教育经济学01PPT格式课件下载.ppt

1、v学校教育资源利用率研究；v以创业教育提升大学生就业研究 v推进高等学校产学研结合研究 教育经济学学科建设2022/11/5参考书目v1靳希斌：教育经济学，人民教育出版社，1997年。v2范先佐：教育经济学，人民教育出版社，1999年。v3王善迈：教育经济学简明教程，高等教育出版社，2000年。v4魏新：教育财政学简明教程，高等教育出版社，2000年。v5赵冬青：教育与金融、保险，高等教育出版社，2000年。2022/11/5v6李宝元：教育发展与经济发展，北京师范大学出版社，2000年。v7陈国良：教育财政国际比较，高等教育出版社，2000年。v8陈国良：教育筹资，高等教育出版社，2000年

2、。v9蒋鸣和：教育成本分析，高等教育出版社，2000年。v10史万兵：高等教育经济学，科学出版社，2004。v11、柯佑祥：教育经济学，华中科技大学出版社，2009.v12、张学敏 叶忠：教育经济学，高等教育出版社，2009v此外，教育与经济、教育研究、高等教育研究等杂志 2022/11/5第一讲 教育经济学概述教育经济学概述一、教育经济学的研究对象二、教育经济学的主要任务 三、教育经济学学科性质问题 四、教育经济学的研究方法五、教育经济学的产生与发展2022/11/5一、教育经济学的研究对象v任何一门学科之所以能够成为有别于其他学科的独立学科，是因为它有自己特殊的研究对象和研究领域。那么，教

3、育经济学的特殊的研究对象和研究领域是什么呢？2022/11/5厉以宁：v“教育经济学是教育学和经济学的交叉学科，它研究教育和经济之间的相互制约关系，教育如何促进经济增长、如何协调经济和社会的发展，以及如何有助于一国实现自己的经济和社会发展目标，是教育经济学探讨的重要课题之一”2022/11/5王善迈：v1教育领域当中的投入和产出 v2发展问题：教育与经济发展的相互适应 v3制度问题2022/11/5Cohns version:vThe economics of education is the study of how men and society choose,with or withou

4、t the use of money,to employ scarce productive resources to produce various types of training,the development of knowledge,skill,mind,character,and so forth-especially by formal schooling-over time and to distribute them,now and in the future,among various people and groups in society.2022/11/5the e

5、conomics of education is mainly concerned with:v-the processby which education is produced v-the distributionof education among competing groups and individuals v-how muchshould be spent by society（or individuals）on education,and what types of educational activities should be selected.2022/11/5 教育经济

6、学是将参与教育活动的个人和实体看作是经济单位而将他们的教育决策和行为看作是一定程度上的经济决策和行为对他们为何和怎么样做出这种决策和行为进行阐述和解释的学科.这种观点的教育经济学的关注点是如何进行解释和预测即如何解释我们身边发生的教育活动和现象如何预测在某种情况下将可能发生的活动和现象 2022/11/5我们认为：v教育经济学是教育学和经济学相结合的产物，我们可以借助对经济学和教育学的理解来了解教育经济学。2022/11/5 什么是经济什么是经济？经济一词有四种解释：（1）与一定社会生产力相适应的社会生产）与一定社会生产力相适应的社会生产关系，即社会经济制度（基础）。关系，即社会经济制度（基础

7、）。（2）物质资料的生产，以及相应的交换、）物质资料的生产，以及相应的交换、分配、消费等经济活动。分配、消费等经济活动。（3）一个国家国民经济的总称，或国民经）一个国家国民经济的总称，或国民经济的各部门。济的各部门。（4）日常生活用语中指节约或节省。）日常生活用语中指节约或节省。2022/11/5经济学v美国现代经济词典：“对财富的生产、分配和消费的社会研究”。v萨缪尔逊：“经济学研究人和社会如何作出最终抉择，在使用或不使用货币的情况下，来使用可以有其他用途的稀缺的生产性资源在现在或将来生产各种商品，并把商品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用。它分析改善资源配置形式所需的代价和可能得到的利

8、益。”2022/11/5v尽管表述不一，并且为把经济学的作用表述得更清楚而使用了很多限定词，但它们包含的意思是一致的，不外乎两层含义：第一，资源是稀缺的，经济学研究的配置总是在一定约束条件下的配置；第二，经济学研究通过资源配置方式的优化，达到效用的最优化。2022/11/5 什么是教育什么是教育？教育教育是一种社会现象，是培养人的一种社会实践活动。广广义义：泛指一切增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动。狭狭义义：即学校教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。2022/11/5教育学v“教育学

9、”在美国英语语言遗产大词典中的定义为:教教学学的的艺艺术术或或职职业业。美国国家职业教学标准委员会对“教育学”的定义是:教教师师用用以以传传授授特特定定专专业业领域的专门知识的教学技巧。领域的专门知识的教学技巧。v教育大辞典：“研究人类教育现象及其一般规律的科学”；v我国教育学教科书的定义：“学校教育中所特有的矛盾运动的规律的科学”；教育学就是“教学的原则、方法与专业”。v教育：训练与发展（人类）知识、技能、人格的过程，尤其指透过学校教育达成者。2022/11/5教育经济学：研究教育与经济相互关系及教育领域中经济运动过程及其规律的科学。v陈丽珠（台湾）：研究人类与社会如何选择使用稀有资源去生产

10、各种教育活动，以发展人类知识、技能、人格等，以及如何分配等的一门行为科学。2022/11/5教育经济学v研究在资源约束条件下，有效利用稀缺的教育资源，合理将教育资源在个人和团体中进行分配的理论与实践的一门学科。2022/11/5v我们认为，教育经济学是研究教育学科与经济学科交叉领域里的各种现象和运动规律，包括：v其一，教育领域里的各种经济现象、经济运动过程、运动规律及一些经济学原理、方法的反映与应用；v其二，经济领域里所涉及到的各种教育问题，如教育结构、教育投资、教育的效益与效率，等。2022/11/5教育财政学v应用财政学与教育学的理论，研究在社会整体和应用财政学与教育学的理论，研究在社会整

11、体和谐发展的情况下，有效配合教育与财政政策，以谐发展的情况下，有效配合教育与财政政策，以实现教育与财政目标的一种系统科学。实现教育与财政目标的一种系统科学。v教育财政学的范围：教育财政学的范围：1.1.教育财政的价值观教育财政的价值观2.2.教育经费的筹备教育经费的筹备3.3.教育经费的分配与监督、管理教育经费的分配与监督、管理4 4 教育财政管理体制教育财政管理体制5 5 学费政策与学生贷款学费政策与学生贷款 等等。等等。2022/11/5教育经济学与教育财政学教育经济学与教育财政学 1、内涵的比较 教育经济学就是研究教育与经济的关系以及教育领域内的经济现象和规律的科学。教育财政学指运用经济

12、学和财政学的理论与方法，研究教育领域中的财政问题的一门科学。2.学科性质的比较 教育经济学是教育学和经济学交叉的一门科学，是介于两个一级学科之间的边缘学科。主要属于部门经济学的范畴。教育财政学是教育管理学与财政学相互交叉的一门边缘学科，主要属于教育科学的范畴，是教育科学的一个分支学科。3.研究内容：教育经济学重在研究教育的效益和成本。教育财政学重在教育的“财”（经费）与“政”（管理）。2022/11/5二、教育经济学的主要任务v宏观教育经济学：教育与其所处的社会环境的经济关系和相互作用的规律 教育投资（制约作用）教育投资（制约作用）教育 经济 经济效益（促进作用）经济效益（促进作用）v微观教育

13、经济学 研究教育领域自身的经济现象及其规律2022/11/5主要任务v第一，教育与经济的相互关系。v第二，教育与劳动力再生产的关系，即教育与劳动力的供需关系。v第三，教育投资问题。v第四，教育的劳动产出成果问题。v第五，教育成本问题。v第六，教育经济学学科建设。研究教育经济学的学科体系构建及其基本概念、基本理论、基本内容、基本方法等。v第七，其他有关问题：如根据劳动价值学说和教师法的要求，研究教师劳动的性质和特点，工作职责和任职条件，劳动报酬和福利待遇；2022/11/5三、教育经济学学科性质问题v第一种意见：v认为它是经济学的一个分支，使用的概念、分析方法都是经济学的，只不过研究的对象是教育领域中的经济问题，所以教育经济学是非生产领域里的经济学。代表人物：美国教育经济学家科恩（Cohn，北卡罗来纳大学经济学教授）2022/11/5第二种意见：v认为教育经济学属于教育科学的一个分支，它是从经济学的角度研究教育的规律和作用。对教育规律的探讨可以有多个研究角度，但只要最终的落脚点是对