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1、作来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来所写的形象就会跃然纸上，活起来。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写心理描写心理描写 她看见了一只蝴蝶，便调皮地她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔奔过去，蝴过去，蝴蝶上下飞舞，她蝶上下飞舞，她目不转睛盯着目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她蝶停在

2、了一朵花上，她躬躬着背，手中间着背，手中间隔隔着着点空隙，脚尖小心翼翼点空隙，脚尖小心翼翼踮踮着，汗珠从她的脸着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到走到蝴蝶旁，猛蝴蝶旁，猛地一地一弯腰弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一，双手把花朵上的蝴蝶一捧捧。又小。又小心地把双手心地把双手露出露出点缝，把头点缝，把头靠靠在手缝上在手缝上看看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅撅着小嘴，双手往腰上一着小嘴，双手往腰上一插插，但马上又像只小，但马上又像只小鹿似的鹿似的蹦跳蹦跳着着追赶追赶另一个目标去了。另一个目标去了。男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。同

3、样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？今今天天你你们们早早饭饭没没吃吃，到到了了12点点钟钟。好好了了，好好不不容容易易回回到到家家中中吃吃午午饭饭，怎怎么么吃吃？今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。片片段段欣欣赏赏刘姥姥到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹红楼梦）身份的卑贱和地位的低下。身份的卑贱和地位的低下。弟弟从幼儿园回家后弟弟从幼儿园回

4、家后，闷得够呛，趁奶奶在闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮踮着地，着地，蹿蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操列队出操”；一会儿一会儿爬爬到工地的钢筋架上到工地的钢筋架上“探险探险”。乐得。乐得他拍着手直叫好。他拍着手直叫好。活泼好动活泼好动十字路边有一个老妇人十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖略微

5、有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地艰难地行行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄进一步，退半步，踉踉跄跄地地向前走着。向前走着。苍老，行动不便苍老，行动不便 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像柱插在

6、地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。一只起飞的雄鹰。选自精彩校运会选自精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞蹲、插、倾、飞”等等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠

7、，眉毛怒气冲冲地向上挑几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。都像木头一样，钉在那里了。选自我的老师选自我的老师 人物的动作人物的动作（动作描写）和生气时的面部表情动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人

8、物的方法？这样写有何好处？明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容.食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，起饭盆，一一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生 动作描写动作描写要紧紧围绕人物的心理动态要紧紧围绕人物的心理动态,围绕围绕个性写个性写,要重视细微的举止。要重视细微的举止。高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、高度近视、战战兢兢、手忙脚乱

9、、匆匆等词都表现了有点匆匆等词都表现了有点“糊涂糊涂”的老教师的特点的老教师的特点。他他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！现在开始看老师做实验！”

10、选自糊涂的老师选自糊涂的老师 要考虑所写人物的身份、年龄，要考虑所写人物的身份、年龄，尤其是要体现的人物的尤其是要体现的人物的性格、心性格、心理状态理状态，选用精当的动词来写。，选用精当的动词来写。要善于细致的要善于细致的观察观察。要把一个大动作要把一个大动作化作几个局部化作几个局部关键动作关键动作，或者转化成，或者转化成一系列一系列细节性的动作细节性的动作。读下面一组句子，看其在描写人物动作读下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？那一个效果更好？上有什么不同？第一组：1、他放爆竹。、他放爆竹。2、他把爆竹放到地上，身子离的、他把爆竹放到地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点一点地往老远，

11、伸长胳膊，一点一点地往前凑，他手打着哆嗦，还没等点前凑，他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。着爆竹芯，吓得扭头就跑。第二组：1 1、他走在乡间小路上。、他走在乡间小路上。2 2、他漫无目的地走在乡间小路上，、他漫无目的地走在乡间小路上，脚不时地踢起路上的一块石子，一脚不时地踢起路上的一块石子，一段树枝段树枝依据训练内容提示的中心句，展开情节，依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。刻画人物的动作，把内容写具体。中心句：她走出教室，奔向雨中。写具体：她走出教室，站在走廊里，她走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩

12、起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。动作描写小技巧n n1 1、动词、动词+修饰语修饰语n n方向方向+动词动词他高高地举起了手；他高高地举起了手；我向右侧了侧身。n n轻重轻重+动词动词老师轻轻地摸了摸学老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上生的头；他的脚重重地踢在了墙上n n快慢快慢+动词动词厨师手里的菜刀飞快厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。地舞动着；n n程度程度+动词动词爸爸狠狠地打了小明爸爸狠狠地打了小明一巴掌。一巴掌。n n动词动词+数量数量他向前跑了几步他向前跑了几步n n大家能不能补充几个例句呢？大家能不能补充几个例句呢？动作描

13、写小技巧n n2、动作拆分法以“敲门”动作为例n n“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：走到门前停下举起（右）手弯曲手指敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。动作描写n n运用这种方法，运用这种方法，“敲门敲门”这个大动作，这个大动作，我们就可以写成一段话：我们就可以写成一段话：n n他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，

14、里面没有反应，又敲了三下，仍然没有面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里了那里动作描写小技巧n n3 3、准确的运用词语、准确的运用词语n n体现人物特点。在描写人物动作的体现人物特点。在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特年龄、身份等，要表现出人物的特n n例如：一个家境富裕的孩子，他是把例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，

15、他会把一块钱攥在手里。他会把一块钱攥在手里。n n再如：一个腼腆的人，笑的时候是再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，咧开嘴巴，露出牙齿露出牙齿”的开怀大笑。的开怀大笑。n n结合具体的情景。结合具体的情景。n n人在不同情景、环境中，行动的特点更是不人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。同的，更需要注意准确用词。n n你在饭后散步时的你在饭后散步时的“走走”和上学要迟到时的和上学要迟到时的“走走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在是一样的吗？你在平时喝水时，可能是平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了而当你