任务驱动型作文的审题立意上课PPT文件格式下载.ppt

1、而而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样非全国卷没有这样的任务。的任务。“传统型传统型”与与“任务驱动型任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表议论文写作的主要矫正点对照表顺序顺序 比较点比较点 主要矫正点主要矫正点 矫正方向矫正方向 1 1说理说理要求要求

2、空泛议论空泛议论（从材料理出话题或（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯观点后，脱离材料纯议话题）议话题）就事论事、议不离事就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化（就事论事，呈现思维的深化紧扣事件具体分析和解决问题，即紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）完成任务）2 2说理说理范围范围 面面俱到（广泛议论）面面俱到（广泛议论）（论的（论的“点点”多，但多，但没有一点说深议透）没有一点说深议透）专论一点专论一点（集中精力论透一点）集中精力论透一点）3 3说理说理态度态度 简单粗糙，轻易否定简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）态、封闭的自圆其说）文明交

3、流文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）述、开放的文明交流）“任务驱动任务驱动”内涵解读内涵解读1.1.体式驱动体式驱动（写成议论文，对文体、格式的规定。如（写成议论文，对文体、格式的规定。如20152015年全国卷要求写成书信体的任务指令年全国卷要求写成书信体的任务指令 ）2.2.内容驱动内容驱动（写作内容的规定：（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看？请你请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法阐述你的看法。）。）3.3.对象驱动对象驱动（1 1）“对于

4、以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是不能离开事件，必须是“就事论事就事论事”，或，或“融理于事融理于事”不能不能“空泛空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；理；（2 2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到不能不能“广广泛泛”议论）议论）4.4.思维驱动思维驱动争议的

5、焦点（核心事件）讨论。争议的焦点（核心事件）讨论。围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务 任务驱动型作文设置的特点任务驱动型作文设置的特点（20162016年高考）年高考）材料语材料语：语文学习关系到一个人的终身发展，社会语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。践。提示语提示语：请根据材料

6、，从自己语文学习的体会出发，请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求语要求语：要求选好角度，确定立意，明确文体，自要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。写作（2015年全国一卷）年全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写一阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）因父亲总是在高速路上开车因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，

7、更出于生命学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨激起了更大范围、更多角度的讨论。论。写作（写作（2015年全国二卷）年全国二卷）18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于于800字的文章。（60分）分）当代风采人物

8、评选活动已产生最后当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的焊接大师的“大国工匠大国工匠之路。小刘，酷之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味你带我们品味大千

9、世界大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。作文材料语的特点作文材料语的特点（1）材料的内容思想紧扣）材料的内容思想紧扣“主旋律主旋律”高考具有巨大的影响力，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。正如张开所说：“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。”（2）材料具有真实性的特点，创设一个情境）材料具有真实性的特点，创设一个情境，出现对立性或矛盾，出现对立性或矛盾性的问题。性的问题。任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热

10、点，与传统的材料作文的寓言故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同。（3）材料的价值取向具有多元性）材料的价值取向具有多元性。价值取向的多元化表现在：第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择；第三，命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。张开在张开在高考能力考查与内容改革研究高考能力考查与内容改革研究 语文、语文、数学科问卷调查分析研究数学科问卷调查分析研究中指出：中指出：60.4%60.4%的受访者认为的受访者认为高考作文应该是高考作文应该是“

11、现实感强，现实感强，能够密切联系实际，揭示并反映现实生活中常见能够密切联系实际，揭示并反映现实生活中常见问题的作文问题的作文”，与之相映的是，与之相映的是，71.1%71.1%的受访者的受访者认为在作文的题型设计方面，应该认为在作文的题型设计方面，应该“考查议论文考查议论文等分析性写作等分析性写作”。所以，适应新材料作文的文体，还应该是议论文。常用结构模式：引引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）充分（正反对比、假设因果、点面层进）联联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结结

12、点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文写作内容：任务驱动型作文写作内容：1 1、析材料、析材料 2 2、论危害、论危害 3 3、挖根源、挖根源 4 4、提办法、提办法 5 5、联现实、联现实 6 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告）提示语、要求语的特点：指令性提示语、要求语的特点：指令性都应该指令什么？都应该指令什么？（1）体式指令，指令写成什么样的文体；）体式指令，指令写成什么样的文体；（写成议论文）（写成议论文）（2）内容指令，指令写作内容是什么；）内容指令，指令写作内容是什么；（内容的规定）（内容的规定）（3）思维指令，指令问题的焦点，写

13、作的着力点；）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；（争议的焦点）（争议的焦点）（4）对象指令，指令具体的问题。）对象指令，指令具体的问题。（对以上事情你怎么看）（对以上事情你怎么看）六写作（2015年全国一卷）年全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后

14、，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。更多角度的讨论。请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表表明你的态度，阐述你的看法。明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。写作（2015年全国一卷）年全国一卷）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。要求要求综合材料内容及含意综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以完成写作任务。明确收信人，统一以“明华明华”为写信为写信人，不得泄露个人信息。人，不得泄露个人信息。提示语、要求语的特点提示语、要求语的特点这一“任务指令”就是要求考生对新闻材料形成基本的判断。这一“任务指令”包含两层意思：一是明