高考语文专题复习课件：社科文阅读题解题方法和技巧PPT文件格式下载.ppt

1、围的副词。3 3、文章思路明晰（说明、文章思路明晰（说明“概念）概念）选文特点选文特点解题方法与技巧解题方法与技巧第一步：划读原文找第一步：划读原文找“概念概念”1 1、重点阐述的名词术语。、重点阐述的名词术语。2 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。以及有指代意义的词语。3 3、关联词、关联词4 4、中心句、要点句及联结句。、中心句、要点句及联结句。5 5、特殊句（判断句或有判断意义的句子；、特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）双重否定句；疑问句等）第二步：划读题干找方向第二步：划读题干找方向（题目要求、提示）（

2、题目要求、提示）1 1、题目要求是什么：、题目要求是什么：正确还是不正确正确还是不正确的项。的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；破法；2 2、提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三、提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：类：A A、“解释解释”“理解理解”表明命题者在考查学表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面内容方面”和和“程度差异程度差异”；B B、“推测推测”“分析分析”考查对文考查对文章延伸意义的理解，错因常在章延伸意义的理解，错因常在“程度差异程度差异”与与“逻逻辑错

3、误辑错误”；C C、“原因原因”“证据证据”考查对文章逻考查对文章逻辑关系的理解，错因与辑关系的理解，错因与B B类同。类同。解题方法与技巧解题方法与技巧第三步：对读题目，找区位，找差别，找第三步：对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。错因，找答案。1 1、找区位，审题干。即阅读每一选项，并、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。从原文中找到相对应的区位。2 2、找差别，包括内查语意与外查关系。、找差别，包括内查语意与外查关系。内查语意。对照原文，精读相应文字，内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的

4、差别，尤其是一些细微的差别，如程度、的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。范围、角度、先后顺序等。外查关系。查找时，要注意上下文之外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系间的关系，主要包括：话题关系与前与前后文是否属于同一话题；逻辑关系后文是否属于同一话题；逻辑关系在在逻辑上与前后文是否一致。逻辑上与前后文是否一致。解题方法与技巧解题方法与技巧3 3、找错因、找错因（1 1）张冠李戴。把甲的观点、发明、创造）张冠李戴。把甲的观点、发明、创造说成乙的观点。此时，应特别注意选项句的说成乙的观点。此时，应特别注意选项句的主语与宾语。主语与宾语。社科类与科技

5、类常见的干扰项有八种情况：（2 2）误划类别。把本属于同一类的拆开，）误划类别。把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并一类。此时注意选项的修饰语位置。并一类。解题方法与技巧解题方法与技巧（3 3）指代错误。选项句对原文中的）指代错误。选项句对原文中的“指代指代内容内容”解释有误，或是类别上，或是程度上。解释有误，或是类别上，或是程度上。此时注意选项句指示代词，如：这、这些；此、与此相反等。（4 4）混淆范围。部分与整体；或然与必然；）混淆范围。可能与肯定；偶尔与往往；轻度与严重。此时可能与肯定；此时特别注意表程度、范围的关键词。特别

6、注意表程度、范围的关键词。解题方法与技巧解题方法与技巧（5 5）推测有误。实际上就是在时间上、逻辑上的）推测有误。实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成已经。混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成已经。此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键词。词。（6 6）无中生有。原文中并无此意，而凭空捏造）无中生有。原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思。注意：出某种意思。A A、选项句意思往往和文章的、选项句意思往往和文章的整体意思相近，但就是无法在原文找到依据。整体意思相近，但就是无法在原文找到依据。B B、选项句的几个词在原

7、文中都有，但却在原文中的不选项句的几个词在原文中都有，但却在原文中的不同位置。同位置。C C、选项句往往说得很有道理，但不是文、选项句往往说得很有道理，但不是文中观点。中观点。解题方法与技巧解题方法与技巧（7 7）混淆因果。两种情况：一是因果倒置，二是）混淆因果。一是因果倒置，二是强拉因果，即把本无因果关系的两个事物硬说成有强拉因果，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。因果关系。（8 8）偷换概念。选项句对概念的理解与原文）偷换概念。选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。与原文相比增加或减少或替代在程度上。

8、与原文相比增加或减少或替代了的词语，甚至要考虑了的词语，甚至要考虑“的的”“”“了了”等虚词，看等虚词，看看是否改变了原文意思。看是否改变了原文意思。解题方法与技巧解题方法与技巧考题分析考题分析20012001全全国国高考高考题 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成17172020题。题。铜奔马正名铜奔马正名 作为中国旅游标志的东汉铜奔马是作为中国旅游标志的东汉铜奔马是19691969年在甘肃武威出土的，据云当年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为时被定名为“马踏飞燕马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀马超龙雀”。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名

9、为最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马铜奔马”。“铜奔马铜奔马”一名虽一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。最近有人在然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。最近有人在光明日报光明日报上撰文，上撰文，更考定此物应名更考定此物应名“飞廉铜马飞廉铜马”。其根据有二：一是。一是后汉书后汉书董卓传董卓传中中有有“飞廉铜马之属飞廉铜马之属”的记载，二是的记载，二是“三才阁会三才阁会里的飞廉图，便是一只里的飞廉图，便是一只飞鸟飞鸟”。愚意此说更属不妥。首先，首先，三才图会三才图会一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且四库提要四库提要认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次，

10、关于认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次，关于“飞廉飞廉”，注家，注家多有出入。多有出入。墨子墨子耕柱耕柱云：云：“夏后启使飞廉折金于山川。夏后启使飞廉折金于山川。”史记史记秦本纪秦本纪云：“飞廉善飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。走，父子俱以材力事殷纣。”以上两书显然认为飞以上两书显然认为飞廉是人。但是廉是人。但是淮南子淮南子亻叔真训亻叔真训高诱注：高诱注：“飞廉，兽名，长毛有翼。飞廉，兽名，长毛有翼。”“楚辞楚辞离骚离骚王逸注：王逸注：“飞廉，风伯也，飞廉，风伯也，”洪兴祖补注：飞廉，神洪兴祖补注：飞廉，神禽，能致风气。禽，能致风气。”可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。可见飞

11、廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，亦有骑马的形象。但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。武亦有骑马的形象。武威铜马是一件写实的作品。马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中威铜马是一件写实的作品。马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。至于的飞廉相提并论。至于后汉书后汉书董卓传董卓传所说，当是飞廉归飞廉，铜所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物。故文后有马归铜马，非指一物。故文后有“之属之属”一词。一词。然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为

12、人所关注。一提到马，然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是无庸置疑的。历朝多有人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是无庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光陆离紫燕光陆离”句，注：句，注：“紫燕，紫燕，良马也。良马也。”梁朝简文帝诗云：梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤兔越空。紫燕跃武，赤兔越空。”二句中赤兔指二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：良马，紫燕亦指良马。“文帝自代还，有良马九匹，文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。一名飞燕骝。”在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝紫燕骝”或或“飞燕骝飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切。，此名恰合古意，最为雅致贴切。考题分析考题分析 例：例：以下不属于作者为铜奔马正名的原因的一以下不属于作者为铜奔马正名的原因的一项是项是（）A A作为中国旅游标志的东汉铜奔马，其名称一作为中国旅游标志的东汉铜奔马，其名称一直众说纷坛