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1、圈划关键动词，理清全篇的思路 寻寻赏赏放放怀怀（1-4）（5-7）（13）（14）整体感知理清思路整体感知理清思路欢喜欢喜留恋留恋恼怒恼怒祝福祝福怀念怀念囚绿记囚绿记喜悦喜悦作者为何对绿情有独钟作者为何对绿情有独钟?“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。它是慰安，它是快乐。”品读课文品读课文标题标题“囚绿囚绿”是什么意思是什么意思?这里的这里的“绿绿”指什么指什么?从全文看，从全文看，“囚绿囚绿 是怎么一回事是怎么一回事?“囚绿囚绿”就是把绿色囚禁起来。就是把绿色囚禁起来。“绿绿”指绿色的常春藤。指绿色的常春藤。“囚绿囚绿”指指“我从

2、破碎的窗口伸出手去，把两我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上。长到我的书案上。囚绿记囚绿记囚绿后，这绿有哪些变化囚绿后，这绿有哪些变化起先起先它它依旧依旧伸长，伸长，依旧依旧攀缘，攀缘，依旧依旧舒放，并且比在外边长得舒放，并且比在外边长得更快更快。其次其次它的尖端它的尖端总朝着总朝着窗外的方向。窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来都朝原来的的方向。方向。最终最终它渐渐它渐渐失去了青苍失去了青苍的颜色，变的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦细瘦，

3、变成，变成娇弱娇弱，好像，好像病了病了的孩子。的孩子。囚绿的原因囚绿的原因 为了让绿色与为了让绿色与“我我”更接近、更亲密，以装饰更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平简陋的房间，抚平“我我”抑郁之心，燃起抑郁之心，燃起“我我”对对生活的希望，生活的希望，“我我”把绿色囚住。把绿色囚住。囚绿记囚绿记常春藤在被囚前与被囚后，常春藤在被囚前与被囚后，“绿绿”各有什么特点？找各有什么特点？找出文中相应语句说明。（提示：运用圈点批注符号）出文中相应语句说明。运用圈点批注符号）被囚前特点：被囚前特点：被囚后特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛娇嫩、葱郁、生命力旺盛柔弱但却蓬勃、向阳、固执，柔弱但却蓬勃、向阳、固

4、执，永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗品读课文品读课文 在自由自在的环境中，常春藤这位在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友绿友”活泼活泼可爱，充满朝气；而囚禁后成了可爱，充满朝气；而囚禁后成了“病孩子病孩子”但即使这但即使这样它仍然十分固执永不屈服。如此强烈的反差，如此样它仍然十分固执永不屈服。如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是因为写鲜明的对比，作者仅仅是因为写“常春藤常春藤”吗？吗？囚绿记囚绿记1 1、试从文中找出有关本文时代背景的句子。、试从文中找出有关本文时代背景的句子。背景背景:“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”，“烽烟四逼中的旧都烽烟四逼中的旧都”。品读课文品读课文常春藤和作者有

5、何关系常春藤和作者有何关系?散文家陆蠡散文家陆蠡囚绿记囚绿记 太平洋战争爆发后，日军太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在的上海坚守文化工作岗位，在19421942年被捕，不久由巡捕房转年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，年仅数月，惨遭杀害，年仅3434岁。岁。值得骄傲的朋友优美的性格和黄值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触金的心和一个崇高的灵魂接触 巴金巴金知人论世深化主题知人论世深化主题常春藤一样的陆蠡常春藤一样的陆蠡日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，

6、问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府（暗指赞成南京政府（暗指汪伪政权）么？汪伪政权）么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能不依你看，日本人能不能征服中国？能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他日本人勃然大怒，给他上了酷刑。上了酷刑。19421942年年3 3月，陆蠡与月，陆蠡与张宛若女士结婚，三张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。个月后，他英勇就义。2022/11/52 2、卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了。我们、卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了。我们一起看看最后作者写了什么内容。一起看看最后作者写了什么内容。囚绿记囚绿记中国人中国

7、人囚人囚人囚囚绿绿象征象征我们回看课题，我们回看课题，“囚绿囚绿”在这里发生变化了。在这里发生变化了。品读课文品读课文 文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法象征的手法”。如周敦颐的如周敦颐的爱

8、莲说爱莲说。囚绿记囚绿记关于象征手法关于象征手法 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！“绿绿”的的象征象征象征：不屈服于黑暗，渴望光明、自由、和平的不屈服于黑暗，渴望光明、自由、和平的 中国人。中国人。囚绿记囚绿记归纳主题归纳主题 文章借赞美常春藤文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”的的精神，抒发了自己忠于祖国的情怀，颂扬了坚精神，抒发了自己忠于祖国的情怀，颂扬了坚贞不屈的民族气节，表达了对自由和光明的向

9、贞不屈的民族气节，表达了对自由和光明的向往之情。并借往之情。并借“有一天有一天”重见常春藤的期望，重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。囚绿记囚绿记本文给你什么深刻的人生启示？本文给你什么深刻的人生启示？1 1、困境中要坚强，冲破阻力才能成功。、困境中要坚强，冲破阻力才能成功。2 2、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。3 3、世间的一切生命其实都是平等的，我们应、世间的一切生命其实都是平等的，我们应该尊重生命。该尊重生命。囚绿记囚绿记提示：从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式提示：从常春藤的身上和作者对绿的态度和方

10、式 上去思考。上去思考。囚绿记囚绿记课外学习拓展延伸课外学习拓展延伸 请欣赏以下与绿有关的两请欣赏以下与绿有关的两组图片，从而探讨有关于绿色组图片，从而探讨有关于绿色的真谛以及性格象征。的真谛以及性格象征。不应凋零的绿叶现代文学巨匠现代文学巨匠-老舍文革老舍文革中不堪迫害纵中不堪迫害纵身跳入冰冷的身跳入冰冷的湖中湖中老舍2022/11/5 傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。“文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子傅雷2022/11/5台湾著名作家台湾著名作家-三毛因丈夫三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖

11、子上袜缠到自己的脖子上2022/11/5 中国天才青年诗人中国天才青年诗人-海子在诗歌和人生海子在诗歌和人生的理想幻灭后的理想幻灭后,万念俱万念俱灰灰,把头枕在冰凉的铁把头枕在冰凉的铁轨上轨上 2022/11/5 中国最有影响的朦胧诗人中国最有影响的朦胧诗人-顾城顾城,在新西兰的一座在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子砍向相濡以沫十几年的妻子顾城2022/11/5 2020世纪美国最伟大的小世纪美国最伟大的小说家说家.19461946年，因高血压、年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑糖尿病、皮肤癌

12、，精神抑郁症，海明威健康每况愈郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。尝到了自我怜悯的痛苦。终于在终于在19611961年年7 7月月2 2日，用日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机扳机 海明威2022/11/5 美国著名的现实美国著名的现实主义作家主义作家杰克杰克伦敦伦敦因债务和疾病的袭因债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。来，精神陷入崩溃。19161916年年1111月月2121日，日，他在卧室内给自己他在卧室内给自己注入了过量的吗啡注入了过量的吗啡,永远地睡着了永远地睡着了杰克伦敦2022/11/5 日本著名作家日本著名作

13、家-三三岛由纪高喊岛由纪高喊“日本因经济日本因经济繁荣而得意忘形，精神却繁荣而得意忘形，精神却是空洞的，你们知道吗？是空洞的，你们知道吗？”然后用刀准确地刺向然后用刀准确地刺向自己的小腹自己的小腹三岛由纪2022/11/5世界短篇小世界短篇小说之王说之王-莫泊桑用裁莫泊桑用裁纸刀割开了纸刀割开了喉咙喉咙莫泊桑2022/11/5 荷兰天才画家荷兰天才画家-印象派大师印象派大师-文森文森特特.梵高因爱情的挫折、梵高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对生活的残酷用手枪对准自己的心脏准自己的心脏 梵高2022/11/5囚绿记囚绿记课外学习拓展延伸课外学习拓展延伸 史铁生史铁生史铁生史铁生：写作就是为了不至

14、于自杀。人之为人人之为人人之为人人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。永不凋零的绿叶 张海迪五岁时因患脊髓张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此血

15、管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情万多人次，受到人们的热情赞誉。赞誉。