初中生作文写作技巧PPT课件下载推荐.ppt

1、高高的鼻子，和樱桃小嘴乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。啦。”是不是读起来舒服多是不是读起来舒服多了？了？二、写说不单写二、写说不单写“说说”请同学们比较以下三句话。请同学们比较以下三句话。张三说：“”张三无可奈何地说：张三无可奈何地说：“”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”显然，让人物说话有多种方式，写语言可显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现以不用出现“说说”而是在语言前面加上动而是在语言前面加上动作和神态，学会细节描写，不再干巴巴的作和神态，学会细节描

2、写，不再干巴巴的地写地写“某某说某某说”。三、写想不出现三、写想不出现“想想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，我脑子里跳出两个小人，一个小人一个小人另一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？不用这个句子又该怎么写？最常用的就是最常用的就是“我心想我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办带回家写的。这该怎么办呢？呢？”按照按照“写想不用想写想不用想”的技巧，的技巧，去掉：去掉：“我心想我心想”三个字如何？三个字如何？“数学老师出了一道难题要带

3、回家写的。数学老师出了一道难题要带回家写的。”是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。加上适当感叹词。四、不用成语四、不用成语作作文为什么写不长？都是成语惹的祸！文为什么写不长？不是说多用成语才显得有文采吗？其实不不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在然，在“就是不用成语就是不用成语”写作技巧中，写作技巧中，当作文当作文中只会按照套路使用成语时，文章中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神

4、、心旷神怡丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用比如，写春天别用“风和日丽风和日丽”，而是这样写：，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，来想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，来解决作文写不长、写不细的难题。解决作文写不长、写不细的难题。五、遇到五、遇

5、到“很很”和和“非常非常”想一想一想想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到个技巧是：遇到“很很”和和“非常非常”想一想。想一想。看过无数学生习作，老师们会发现出现频看过无数学生习作，老师们会发现出现频率最高的字眼包括率最高的字眼包括“很，非常很，非常”，请同学，请同学们遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停们遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现比如写热，别出现“很热很热”两个字，学会两个字，学会用其他的描写来体现热：用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树

6、叶低垂毫无生骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气气文章自然就能写长。文章自然就能写长。六、环境里面有六、环境里面有“真真”“情情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。如到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。也好像在为我哭泣。”同学们能用环境衬托自己的心情首先要表扬。同学们能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多同学只要一写环境，肯定就是小花微笑，但是很多同学只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、

7、小雨哭泣，成了套路，难小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、道世界上只有小草、小鸟、小花吗？小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒同子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒同学们不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实学们不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境的环境里。里。七、要动连着动七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的学生生文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，不能强求他们写出一波三折活都很平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三

8、折地使用的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动动词，就这是要动连着动学会连续使学会连续使用动词用动词，某学生写一场乒乓球球赛：，某学生写一场乒乓球球赛：“他他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。人看得眼花缭乱。”

9、一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。丰富起来。八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届如何助跑、起跳、翻越、落地；往届校运会有

10、人挑战失败，平时如何一次次练习等等；校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺家长家长可以找一些可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？百字吗？九、一段话里至少出现九、一段话里至少出现6个标点个标点 很多同学不会用标点，习作中常只有逗号很多同学不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老

11、师读到断气为止。针对这个现象，可以进行读到断气为止。针对这个现象，可以进行“一段话至少出现一段话至少出现6种标点种标点”的技巧训练。的技巧训练。比如，。？！：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合人物语言会加进去了，心理活动结合进去进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种文章当然生动起来。一位作家就曾用这

12、种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。收效明显，进步很快。十、字数三四五十、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。子。”经指导后改成：经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？是不是很有节奏感？其实以上总结只是速成方法，要想真正写出好文其实以上总结只是速成方法，要想真正写出好文章只有笨方法：多读书，多练笔。章只有笨方法：