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1、二是从教师个体来说，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质；二要有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。5二、双师型教师构成二、双师型教师构成第一类为真正的双师型教师，这一类教师一般具有大学或以上学历、中级或以上教师职称、高级或以上专业技能资格，他们不仅具有丰富的理论知识，而且还具有较高的操作技能和丰富的工厂生产实践经历。6 第二类为偏重理论的双师型教师，这一类教师主要由走出大学校门后即走上技校教学岗位的大专院校毕业组成。这部分教师由于他们在大学中学习的主要是文化知

2、识和专业理论知识，因而具有较高的理论知识水平，但他们的生产实践较少，工作经验少，在职业素质上还有待提高。7 第三类为偏重实践的双师型教师，这一类教师主要来自工厂的技术骨干组成。这部分教师具有高超的操作技能和丰富的工厂生产实践经历，虽然他们取得了相关的学历，但他们的文化知识和专业理论水平，还满足不了技校对双师型教师的要求。8 第四类为理论和实践均存在欠缺的双师型教师，这一类教师理论缺乏没有行成体系，同时也没有接触过生产实践，缺乏操作能力。9实践技能（职业素质）培养挂职锻炼寒暑假社会实践参加培训（国培简介）三、能力培养三、能力培养10国培概述根据国家教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的

3、意见（教职成201114号）、教育部办公厅 财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2011年度项目申报工作的通知（教职成厅函201164号）精神，秦皇岛职业技术学院申报的物流管理专业仓储技能培训国家级骨干教师培训项目已获教育部批准。为促进物流管理专业建设经验相互交流和优质资源共享，进一步提高物流管理专业教师的教学水平和实践能力，请按照通知精神，选派专业骨干教师参加国家级骨干教师培训班。11技能提升技能提升1.1.仓储技能仓储技能121314 入库操作入库操作 出库操作出库操作 在库操作在库操作 竞赛竞赛1516 实操啤酒游戏实操啤酒游戏 该游戏是生产与配销单一品牌啤酒（情人啤酒）的产销模

4、拟系统中进行的。参加游戏的学员各自扮演不同的角色：零售商、批发商和制造商。他们只需每周做一个决定，那便是订购多少啤酒，唯一的目标是尽量扮演好自己的角色，使利润最大。三者间的联系知识由卡车司机通过一张纸上的核对数字（订货单、发货单）来沟通信息。2.2.供应链技能供应链技能17 电子模拟啤酒游戏电子模拟啤酒游戏183.3.条码技术技能条码技术技能 条码技术概述条码技术概述 常用的条码常用的条码 条码的印刷、放置位置与识读条码的印刷、放置位置与识读 条码技术的应用条码技术的应用19左左侧侧空空白白区区（静静区区）右右侧侧空空白白区区（静静区区）分隔符分隔符起始符起始符左侧数据符左侧数据符终止符终止符

5、右侧数据符右侧数据符校校验验符符校校验验码码基本术语基本术语条码条码条、空条、空空白区空白区起始符起始符终止符终止符中间分隔符中间分隔符条码数据字符条码数据字符条码校验字符条码校验字符供人识别字符供人识别字符201973年美国统一编码委员年美国统一编码委员会建立了会建立了UPC条码系统条码系统定长、连续、数字式码制定长、连续、数字式码制字符集：字符集：09两种类型：两种类型：UPC-A UPC-E1977年欧洲物品编码协会成立年欧洲物品编码协会成立定长、连续、数字式码制定长、连续、数字式码制字符集：0-9 EAN-13 EAN-8128码：码：1981年年 长度可变、连续、长度可变、连续、自校

6、验、数字式自校验、数字式码制码制库德巴码：库德巴码：1972年研制出来年研制出来长度可变、连续、自校验、数字式码制长度可变、连续、自校验、数字式码制字符集：16个个 0-9、6个特殊字符（个特殊字符（：）应用于仓库、血库、航空快递包裹应用于仓库、血库、航空快递包裹93码：由码：由Itermec 公司公司1982年设计使用，年设计使用，长度可变、连续、字母数字式码制长度可变、连续、字母数字式码制字符集：0-9、26个大写字母、个大写字母、7个特殊字个特殊字符（符（%Space）、）、4个控制个控制字符字符49码：1987年使用年使用 是一种多层、连续、长度可变、字幕是一种多层、连续、长度可变、字

7、幕数字式码制数字式码制字符集：49个个0-9、26个大写字母、个大写字母、7个特殊字符（个特殊字符（%Space）、）、3个功能键（个功能键（F1 F2 F3）、）、3个变换字符个变换字符应用于小物品标签上应用于小物品标签上25码码60年代后期年代后期 用于航空系统的机票用于航空系统的机票顺序编号顺序编号11码码1977年年 用于电子元器件标签用于电子元器件标签矩阵矩阵25码码11码的变形码的变形1、UPC条码条码2、EAN条码条码3、39条码条码4、128码码5、交插、交插25条码条码6、库德巴码、库德巴码7、93条码条码8、49条码条码9、其他码制、其他码制交叉交叉25码：非定长、连码：非

8、定长、连续型、具有自校验功能续型、具有自校验功能的双向条码的双向条码字符集：0-939码：1975年由美国年由美国Itermec公司研制公司研制 第一个数字字母式码制，非连续型、第一个数字字母式码制，非连续型、非定长、具有自校验功能的双向条码非定长、具有自校验功能的双向条码字符集：43个个 0-9、26个大写字母、个大写字母、7个特殊字符（个特殊字符（%Space）214.4.配送技能配送技能 运输线路设计运输线路优化车辆分配车辆分配方法22 例如例如：设有：设有A1、A2、A3三个配送点，运量分别为三个配送点，运量分别为40吨、吨、30吨、吨、30吨，有吨，有B1、B2、B3三个客户点，收量

9、分别为三个客户点，收量分别为20吨、吨、30吨、吨、50吨，收发平衡，收、发点位于一个线路吨，收发平衡，收、发点位于一个线路成圈的交通网上，试利用图上作业法，编制最佳调运方成圈的交通网上，试利用图上作业法，编制最佳调运方案。图示如下案。图示如下B3（50t）30kmA1（40t）30km60km50kmB2（30t）A3（30t）20kmA2（30t）B1（20t）40km23运通物流中心秦皇岛港秦皇岛烟草总公司5.5.实训基地考察实训基地考察 24252627通过以上技能的培训使得自身在技能上有了很大的提高，并且在实操过程中还能发现一些细节、操作技巧，这样在给学生授课时能够很好的把握问题，一

10、针见血的指出存在的错误。我担任着仓储管理实务、供应链管理的讲授工作，这样就能和自身学校的讲课情况有一个清晰的比较。28教学能力提升 教学现状分析 青年教师是教学新手，他们往往根据书本知识和在学生时代听老师上课的经验进行模仿来组织教学，课堂控制能力比起有经验的教师显得弱。课堂随意性大，教学方法单一，甚至照本宣科，特别是语言表达死板生硬、与PPT放映缺乏有效连接，缺乏启发性、感染力，更不用说使表情手势恰如其分。29（1）促进教师的自身发展 重视教学地位 加强知识建设 提高表达能力 制订发展计划 30（2）开展岗前岗后培训 岗前培训是培养教学能力的基础 岗后培训是促进教学能力的发展 31（3）开展教

11、师导师制 学校统一组织，选择责任心强、教学经验丰富的教师作为青年教师的指导教师，导师根据所带青年教师的实际情况，制定阶段性的培养方案，在各个教学环节上给予实地指导。32（4）注重学生的评价与需求 学生会从自身学习过程评价青年教师的教学能力，通过与以往喜欢的教学方式和觉得易接受的教学方式相比较，判断某节课的教学是否满足自己学习和发展的需求，教学方法是否符合自己的接受能力，教学氛围能否适应自己的个性，是否与自己产生共鸣感，是否能引起自己的学习兴趣等。33（5）建立教师教学激励机制 采取奖励机制来促进青年教师的成长，建立有效的奖惩措施：青年教师纵向发展的教育机制和鼓励机制；实行竞争上岗，绩效工资；对有能力的青年教师给予更多奖励；针对青年教师教学质量进行专项评估和奖励等。3435