五自德育PPT文件格式下载.pptx

1、分教学、生活、行政服务和运动休闲区域4个，设计规模为教学班60个，可容纳学生3300名。设施设备理化生实验室、多媒体教室、音乐舞蹈室、乒乓球室、画室、图书阅览室、校园网络控制中心等一应俱全。学校于2014年秋季开始招生，现有56个教学班，学生3050人，教职工200余人。学校现状1秉承“志在千里，德广而远”的校训，学校以“创特色、上品位、强竞争”为工作重点，积极实施“以德立校、依法治校、特色兴校、质量强校”的治校方略，着力建机制、增底蕴、亮特色，通过“校园文化经典化、艺术（书法）教育特色化、选修课程多元化”等三大特色体系建设，让经典文化润泽师生心灵，让艺术灵韵陶冶师生情操，让多元文化塑造师生品

2、德。工作方针学校现状1学校教风、学风、校风纯正优良，教学秩序张弛有度，教职工和谐高效，呈现了良好发展态势。五自之星五自之星文明班级文明班级丰富的选修课丰富的选修课 学生社团学生社团学校根据国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的“推动普通高中多样化发展”“鼓励普通高中办出特色”的精神，在聆听专家的意见，借鉴他校经验后，再经多次全校研讨，建立“五自德育”体系架构工作方针学校现状2解读“五自德育“点击添加标题22内容上自我封闭把德育与智育、体育等内容截然分开，德育单打独斗，不能主动介入、主动渗透到教育各个方面、各个环节。方式上简单落后主要是“我说你听，我授你受”的灌输说教方式，忽视德育过程中受教育者

3、与教师之间的互动，学生低参与甚至不参与，缺乏真切体验和主体意识。脱离实际生活德育远离了学生的实际生活，道德教育充满僵化机械的教条，与青少年生活体验处于分离状态。五自德育的提出点击添加标题22五自德育解读以自主教育理念为指导，以行为习惯训练为基础，注重向智育、体育、心理全面渗透和生活化实践体验的大德育模式。点击添加标题22五自德育的内涵学习自主生活自理健身自觉行为自律交往自信内容自塑由“要我做”为“我要做”“我会做”的战略转移特征重引导引导学生认清自己，调整自己，理性扎实地促进自己科学、和谐的发展方式点击添加标题22“五自德育”在理论上的特点全面渗透德育与智育、体育、生活技能教育、心理健康教育0

4、1自主塑造反对保姆式德育、警察式德育，积极推行主体德育和学生自治02生活教育主张回归生活世界，在生活自理的实践中学会共处、学会友爱、学会负责03点击添加标题22优秀优秀五自德育目标合格合格高三高一高二卓越卓越“五自德育”遵循高中生自塑的基本规律，从最初的他律到自律再到自觉的过程3实施策略3010202030405构建全员格局构建评价体系打造品牌行动保障支持机制落实操作载体31.树立“德育为先、齐抓共管”的理念，首次把全员格局的构建纳入德育文化范畴。2.明确各职能部门及教学人员在德育工作中的职责分工3.搭建各方参与德育工作的活动平台，建立德育、智育、体育、心育联动协作机制。01-构建全员格局3常

5、规管理课堂教学班级教育校园文化 生活教育社会实践02-落实操作载体3B规范综治管理队伍，狠抓学生进出管理和非教学时间管理。A建立特色班级，星级寝室考核管理机制02-落实操作载体-常规管理围绕打造平安校园洁净校园有序校园为目标3自学合作展示反馈导学引领，自主学习组内交流，完善导学展示点评，达成共识当堂检测，及时反馈02-落实操作载体-课堂教学3创设班级名片争做“五自“之星星级文明寝室创建班级文化特色创建阳光体育班级创建培育班级文化“五个一工程”:一次礼仪礼貌教育活动一次环保志愿者活动一次班级送温暖活动一次青春期辅导活动一次师生联谊活动推出活动课程围绕“五自德育”设计班会主题设计主题设计主题班会班

6、会02-落实操作载体-班级教育31提炼学校精神文化内核形成三中精神理念体系3以校门校园广场行政综合楼作为主轴展现学校精神文化理念2完善管理制度体系02-落实操作载体-校园文化3以学生志愿者、社团活动和选修课等校园文化活动为载体，陶冶学生情操加强吃住管理，建设星级寝室和文明餐厅生活教育社会实践点击添加标题23核心是绩效考核、奖惩制度和岗位配置，出台教师教学量化考核方案、教职工评优评先工作实施方案、班主任工作考核方案、教职工考勤制度、职称聘任量化评分办法等，利用制度规范教师行为。03构建评价体系教职工层面点击添加标题23核心是学业考核和综合素质评价，要通过周考、月考、期中、期末考试等各种考试检测学

7、业水平，通过争做“五自”之星，提升核心素养。03构建评价体系学生层面点击添加标题23加强级部建设，倡导班级管理个性化，根据日常检查反馈情况跟踪问效，评出优胜班级，发给流动红旗。03构建评价体系班级层面点击添加标题22自主检查在班级常规八项检查中，拿出4项由学生会检查评分，并在微信工作群通报自主反馈在晨会中专设“五自讲台”谈谈自己的理解、感受。自主评价推行自我评价与小组评价相结合的评价模式，让学生在自主评价中受教育自主实践生活自理能力需要实践作为支撑04打造品牌行动-倡导“自主教育、自主管理”3班主任例会班主任论坛加强德育加强德育培训培训以“专业引领、学术滋养、科研促动、共同成长”四策略打造“学习型”教师团队打造教师打造教师团队团队“走动式管理、近距离服务“的精准管理模式。完善管理完善管理模式模式成立特色实验领导小组建立方案实施目标责任制选修课校本课程拓展型和探索型课程强化组织强化组织保障保障推进课程推进课程体系建设体系建设05保障支持机制谢谢