动。教教师师们们感感觉觉有有抓抓手手，积积极极性性得得到到极极大大程程度度提提高高，能能积积极极投投身身研研究究，进进行行大大胆胆尝尝试试和和探探索索，课课题题研研究究的水平与以前相比，步入新台阶。的水平与以前相比，步入新台阶。对原有体育活动模式有新对原有体育活动模式有新“突破突破”，逐渐形成以下，逐渐形成以下园本课程模式园本课程模式 前奏前奏晨间锻炼活动晨间锻炼活动 充分利用本土化资源开发设计出多种多样的晨间锻充分利用本土化资源开发设计出多种多样的晨间锻炼器械，选

13、择本土化的民间体育游戏，丰富幼儿晨间锻炼器械，选择本土化的民间体育游戏，丰富幼儿晨间锻炼的内容和模式。炼的内容和模式。间奏间奏区域体育游戏活动区域体育游戏活动 充分利用本土化资源开发设计出多种多样的晨间锻炼充分利用本土化资源开发设计出多种多样的晨间锻炼器械，选择本土化的民间体育游戏，丰富幼儿晨间锻炼的器械，选择本土化的民间体育游戏，丰富幼儿晨间锻炼的内容和模式。内容和模式。主旋律主旋律 优质体育教学活动优质体育教学活动 尝试突破旧的尝试突破旧的“情境情境式式”体育课组织模式，以体育课组织模式，以开放的游戏模式来组织，开放的游戏模式来组织，和孩子一起与农村本土化和孩子一起与农村本土化的运动材料进行互动，如的运动材料进行互动，如利用竹梯、轮胎、稻草、利用竹梯、轮胎、稻草、蛇皮袋、铁环等设计喜欢蛇皮袋、铁环等设计喜欢的游戏，按照孩子的想法的游戏，按照孩子的想法进行游戏，满足他们的需进行游戏，满足他们的需要，获得良好的效果。要，获得良好的效果。课题的物化成果课题的物化成果 课题研究逐渐成为教师的自觉行为，大家围课题研究逐渐成为教师的自觉行为，大家围绕研究积极撰写文章，在各级各类刊物发表文章绕研究积极撰写文章，在各级各类刊物发表文章3篇；仲若云老师的体育观摩活动荣获县级二等篇；