诗词鉴赏之思想内容和情感定稿PPT文档格式.ppt

1、这首诗的主旨是什么？3这首诗可分为几个层次？这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？结束放映束放映返回返回导航航页考考题热身体身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演随堂演练专题过关关检测栏目导引栏目导引1了解古代诗歌表达感情的一般特点（1）多是含蓄、隐晦的，少有直白的。（2）多是丰富、复杂的，少有单一的。（3）有时是发展变化的，而不是固定、静止的。2要仔细阅读语言片段，反复咀嚼，找出关键词（1）层次。（2）诗眼。（3）意象。3注意把握抒情特点 直接、间接、直接与间接结合。（1）写景句。抓住特征揣摩含蓄之情，分析景中情。（2）状物句。抓双层，一关乎“物”，一是“物”中寄

2、托情、志。（3）表达有特点的句子。还原其本义；理解其曲折义。4处理好整体与局部的关系5不要忽略题外细节等辅助性信息，如注释等考考题热身体身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演随堂演练专题过关关检测栏目导引栏目导引咏怀古迹 杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏画图省识春风面，环佩空归月夜魂千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论n问：诗人在这首诗里表达了怎样的思想感情？参考答案参考答案 这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹。答题步骤答题步骤先感悟这首诗是乐诗还

3、是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因（写了什么景，叙了什么事，写了什么人，咏了什么物）最后确定具体的感情是什么。1.（2012课标全国卷课标全国卷）阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成（1）（2）题。题。思远人 晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别何处寄书得。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。来，此情深处，红笺为无色。（1）（1）这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一一句对表达这种感情有什么作用？句对表达这种感情有什

4、么作用？（5（5分分）_参考答案（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这一句对表达这种感情有什么作用？种感情有什么作用？（5分分）这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。考考题热身体身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演随堂演练专题过关关检测2.（2012江西卷江西卷）阅读下面的宋词，完成后面题目。阅读下面的宋词，完成后面题目。江 城 子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧西城杨柳弄春柔。碧野朱桥当日事，人不见，水

5、空流。野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。不为少年留。便做便做春江都是泪，流不尽，许多愁。春江都是泪，流不尽，许多愁。注注 韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：便做：纵使。（1）概括概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分分）（2）词中词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从一句是从“问君能有问君能有几多愁，恰似一江春水向东流几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜李煜虞美人虞美人）化用而来，请比化用而来，请比较两者的异同。较两者的异同。（4分分）

6、考考题热身体身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演随堂演练专题过关关检测栏目导引栏目导引参考答案（1）概括概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分分）意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。同：写出了愁之深广绵长。比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。考考题热身体身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演随堂演练专题过关关检测栏目导引栏目导引