鲁迅《故乡》说课稿PPTPPT文件格式下载.ppt

1、享受。二二 教学目标及重难点教学目标及重难点 “能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“品味作品中品味作品中富于表现力的语言富于表现力的语言”教学目标：教学目标：1.1.理清文章思路，把握故事情节。理清文章思路，把握故事情节。2.2.学习对比和多种描写塑造人物的形象的手法。学习对比和多种描写塑造人物的形象的手法。3.3.品味小说中内涵丰富的语句品味小说中内涵丰富的语句,把握文章的中心思想。把握文章的中心思想。对比对比语言语言主旨主旨“充分激发学生的主动意识

2、与进取精神，充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导倡导自主、合作探究自主、合作探究的学习方式的学习方式”“应让学生在应让学生在主动积极主动积极的思维和情感活动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考中，加深理解和体验，有所感悟思考”三三 教学方法教学方法四四 教学对象分析教学对象分析“学生学生是学习和发展的主体是学习和发展的主体”“使用常用的语文工具书。初步使用常用的语文工具书。初步 具备具备搜集和处理信息搜集和处理信息的能力的能力”“了解课文涉及的重要作家、作了解课文涉及的重要作家、作 品知识和文化常识品知识和文化常识”五五 课前预习课前预习第一课时：第一课时：（一）创设情境，导入新

3、课 （二）走进文本 1.快速朗读课文，理清小说的结构层次 2.细读课文，走进人物心灵第二课时：第二课时：（一）探究学习 1.精读课文，探究人物命运根源 2.品读重点语句，强化文章内涵 （二）作业练习 八八 教学过程教学过程结构层次：结构层次：回故乡回故乡1-5自然段自然段回乡时间：回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡在故乡6-77自然段自然段到家那天：到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡离故乡78段段-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索

4、、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局“我我”的的见见闻闻感感受受为为线线索索走进人物心灵走进人物心灵闰土闰土少年中年外貌动作对“我”对生活十十一一二二岁岁 紫紫色色圆圆脸脸 毡毡帽帽、银银项项圈圈 红红活活圆圆实的手实的手 活活泼泼刚刚健健 动动作作利利落落 有有智有勇智有勇语言朴质生动语言朴质生动 友好热情友好热情 纯真平等纯真平等热热爱爱生生活活 生生活活知知识识丰富丰富 脸脸色色灰灰黄黄 皱皱纹纹深深 极极薄薄的的棉棉衣衣 眼眼肿肿得得通通红红 破破毡毡帽帽 手粗笨开裂手粗笨开裂 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 迟钝麻木迟钝麻木恭恭敬敬恭恭敬敬 悲哀痛苦悲哀痛苦 寄托神灵寄托神

5、灵比比对对思考思考 作者能够将这两个重要人物的变化刻画得栩作者能够将这两个重要人物的变化刻画得栩栩如生、鲜明生动，是运用了哪些写作上的技栩如生、鲜明生动，是运用了哪些写作上的技法呢法呢?（1 1）在对比中刻画人物，表现主题。）在对比中刻画人物，表现主题。（2 2）运用语言、动作、神态、肖像等描写来）运用语言、动作、神态、肖像等描写来反映人物的性格特征。反映人物的性格特征。重点重点人物命运根源人物命运根源 尽可能从文本出发，在文中尽可能从文本出发，在文中（含注释含注释）找依据，找依据，结合预习作业所查时代背景资料，合作探究导致闰结合预习作业所查时代背景资料，合作探究导致闰土命运的原因土命运的原因

6、:1.1.多子、饥荒、苛税、兵匪官绅；多子、饥荒、苛税、兵匪官绅；2.2.辛亥革命后十年间；辛亥革命后十年间；3.3.闰土拣香炉闰土拣香炉”和和“烛台烛台”。希望希望希望希望是本无所谓有，是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。走的人多了，也便成了路。品读重点语句品读重点语句中心思想中心思想难点难点 1.1.找出文中描写环境的句子，试着分析这些画境描找出文中描写环境的句子，试着分析这些画境描写的作用。写的作用。2.2.运用对比描写的手法，写一个自己熟悉的人，字运用对比描写的手法，写一个自己熟悉的人，字数不限。数不限。作业练习作业练习九九 板书设计板书设计回故乡回故乡1-5自然段自然段 时间时间 原因原因所见景象及心情所见景象及心情在故乡在故乡6-77自然段自然段离故乡离故乡78段段-结尾结尾希望希望开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局 鲁迅 故故乡乡闰土闰土杨二嫂杨二嫂变原因原因中中心心思思想想希望各位老师批评指导希望各位老师批评指导