儿童思维发展新论PPT推荐.ppt

1、/www.etc.Http:/cn/学者专访学者专访学者专访学者专访/何克抗何克抗何克抗何克抗 2003200320032003年年年年10101010月月月月 儿童思维发展新论儿童思维发展新论一一儿童思维发展新论的提出背景儿童思维发展新论的提出背景 二二儿童思维发展新论的基本内容儿童思维发展新论的基本内容三三儿童思维发展新论对语文教育儿童思维发展新论对语文教育 跨越式发展的指导意义跨越式发展的指导意义四、结束语四、结束语一一儿童思维发展新论的提出背景儿童思维发展新论的提出背景 考考考考虑虑虑虑儿儿儿儿童童童童认认认认知知知知发发发发展展展展阶阶阶阶段段段段的的的的划划划划分分分分，应应应应当

2、当当当兼兼兼兼顾顾顾顾思思思思维维维维能能能能力力力力的的的的两两两两个个个个方方方方面面面面因因因因素素素素：一一一一是是是是思思思思维维维维加加加加工工工工能能能能力力力力，二二二二是是是是思思思思维维维维加加加加工工工工材材材材料料料料。思思思思维维维维加加加加工工工工能能能能力力力力即即即即内内内内化化化化的的的的心心心心理理理理操操操操作作作作能能能能力力力力，思思思思维维维维加加加加工工工工材材材材料则指表象、概念等不同形式的符号表征系统。料则指表象、概念等不同形式的符号表征系统。皮皮皮皮亚亚亚亚杰杰杰杰只只只只考考考考虑虑虑虑了了了了第第第第一一一一个个个个方方方方面面面面的的的

3、的因因因因素素素素，并并并并对对对对这这这这一一一一个个个个方方方方面面面面的的的的因因因因素素素素作作作作了了了了极极极极端端端端化化化化的的的的理理理理解解解解，这这这这就就就就造造造造成成成成了了了了很很很很大大大大的的的的片片片片面面面面性性性性。这这这这种种种种极极极极端端端端化化化化的的的的理理理理解解解解表表表表现现现现在在在在：对对对对内内内内化化化化的的的的心心心心理理理理操操操操作作作作能能能能力力力力仅仅仅仅仅仅仅仅理理理理解解解解为为为为逻逻逻逻辑辑辑辑思思思思维维维维这这这这一一一一种种种种能能能能力力力力，而而而而把把把把形形形形象象象象思思思思维维维维能能能能力力

4、力力、直直直直觉觉觉觉思思思思维维维维能能能能力力力力（即即即即运运运运用用用用表表表表象象象象进进进进行行行行加加加加工工工工的的的的心心心心理理理理操操操操作作作作能能能能力力力力）完完完完全全全全排排排排除除除除在在在在外外外外，而而而而不不不不是是是是把把把把内内内内化化化化的的的的心心心心理理理理操操操操作作作作能能能能力力力力看看看看作作作作是是是是这这这这三三三三种种种种思思思思维维维维能能能能力力力力的的的的综综综综合合合合体体体体现现现现。人人人人类类类类的的的的基基基基本本本本思思思思维维维维形形形形式式式式就就就就是是是是逻逻逻逻辑辑辑辑思思思思维维维维、形形形形象象象象

5、思思思思维维维维和和和和直直直直觉觉觉觉思思思思维维维维三三三三种种种种，不不不不可可可可能能能能多多多多一一一一种种种种，也也也也不不不不能能能能少少少少一一一一种种种种5555。所所所所以以以以内内内内化化化化的的的的心心心心理理理理操操操操作作作作能能能能力力力力必必必必须须须须同同同同时时时时包包包包括括括括这这这这三三三三方方方方面面面面的的的的能能能能力力力力，才才才才能能能能反反反反映映映映儿儿儿儿童童童童认认认认知知知知发发发发展展展展的的的的客客客客观观观观实实实实际际际际，否否否否则则则则就就就就会会会会产产产产生生生生片片片片面面面面性性性性。皮皮皮皮亚亚亚亚杰杰杰杰在在

6、在在理理理理论论论论上上上上的的的的最最最最大大大大失失失失误误误误就就就就是是是是在在在在这这这这里。里。二二儿童思维发展新论的基本内容儿童思维发展新论的基本内容 综综综综合合合合以以以以上上上上分分分分析析析析，结结结结合合合合思思思思维维维维能能能能力力力力的的的的两两两两个个个个方方方方面面面面因因因因素素素素，我我我我们们们们提提提提出出出出一一一一种种种种关关关关于于于于儿儿儿儿童童童童思思思思维维维维（认认认认知知知知）发发发发展展展展的的的的新新新新理理理理论论论论，按按按按照照照照这这这这种种种种理理理理论论论论，儿儿儿儿童童童童思思思思维维维维（认认认认知知知知）发展阶段应

7、划分如下：发展阶段应划分如下：（1 1 1 1）动物思维动物思维动物思维动物思维阶段（阶段（阶段（阶段（0 0 0 0岁岁岁岁开始具有初步言语能力之前）开始具有初步言语能力之前）开始具有初步言语能力之前）开始具有初步言语能力之前）（2 2 2 2）初级思维初级思维初级思维初级思维阶段（具有初步言语能力阶段（具有初步言语能力阶段（具有初步言语能力阶段（具有初步言语能力具有熟练的口语能力之前）具有熟练的口语能力之前）具有熟练的口语能力之前）具有熟练的口语能力之前）（3 3 3 3）中级思维中级思维中级思维中级思维阶段（具有熟练口语能力阶段（具有熟练口语能力阶段（具有熟练口语能力阶段（具有熟练口语能

8、力完备的思维品质形成之前）完备的思维品质形成之前）完备的思维品质形成之前）完备的思维品质形成之前）（4 4 4 4）高级思维高级思维高级思维高级思维阶段（完备的思维品质形成之后阶段（完备的思维品质形成之后阶段（完备的思维品质形成之后阶段（完备的思维品质形成之后）这这这这里里里里所所所所说说说说的的的的思思思思维维维维包包包包括括括括逻逻逻逻辑辑辑辑思思思思维维维维、形形形形象象象象思思思思维维维维和和和和直直直直觉觉觉觉思思思思维维维维，这这这这里里里里所所所所说说说说的的的的思思思思维维维维品品品品质质质质是是是是指指指指按按按按照照照照朱朱朱朱智智智智贤贤贤贤与与与与林林林林崇崇崇崇德德德

9、德教教教教授授授授所所所所定定定定义义义义的的的的、包包包包括括括括深深深深刻刻刻刻性性性性、灵灵灵灵活活活活性性性性、独独独独创创创创性性性性、敏敏敏敏捷捷捷捷性性性性和和和和批批批批判判判判性性性性等等等等五五五五个个个个方方方方面面面面的的的的思思思思维维维维品品品品质质质质4444，而而而而不不不不是是是是皮皮皮皮亚亚亚亚杰杰杰杰所定义的、只考虑可逆性与守恒性的思维品质。所定义的、只考虑可逆性与守恒性的思维品质。在在在在上上上上述述述述关关关关于于于于儿儿儿儿童童童童思思思思维维维维发发发发展展展展阶阶阶阶段段段段的的的的划划划划分分分分中中中中，涉涉涉涉及及及及“开开开开始始始始具具

10、具具有有有有初初初初步步步步言言言言语语语语能能能能力力力力”和和和和“具具具具有有有有熟熟熟熟练练练练口口口口语语语语能能能能力力力力”如如如如何何何何界界界界定定定定的的的的问问问问题题题题。为为为为了了了了对对对对此此此此做做做做出出出出正正正正确确确确的的的的界界界界定定定定，我我我我们们们们需需需需要要要要先先先先了了了了解解解解儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言的的的的发发发发展展展展过过过过程程程程。根根根根据据据据迄迄迄迄今今今今为为为为止止止止国国国国内内内内外外外外对对对对儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言发发发发展展展展的的的的大大大大量量量量实实实实验验验验研研研研究究究究

11、我我我我们们们们认认认认为为为为，儿儿儿儿童童童童从从从从出出出出生生生生到到到到“具具具具有有有有熟熟熟熟练练练练口语能力口语能力口语能力口语能力”大致经历以下大致经历以下大致经历以下大致经历以下4 4 4 4个时期：个时期：二二儿童思维发展新论的基本内容儿童思维发展新论的基本内容 1 1 发声练习期发声练习期发声练习期发声练习期 （出生至（出生至（出生至（出生至6 6 6 6个月左右）个月左右）个月左右）个月左右）2 2 言语准备期言语准备期言语准备期言语准备期 （7 7 7 7至至至至11111111或或或或12121212月）月）月）月）3 3 言语发展期言语发展期言语发展期言语发展期

12、 （1 1 1 1岁至两岁半左右）岁至两岁半左右）岁至两岁半左右）岁至两岁半左右）4 4 言语成熟期言语成熟期言语成熟期言语成熟期 （两岁半至（两岁半至（两岁半至（两岁半至4.54.54.54.5岁或岁或岁或岁或5 5 5 5岁）岁）岁）岁）二二儿童思维发展新论的基本内容儿童思维发展新论的基本内容 1 1 发声练习期发声练习期发声练习期发声练习期 （出生至（出生至（出生至（出生至6 6 6 6个月左右）个月左右）个月左右）个月左右）在这一时期中，婴儿还没有言语能力，在这一时期中，婴儿还没有言语能力，在这一时期中，婴儿还没有言语能力，在这一时期中，婴儿还没有言语能力，即既不能说出任何词语，也听不

13、懂任何词语，即既不能说出任何词语，也听不懂任何词语，即既不能说出任何词语，也听不懂任何词语，即既不能说出任何词语，也听不懂任何词语，但是能发出各种不同的声音。起初发生的声但是能发出各种不同的声音。起初发生的声音比较单一，以后通过模仿使发出的声音越音比较单一，以后通过模仿使发出的声音越音比较单一，以后通过模仿使发出的声音越音比较单一，以后通过模仿使发出的声音越来越富于变化。这一时期所发出的声音只是来越富于变化。这一时期所发出的声音只是用于表达婴儿的饥、渴、喜、痛等感觉，或用于表达婴儿的饥、渴、喜、痛等感觉，或用于表达婴儿的饥、渴、喜、痛等感觉，或用于表达婴儿的饥、渴、喜、痛等感觉，或是某种要求和

14、欲望，还不是代表特定含义是某种要求和欲望，还不是代表特定含义是某种要求和欲望，还不是代表特定含义是某种要求和欲望，还不是代表特定含义（概念）的语音符号，所以仍属于第一信号（概念）的语音符号，所以仍属于第一信号（概念）的语音符号，所以仍属于第一信号（概念）的语音符号，所以仍属于第一信号系统而非第二信号系统系统而非第二信号系统系统而非第二信号系统系统而非第二信号系统。二二儿童思维发展新论的基本内容儿童思维发展新论的基本内容2 2 言语准备期言语准备期言语准备期言语准备期 （7 7 7 7至至至至11111111或或或或12121212月）月）月）月）在在在在此此此此时时时时期期期期中中中中，婴婴婴

15、婴儿儿儿儿虽虽虽虽然然然然还还还还不不不不能能能能说说说说出出出出词词词词语语语语，但但但但已已已已开开开开始始始始能能能能对对对对话话话话语语语语进进进进行行行行初初初初步步步步的的的的理理理理解解解解（例例例例如如如如，当当当当婴婴婴婴儿儿儿儿听听听听到到到到“把把把把苹苹苹苹果果果果给给给给妈妈妈妈妈妈妈妈”的的的的话话话话语语语语时时时时，能能能能做做做做出出出出拿拿拿拿苹苹苹苹果果果果给给给给妈妈妈妈妈妈妈妈的的的的反反反反应应应应）；此此此此外外外外，婴婴婴婴儿儿儿儿还还还还能能能能通通通通过过过过简简简简单单单单的的的的体体体体态态态态语语语语与与与与成成成成人人人人进进进进行行行行交交交交流流流流（例例例例如如如如，举举举举起起起起双双双双手手手手表表表表示示示示要要要要大大大大人人人人抱抱抱抱，用用用用嘴嘴嘴嘴吧吧吧吧做做做做吮吮吮吮吸吸吸吸动动动动作作作作表表表表示示示示想想想想吃吃吃吃奶奶奶奶）。据据据据李李李李宇宇宇宇明明明明教教教教授授授授的的的的研研研研究究究究，对对对对于于于于这这这这一一一一时时时时期期期期后后后后半半半半段段段段的的的的婴