《说“木叶”》练习优质PPT.ppt

1、在表述对象上设置干扰，张冠李戴。八、肯定与否定八、肯定与否定故意将阅读材料中肯定了的事物加以故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或相反。否定，或相反。九、客观与夸大九、客观与夸大故意夸大事物实有的特征或效果。故意夸大事物实有的特征或效果。十、有据与凭空十、有据与凭空材料中本无此意，选项中主观臆测。材料中本无此意，选项中主观臆测。1 1 对于屈原的诗句对于屈原的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”对后代诗对后代诗人的影响，下列说法不正确的一项是（人的影响，下列说法不正确的一项是（）A A 谢庄谢庄月赋月赋：“洞庭始波，木叶微脱。洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的陆厥的临江

2、王节士临江王节士歌歌：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”都受到了这句诗都受到了这句诗的影响。的影响。B B 王褒王褒渡河北渡河北的名句：的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。秋风吹木叶，还似洞庭波。”无论在无论在用词上还是景物形象的描写上都受到了屈原诗句的影响。用词上还是景物形象的描写上都受到了屈原诗句的影响。C C 在在“木叶木叶”一词的使用上，后来的诗人们就不考虑文字洗炼的问一词的使用上，后来的诗人们就不考虑文字洗炼的问题，尽量通过题，尽量通过“木叶木叶”来写出流传人口的名句，例如：来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木亭皋木叶下，陇首秋云飞。叶下，陇首秋云飞。

3、”（柳恽柳恽捣衣诗捣衣诗）“）“九月寒砧催木叶，九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。十年征戍忆辽阳。”（沈佺期沈佺期古意古意）D D 杜甫杜甫登高登高中的千古名句，中的千古名句，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。来。”就是从屈原就是从屈原九歌九歌中的中的“木叶木叶”发展来的。后来，庾信发展来的。后来，庾信在在哀江南赋哀江南赋里沿用了里沿用了“落木落木”这个词。这个词。D D 先期与后期在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰先期与后期在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰阅读课文阅读课文1-21-2段，完成下列选择题段，完成下列选择题2 下列对文段的理解和分析，不正确的一

4、项是（）下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）A A 在诗人们笔下，一般遇见在诗人们笔下，一般遇见“树叶树叶”的时候就大都的时候就大都简称之为简称之为“叶叶”，“树叶树叶”一词从来就无人过问，我一词从来就无人过问，我们在古代的诗歌中看不见使用们在古代的诗歌中看不见使用“树叶树叶”的诗句。的诗句。B B 自从屈原以惊人的天才发现了自从屈原以惊人的天才发现了“木叶木叶”的奥妙，此的奥妙，此后的诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基后的诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有所创新。础上有所创新。C C 在诗人们的精彩诗句里，从未出现过在诗人们的精彩诗句里，从未出现过“树叶树叶”这个

5、这个词。词。D“D“木叶木叶”这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，后来又被创造性地省略成后来又被创造性地省略成“木木”，体现了艺术上的创，体现了艺术上的创造性。造性。A A 部分与整体在事物的数量范围上设置干扰部分与整体在事物的数量范围上设置干扰2 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）3 3 从选文看，关于作者引杜甫从选文看，关于作者引杜甫登高登高诗为例的用诗为例的用意，下列说法不正确的一项是（意，下列说法不正确的一项是（）A 说明屈原之后的诗人们喜欢使用说明屈原之后的诗人们喜欢使用“木叶木叶”这个词，并且

6、一用再用，熟能生巧。这个词，并且一用再用，熟能生巧。B 说明诗歌语言的创新是不会停滞不前的。说明诗歌语言的创新是不会停滞不前的。诗人们将会根据诗人们将会根据“木叶木叶”这个词创造出更这个词创造出更多新的诗境。多新的诗境。C 说明说明“落木落木”是从屈原是从屈原九歌九歌中的中的“木叶木叶”发展而来的。发展而来的。D 引出下文对引出下文对“木木”与与“叶叶”区别的阐述。区别的阐述。B B已然与未然已然与未然4 4 对于对于“木木”的第一个艺术特征，理解不正确的一项是的第一个艺术特征，理解不正确的一项是（）A“A“木木”在这里要比在这里要比“树树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一更显得单纯，它仿佛本身

7、就含有一个落叶的因素，这正是个落叶的因素，这正是“木木”的第一个艺术特征。的第一个艺术特征。B B 而而“木木”作为作为“树树”的概念的同时，也具有着一般的概念的同时，也具有着一般“木头木头”“”“木料木料”“”“木板木板”等的影子，影响着我们会更多地想起了树等的影子，影响着我们会更多地想起了树干。干。C C 曹植的曹植的野田黄雀行野田黄雀行就说：就说：“高树多悲风，海水扬其波。高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风高树多悲风”却并没有落叶却并没有落叶的形象。的形象。D D 正因为正因为“木木”具有具有“木质木质”的特征，所以自屈原开始把它准

8、的特征，所以自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们也都以此在确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们也都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。秋天的情景中取得鲜明的形象。C C言此与言彼在表述对象上设置干扰言此与言彼在表述对象上设置干扰阅读课文阅读课文4-54-5段，完成下列选择题段，完成下列选择题5 对于诗歌语言的暗示性，理解不正确的一项对于诗歌语言的暗示性，理解不正确的一项A 诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的艺术语言，但这种暗示性是潜在的，稍不留心就艺术语言，但这种暗示性是潜在的，稍不留心就会被忽略。会被忽略。B 正因为

9、敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形正因为敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形象的暗示与概念中的意义交织组合起来，成为丰象的暗示与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说，才让我们更能认识到语富多彩一言难尽的言说，才让我们更能认识到语言形象中一切潜在的力量。言形象中一切潜在的力量。C诗歌语言的暗示性在不知不觉之中影响着我们；诗歌语言的暗示性在不知不觉之中影响着我们；它能够启发感染读者，让人感受到文字之外的意它能够启发感染读者，让人感受到文字之外的意蕴。蕴。D 在习于用单词的古典诗歌中，之所以很少见在习于用单词的古典诗歌中，之所以很少见“树叶树叶”这个词汇，是因为这个词汇，是因为“树树”

10、与与“叶叶”都带有都带有密密层层浓阴的联想。密密层层浓阴的联想。“树叶树叶”也就不会比一个也就不会比一个单独的单独的“叶叶”字多带来一些什么。字多带来一些什么。B原因与结果原因与结果 因果关系不成立或将因果关系颠倒因果关系不成立或将因果关系颠倒6 6 对选文中对选文中“树树”与与“木木”的区别，理解不正确的一项是的区别，理解不正确的一项是（）A“木木”字影响着我们更多地联想到树干，字影响着我们更多地联想到树干，“叶叶”字却容易让人联想到密密层层的浓荫。字却容易让人联想到密密层层的浓荫。B “树树”的形象较为饱满繁茂，的形象较为饱满繁茂，“木木”的形的形象较为疏朗空阔。象较为疏朗空阔。C “木木

11、”本身就仿佛含有落叶的因素，本身就仿佛含有落叶的因素，“树树”则与饱满的则与饱满的“叶叶”的形象一致。的形象一致。D “树树”字在使用时往往被字在使用时往往被“叶叶”代替，而代替，而“木木”字却在古代诗人的作品中随处可见。字却在古代诗人的作品中随处可见。D肯定与否定故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定肯定与否定故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定7 从选文提供的信息看，下列推断不正确的一项是（从选文提供的信息看，下列推断不正确的一项是（）A A 对于对于“木叶木叶”这个词语，诗人们并不是随处都用的，而这个词语，诗人们并不是随处都用的，而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此自屈原开

12、始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论是谁，都在描写秋景的诗歌中运用后的诗人们无论是谁，都在描写秋景的诗歌中运用“木叶木叶”这个词来描写落叶，直至今天。这个词来描写落叶，直至今天。B B 作者之所以说作者之所以说“所谓所谓枯桑知天风枯桑知天风这样的树，似乎才这样的树，似乎才更近于更近于木木”，是因为诗中的，是因为诗中的“枯桑枯桑”这个意象，比较这个意象，比较容易让人联想到秋风吹落叶的画面，与容易让人联想到秋风吹落叶的画面，与“木木”的艺术特征的艺术特征相近。相近。C C 因为叶子原不是属于木质的，因为叶子原不是属于木质的，“叶叶”因此常被排斥到因此常被排斥到“木木”的疏朗的形

13、象以外去，也是由于同样的原因，的疏朗的形象以外去，也是由于同样的原因，“树树”字也很少用在秋风叶落的画面中。字也很少用在秋风叶落的画面中。D D 古代诗人无论使用古代诗人无论使用“树树”还是还是“木木”，都是为了在恰当，都是为了在恰当的场合使用恰当的词语去构成精妙的诗歌语言。的场合使用恰当的词语去构成精妙的诗歌语言。A有据与凭空材料中本无此意，而故意凭空臆造。有据与凭空材料中本无此意，而故意凭空臆造。8 8 下列对下列对“木木”字第二个艺术特征的理解，不正确的一项是（）字第二个艺术特征的理解，不正确的一项是（）A A 至于至于“木木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触呢，那就说不定，它

14、可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；与我们所习见的门栓、棍子、觉上它可能是干燥的而不是湿润的；与我们所习见的门栓、棍子、桅杆等木制品的颜色和触感是一致的。桅杆等木制品的颜色和触感是一致的。B B 由于由于“木木”的潜在的暗示，依然左右着落叶的形象，于是的潜在的暗示，依然左右着落叶的形象，于是“木木叶叶”就自然而然有了微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋就自然而然有了微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。的气息。C“C“落叶何翩翩落叶何翩翩”“”“雨中黄叶树雨中黄叶树”两句诗中的叶子形象，在颜色两句诗中的叶子形象，在颜色上和触觉上都与上和触觉上都与“木叶木叶”有差别

15、，所以这两句诗营造的意境，也有差别，所以这两句诗营造的意境，也与与“洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下”的意境不同。的意境不同。D“D“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这落下的不是碧绿柔软的，这落下的不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。作者这句话形象的诠释了叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。作者这句话形象的诠释了“木木”的第二个艺术特征。的第二个艺术特征。C选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因或条件，选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因或条件，将将“选一选一”设置为设置为“兼备兼备”。阅读课文阅读课文6-76-7段，完成下列选择题段，完成下列选择题9 下列对下列对“木叶木叶”这一意象的解读，不恰当这一意象的解读，不恰当的一项是（的一项是（）A“木叶木叶”的形象所以如此生动，是因为它让我们的形象