九上14《应有格物致知精神》优质PPT.ppt

1、形象，浅显易懂。论证方法的作用答题模式论证方法的作用答题模式应应 有有精精 神神丁肇中学习目标：1 1理解真正的格物致知的精神。理解真正的格物致知的精神。2 2理解文章的论证方法。理解文章的论证方法。3.3.明确文章的论证思路。明确文章的论证思路。丁肇中丁肇中（19361936），美籍华），美籍华 裔物理学家裔物理学家,诺贝尔物理学奖诺贝尔物理学奖 获得者。生于美国密执安州安获得者。生于美国密执安州安 阿伯，阿伯，19621962年获物理博士学位，年获物理博士学位，主要从事高能物理学研究。主要从事高能物理学研究。19741974年领导的研究小组在实验年领导的研究小组在实验 中发现新粒子（中发现

2、新粒子（J/J/粒子）粒子）,并并 导致了一系列与之相关的新粒导致了一系列与之相关的新粒 子子的的发发现现，使使粒粒子子物物理理学学进进入入了了一一个个新新的的发发展展阶阶段段。因因此此于于19761976年年与与里里克克特特同同获获诺贝尔物理学奖。诺贝尔物理学奖。1、注音：丁、注音：丁肇肇（）中）中 不知所不知所措措（）彷彷（）（）徨徨（）（）2、释词：、释词：格物：致知：袖手旁观：不知所措：彷徨：zh ocu推究事物的原理。推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。检查预习：pnghung走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。走来走去，犹疑不决，

3、不知往哪个方向去。整体感知：1、作者怎样解释、作者怎样解释“格物致知格物致知”?3、本文的结论是什么、本文的结论是什么?2、本文的论点是什么、本文的论点是什么?格物致知含义解释：解释：含义：格物致知精神格物致知精神:古今区别：格物，推究事物的原理。致知，获得知识。“格物致知格物致知”:推究事物，方能获得事物的知识。实验精神实验精神古代：目的不在求知而在平天下。古代：现代：目的是获取真正的新知识。论点论点结论结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。我们应有格物致

4、知精神我们应有格物致知精神速读课文、整体理解、揣摩思路速读课文、整体理解、揣摩思路方法提示：方法提示：用圈点批注的方法。迅速抓住能表用圈点批注的方法。迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子。落或各段的关键句子。1、传统教育的弊端是什么？原因是什么？、传统教育的弊端是什么？2、第、第4段运用什么论证方法？证明了什么？段运用什么论证方法？3、科学发展的历史告诉我们什么？、科学发展的历史告诉我们什么？4、第、第8段举研究竹子的例子证明了什么？段举研究竹子的例子证明了什么？5、第、第9段讲的是什么道理？段讲的是什么道理？6、在这样的文化背景下

5、，中国学生的现状是什么、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？样？7、第、第12段运用什么论证方法？8、格物致知真正的意义是什么？、格物致知真正的意义是什么？弊端弊端传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。然科学的实验精神。原因原因传统的中国教育的目的传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真，埋没了格物致知的真正意义。正意义。论证方法论证方法举例论证。以王阳明为例。举例论证。证明了证明了证明了中国古代的传统教育没有真正理解格证明了中国古

6、代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义。物和致知的真正含义。证明了什么段运用什么论证方法？证明了什么?告诉我们告诉我们：“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清淡就可求到的。讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实验是获得新知说明实验是获得新知的唯一途径。的唯一途径。竹子的例子证明了竹子的例子证明了：实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。积极的探测。讲的道理讲的道理：实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。力。中国学生的

7、现状中国学生的现状：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。就常常不知所措了。5、第、第9段讲的是什么道理段讲的是什么道理？6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？第十二段论证方法第十二段论证方法：举例论证举例论证证明了证明了中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端。中国传统教育重理

8、论轻实践，重思维轻动手的弊端。真正的意义真正的意义：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。的有计划的探索。给你帮助：首先首先作者以话题，作者以话题，然后然后从解释从解释大学大学“格物致知格物致知”入手入手（第段）（第段），剖析剖析_的弊端的弊端，（第（第2-5段）段）接着接着在此基础上，作者提出在此基础上，作者提出“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。要性。”大力提倡实验精神，原因是：（）大力提倡实验精神，原因是：（

9、）_（）（）_ _（）（）_。（第（第7-13段）段）最后最后，指出真正的，指出真正的“格物致知格物致知”的精神的两的精神的两个意义并寄予了希望。个意义并寄予了希望。学生学习自然科学学生学习自然科学中国传统教育中国传统教育科学发展的科学发展的历史和实验过程证明了的历史和实验过程证明了的中国学生的学习上的弱点中国学生的学习上的弱点应付今天世界环境的需要应付今天世界环境的需要所决定的所决定的 为论证观点，作者举了哪些事例为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明的事例王阳明的事例一种竹子的实验一种竹子的实验作者本人的经历作者本人的经历彼此联系，互相对比彼此联系，互相对比结构形式为

10、：对照式；结构形式为：应有格物致知精神话题（第段）话题（第段）解释解释“概念概念”，引出对中国传统教育，引出对中国传统教育弊端原因的分析。（第弊端原因的分析。（第25段）段）（引入）（引入）为什么要提倡为什么要提倡实验精神实验精神（重要性）（重要性）1、这是科学发展的、这是科学发展的历史和实验过程证历史和实验过程证明了的明了的2、这是由中国传统、这是由中国传统教育的中国学生的教育的中国学生的学习弱点决定的学习弱点决定的3、这是应付今天的、这是应付今天的世界环境必不可少的世界环境必不可少的（写作目的）（写作目的）内涵、意义、希望内涵、意义、希望王阳明格竹王阳明格竹自身的学习自身的学习经历经历讲道

11、理讲道理摆事实摆事实论点论点论据论据论证论证格物致知精神格物致知精神:1、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。2、要有积极的态度，不能袖手旁观。、要有积极的态度，不能袖手旁观。3、要有细致具体的计划，不是盲目的。、要有细致具体的计划，不是盲目的。4、要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。、要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。5、要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过、要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过 去认定的真理和学术权威的意见。去认定的真理和学术权威的意见。课堂小结：应有格物致知精神应有格物致知精神 议论文议论文 论点论点：应有格物致知精神：应有格物

12、致知精神 论证方法论证方法：举例论证：举例论证.道理论证道理论证论证结构论证结构:提出论题提出论题分析问题分析问题得出结论得出结论（1）（2-12）（13）本论部分的结构方式本论部分的结构方式：对照式。：布置作业：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要拿主意的考试都得近一百分，但是面临着需要拿主意的研究工作时，就常常不知所措了。研究工作时，就常常不知所措了。”想一下，这想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提是不是符合实际？提出建议和方法，并把你的看法写成片断作文。出建议和方法，并把你的看法写成片断作文。耳闻之不如目见之，目

13、见之不如足践之，耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。足践之不如手辨之。刘向刘向（意思：（意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见；亲眼看见一件亲眼看见一件事，不如亲自尝试；事，不如亲自尝试；亲自尝试一件事，不如亲手操作亲自尝试一件事，不如亲手操作。）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游陆游一切推理都必须从观察与实验中来。一切推理都必须从观察与实验中来。伽利略伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。狄德罗狄德罗拓展延伸拓展延伸积累有关实验的名言积累有关实验的名言 要实现你的目标要实现你的目标,最重要的最重要的是好奇心是好奇心,并且永远对自己充满并且永远对自己充满信心信心,大胆尝试大胆尝试,做你自己认为做你自己认为最正确的事最正确的事.-丁肇中丁肇中