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1、掌握：F 应用：学会用代币制有效控制课堂干扰应用：学会用代币制有效控制课堂干扰行为。行为。内容提要内容提要代币制的理论基础代币制的理论基础1代币制的实施步骤代币制的实施步骤2使用代币制的注意事项使用代币制的注意事项3代币制应用的意义代币制应用的意义4 50%的学生在认真听讲的学生在认真听讲 30%的学生看似在听讲，的学生看似在听讲，手里却做着小动作，神手里却做着小动作，神情不专注。情不专注。20%的学生各自忙着，的学生各自忙着，其中其中6个孩子在相互打闹，个孩子在相互打闹，3个后排的孩子正在睡觉，个后排的孩子正在睡觉，右边角落的右边角落的2个女孩子在个女孩子在吃零食。吃零食。上课了！惯用的方法

2、惯用的方法讲道理讲道理 奖励奖励 惩罚惩罚 沃尔夫和考利斯沃尔夫和考利斯（1936 1937）用黑猩猩做的一个用黑猩猩做的一个实验。实验。考利斯先教一只猩猩学会投入一枚考利斯先教一只猩猩学会投入一枚币币,启动按钮启动按钮,而后获得葡萄而后获得葡萄;接着教接着教它使用另一种机器它使用另一种机器,即拉动一条附有即拉动一条附有弹簧的拉杆弹簧的拉杆,杆的另一端附有葡萄杆的另一端附有葡萄,猩猩猩必须用力拉动猩必须用力拉动,才能获得葡萄才能获得葡萄;等这等这个动作熟练以后个动作熟练以后,杆的另一端附有一杆的另一端附有一枚币以代替葡萄枚币以代替葡萄,结果发现猩猩先获结果发现猩猩先获得币得币,然后将币投入自动

3、贩卖机以取然后将币投入自动贩卖机以取得葡萄。后来兑换的标准提高得葡萄。后来兑换的标准提高,要用要用两枚、三枚以上才能获得葡萄。猩猩两枚、三枚以上才能获得葡萄。猩猩逐渐地学会了在换取葡萄之前逐渐地学会了在换取葡萄之前,将代将代币储存起来的行为币储存起来的行为 币只是一种币只是一种次级强化物次级强化物,其价值不在它其价值不在它本身本身,而在于它能换取葡萄而在于它能换取葡萄,因而它产生了因而它产生了一种代筹的作用一种代筹的作用,最终对个体具有了吸引最终对个体具有了吸引力力,产生了奖励个体行为的价值。产生了奖励个体行为的价值。一、什么是代币制？代币制是指把奖励的结果用虚拟的货币代币制是指把奖励的结果用

4、虚拟的货币量化量化,完成了规定的事项就奖励规定数量完成了规定的事项就奖励规定数量的代币的代币,然后个体用代币换取自己喜欢的然后个体用代币换取自己喜欢的东西或是实现自己的愿望东西或是实现自己的愿望几个相关概念几个相关概念l凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物，称为化物，称为“代币代币”；l使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划，就使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划，就叫做叫做代币系统代币系统；l个体因为具有良好的行为表现而获得代币，他可个体因为具有良好的行为表现而获得代币，他可以用代币换取那些已经被确认具有强化作用的物以用代币换取那些已经被

5、确认具有强化作用的物品或活动。这些具有强化作用的物品或活动，被品或活动。这些具有强化作用的物品或活动，被称为称为后援强化物后援强化物。二、代币制的实施步骤二、代币制的实施步骤选择代币：选择代币：易保存易保存 不易伪造不易伪造 本身价值不要太高本身价值不要太高 单向目标行为得分法单向目标行为得分法目标行为目标行为得分得分听讲听讲10分钟分钟5听讲听讲20分钟分钟10听讲听讲30分钟分钟15听讲超过听讲超过40分钟分钟20多项目标行为得分法多项目标行为得分法行为行为得分得分完成作业完成作业奖卡奖卡3张张参加讨论参加讨论奖卡奖卡2张张上课抄笔记上课抄笔记奖卡奖卡1张张在图书馆内保持安静在图书馆内保持

6、安静奖卡奖卡1张张不在教室和走廊里奔跑不在教室和走廊里奔跑奖卡奖卡1张张代币与增强物兑换标准代币与增强物兑换标准活动（物质）增强物活动（物质）增强物需要点数需要点数自习课休息自习课休息5分钟分钟25放学在学校打球放学在学校打球1小时小时30星期六可把班上公物带回家星期六可把班上公物带回家使用使用35一包口香糖一包口香糖15一个篮球一个篮球40 大学英语课堂大学英语课堂课堂参与行为课堂参与行为获得代币点数获得代币点数朗读单词或课文朗读单词或课文1背诵每单元背诵每单元TextATextA规定的段落规定的段落1回答与课文内容相关的问题回答与课文内容相关的问题2复述每单元复述每单元TextATextA

7、的课文大意的课文大意2根据课文内容进行对话表演或角色扮演根据课文内容进行对话表演或角色扮演2收集资料收集资料,做一篇有关单元主题的采访或报告做一篇有关单元主题的采访或报告3参加辩论参加辩论,陈述自己的观点陈述自己的观点,列出理论和事实论据列出理论和事实论据3没有预习课文没有预习课文,无法回答预习问题无法回答预习问题-22020点代币可以换取总成绩的点代币可以换取总成绩的20%20%高中物理课堂高中物理课堂质子质子质子质子 奖励代币物奖励代币物得得10个质子可少交个质子可少交一次作业一次作业电子电子电子电子惩罚代币物惩罚代币物得得10个电子，罚做个电子，罚做值日值日代币代币代币代币在学期末，用代

8、币物的多少和期末成绩综合测在学期末，用代币物的多少和期末成绩综合测评学生评学生!消除代币消除代币逐渐减少代币逐渐减少代币例：原来持续听例：原来持续听10分钟分钟得得5个点，现在要持续个点，现在要持续听听20分钟才能的分钟才能的5个点个点消弱代币的价值消弱代币的价值例：原来一支笔需要例：原来一支笔需要5个点个点现在同样的笔需要现在同样的笔需要10个点个点 初中课堂初中课堂课堂表现课堂表现获得点数（获得点数（+表示奖励，表示奖励，-表示扣除）表示扣除）上课铃响迅速安静上课铃响迅速安静+10+10上课说话上课说话5 5次以内（或三次以次以内（或三次以内）内）+15+15上课做小动作或打闹上课做小动作

9、或打闹5 5次以内次以内+15+15上课不睡觉上课不睡觉+10+10上课不吃零食上课不吃零食+10+10整理好自己的课桌整理好自己的课桌+10+10拖欠作业拖欠作业-5-5被老师点名批评被老师点名批评-5-5备注：实验第一阶段是学生自我评价，第二阶段调整为小组备注：实验第一阶段是学生自我评价，第二阶段调整为小组间轮流互相评价，小组每天安排一名学生记录，老师监督。间轮流互相评价，小组每天安排一名学生记录，老师监督。强化物强化物所需点数所需点数小组小组班级班级笔记本一个（饮料一瓶）（价值笔记本一个（饮料一瓶）（价值 5 5 元以内）元以内）10108080钢笔一支（价值钢笔一支（价值 10 10

10、元以内）元以内）2020160160去图书馆看书一次去图书馆看书一次3030240240班级活动一次班级活动一次4040320320奖状一份奖状一份5050400400备注：（备注：（1 1）把全班分为）把全班分为 8 8 个小组，把小组奖励和班级奖励结合起来。个小组，把小组奖励和班级奖励结合起来。（2 2）笔记本和钢笔是通过集体决议选定的）笔记本和钢笔是通过集体决议选定的 （3 3）我和老师同意以上内容（双方签名）我和老师同意以上内容（双方签名）代币制操作中的注意事项代币制操作中的注意事项注意事注意事项儿童行为难易程度儿童行为难易程度必须与获得代币的必须与获得代币的数量相当数量相当用增强化物

11、对儿童进用增强化物对儿童进行奖励时一定要注意行奖励时一定要注意不能完全满足不能完全满足增强化物的范围要广增强化物的范围要广,而且要明确、不能而且要明确、不能含糊含糊代币的价值在制度刚代币的价值在制度刚刚建立之初要稳定刚建立之初要稳定,获获得代币的行为标准不得代币的行为标准不可定得过严可定得过严代币制应用的意义代币制应用的意义可以使学生对正性行为发生兴趣，养成好的行为习惯可以使学生对正性行为发生兴趣，养成好的行为习惯 可以培养学生延迟满足的能力可以培养学生延迟满足的能力,一定程度上培养了儿童一定程度上培养了儿童的意志力。的意志力。可以帮助儿童养成热爱劳动可以帮助儿童养成热爱劳动,珍惜劳动成的好习惯珍惜劳动成的好习惯 代币制可以促进儿童的心理成熟代币制可以促进儿童的心理成熟 4123