从职业规划看中职学生的班级管理pptPPT文档格式.ppt

1、时：时尚、活泼、尚、活泼、尚、活泼、尚、活泼、幽默，喜幽默，喜幽默，喜幽默，喜欢与学生欢与学生欢与学生欢与学生网上沟通网上沟通网上沟通网上沟通为何教育教学效果总是不理想？为何教育教学效果总是不理想？教育是爱的教育是爱的事业，教师事业，教师是学生成长是学生成长的引领者，的引领者，师爱是教育师爱是教育的灵魂的灵魂 爱需要表达爱需要表达的智慧：的智慧：90%老师说老师说热爱学生，热爱学生，90%学生却学生却说感受不到说感受不到老师的爱老师的爱我们的德育面临的形势和困境我们的德育面临的形势和困境信息爆炸的时代信息爆炸的时代经济快速发展的时代经济快速发展的时代价值日趋多元化的时代价值日趋多元化的时代集体

2、焦虑的时代集体焦虑的时代娱乐至死的时代娱乐至死的时代泛阅读的时代泛阅读的时代理想与信仰逐渐缺失的时代理想与信仰逐渐缺失的时代用一个词描述老师的工作状态用一个词描述老师的工作状态和感受：累！很累！非常累！和感受：必必必必答答答答题题题题：中中中中国国国国青青青青年年年年报报报报曾曾曾曾经经经经刊刊刊刊登登登登过过过过一一一一篇篇篇篇文文文文章章章章，其其其其中中中中有有有有这这这这样样样样的的的的一一一一段段段段话话话话：“我我我我最最最最大大大大的的的的愿愿愿愿望望望望就就就就是是是是下下下下学学学学期期期期不不不不再再再再当当当当班班班班主主主主任任任任了了了了！只只只只要要要要不不不不做做

3、做做班班班班主主主主任任任任，叫叫叫叫我我我我干干干干什什什什么么么么都都都都行！行！”八成教师有职业倦怠八成教师有职业倦怠八成教师有职业倦怠八成教师有职业倦怠六成教师缺乏幸福感六成教师缺乏幸福感六成教师缺乏幸福感六成教师缺乏幸福感教师缺乏幸福感教师缺乏幸福感如果你想让教师的劳动带来乐趣，使天如果你想让教师的劳动带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。研究这条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基教育、教学、管理在根本上是教育者与教育、教学、管理在根本上是

4、教育者与受教育者之间的心理交往、心灵对话、受教育者之间的心理交往、心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构的过程。同构的过程。将学生的德育教育将学生的德育教育 渗渗透透到到学学生生的的职职业业生涯规划中去生涯规划中去教师，用什么引领学生健康成长教师，用什么引领学生健康成长在教育思想构建中创新在教育思想构建中创新教育思想，是对教育基本规律的思考、教育思想，是对教育基本规律的思考、归纳和升华，是引领教育实践的灵魂。归纳和升华，是引领教育实践的灵魂。认识认识“教育思想教育思想”的三个视角：的三个视角：解决解决是什么：是什么：教育思想是一种教育思想是一种信仰信

5、仰解决解决做什么：做什么：教育思想是一种教育思想是一种理想理想解决解决怎么做：怎么做：教育思想是一种教育思想是一种追求追求教师应该持有的信念教师应该持有的信念自己能走多远就能带领学生走多远自己能走多远就能带领学生走多远人是可以改变的人是可以改变的每个学生身上都有长处和优点每个学生身上都有长处和优点每个学生身上都有潜力；都有积极向上的成长动力每个学生身上都有潜力；都有积极向上的成长动力通过自己的努力、外界的帮助，每个学生都可以比现在通过自己的努力、外界的帮助，每个学生都可以比现在更好更好我们的共勉：我们的共勉：用一颗智慧的心去区分可改变和不可改变的事；用一颗坦荡的心去面对不可改变的事；用一颗勇敢

6、的心去改变可以改变的事。辅导学生有两件事：一是动力一是动力动力来源就是三条：食（生存需要）、性情动力来源就是三条：食（生存需要）、性情（生命力）、价值观。（生命力）、价值观。二是阻力二是阻力阻力来源就是二条：心情（恐惧和惰性）阻力来源就是二条：心情（恐惧和惰性）人的需求被满足的人，就会产生动力！否则，人的需求被满足的人，就会产生动力！否则，就会产生阻力！就会产生阻力！辅导的核心是精准了解人心！其实就是给予别辅导的核心是精准了解人心！其实就是给予别人动力、化解阻力的能力！人动力、化解阻力的能力！哈佛大学的一项调查哈佛大学的一项调查3%有自己清晰的有自己清晰的 长远目标长远目标10%有清晰但比有清

7、晰但比 较短期的目标较短期的目标60%只有一些模糊只有一些模糊 的目标的目标27%没有目标没有目标 3%几乎都成为社会各界精几乎都成为社会各界精 英、领袖；英、领袖；10%是各专业领域成功人士是各专业领域成功人士 事业有成。事业有成。60%成为社会大众群体，平成为社会大众群体，平 凡地生活着。凡地生活着。27%生活不如意，工作不生活不如意，工作不 定，抱怨社会不公平定，抱怨社会不公平。二二十十五五年年后后德育渗透在职业规划中德育渗透在职业规划中职业生涯的含义职业生涯的含义一个人一生中从事职业的一个人一生中从事职业的全部历程全部历程。这。这整个历程可以是间断的，也可以是连续的，它整个历程可以是间

8、断的，也可以是连续的，它包含一个人所有的包含一个人所有的工作、职业、职位工作、职业、职位的的外在变外在变更更和对工作和对工作态度、体验态度、体验的的内在变更。内在变更。职业规划职业规划-是指个人结合是指个人结合自身情况自身情况、眼眼前的机遇和制约因素前的机遇和制约因素，为自已确立，为自已确立职业方职业方向、职业目标向、职业目标，选择职业道路，确定教育，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定确定行动时间和行动方案行动时间和行动方案。职业价值观教育的核心内容职业价值观教育的核心内容 1 10 00000000000假定假定“1 1”代表目

9、标代表目标6 6个个0 0是向着目标前进的必需品是向着目标前进的必需品品行和敬业精神品行和敬业精神阅历、情商阅历、情商智商、学识、专业技能智商、学识、专业技能德育应全面渗透于德育应全面渗透于职业能力训练之中职业能力训练之中 帮助学生客观认识自我帮助学生客观认识自我 问自己六个问题？问自己六个问题？1.1.我是谁？我是谁？我想做什么我想做什么2.2.我喜欢做什么？我喜欢做什么？职业兴趣职业兴趣3.3.我能够做什么？我能够做什么？职业能力职业能力4.4.我适合做什么？我适合做什么？个人特质个人特质5.5.我最看重什么？我最看重什么？职业价值观职业价值观6.6.我的志向是什么？我的志向是什么？动力源

10、泉动力源泉职业生涯如何设计职业生涯如何设计从自我认知开始从自我认知开始 价值观价值观职业职业人格人格内驱力内驱力潜在潜在自我自我胜任力胜任力3600评价评价职业职业能力能力显性显性自我自我自我自我认知认知什么决定命运什么决定命运能力 性格机遇 专业什么是我们可以改变的什么是我们可以改变的 准备准备 一切将可以改变一切将可以改变个人因素对职业选择的影响个人因素对职业选择的影响 急躁型急躁型（胆汁质）（胆汁质）：反应强烈、易于冲动，难于抑反应强烈、易于冲动，难于抑制，反应迅速，行动敏捷，准确性差；情绪外露，但制，反应迅速，行动敏捷，准确性差；情绪外露，但持续不长。（强型持续不长。（强型不平衡）不平

11、衡）活泼型活泼型（多血质）（多血质）：活泼好动，情感变化快而不持活泼好动，情感变化快而不持久，动作敏捷，热情外向善于交际接受新事物快，容久，动作敏捷，热情外向善于交际接受新事物快，容易适应新的环境。（灵活易适应新的环境。（灵活平衡）平衡）稳重型稳重型（粘液质）（粘液质）：安静稳重，交际适度，善于克安静稳重，交际适度，善于克制自己，情绪不易外露，明显内倾；反映慢，动作迟制自己，情绪不易外露，明显内倾；反映慢，动作迟缓而不灵活，其特点是安静、稳重、均衡。（平衡缓而不灵活，其特点是安静、稳重、均衡。（平衡不灵活）不灵活）胶滞型胶滞型（阴郁质）（阴郁质）：敏感、多疑，感情脆弱、丰富敏感、多疑，感情脆弱

12、、丰富而不外露，严重内向，反映慢而刻板。但具有很高的而不外露，严重内向，反映慢而刻板。但具有很高的感受性，善于觉察到别人不易发觉的细小事情。（弱感受性，善于觉察到别人不易发觉的细小事情。（弱型型抑制型）抑制型）霍兰德的个性与职业模型霍兰德的个性与职业模型拥有创造或机械方拥有创造或机械方面的能力，喜欢与面的能力，喜欢与实体、机器、工具、实体、机器、工具、动植物在一起的工动植物在一起的工作或户外工作作或户外工作喜欢观察、学喜欢观察、学习、研究、分习、研究、分析、评估或解析、评估或解决问题决问题喜欢和资料在一起的喜欢和资料在一起的工作，拥有事务或数工作，拥有事务或数值能力，在别人的指值能力，在别人的

13、指示下，完成各种细节示下，完成各种细节事项事项拥有艺术、创新或直觉拥有艺术、创新或直觉上的能力，喜欢在非结上的能力，喜欢在非结构性的环境下工作，发构性的环境下工作，发挥他们的想象力与创造挥他们的想象力与创造力力喜欢和人在一起的喜欢和人在一起的工作工作基于组织基于组织或经济收益，去影或经济收益，去影响说服人们或从事响说服人们或从事任务的执行、领导任务的执行、领导或管理或管理喜欢和人在一起的喜欢和人在一起的工作工作告知、唤告知、唤醒、训练、帮助、醒、训练、帮助、培养他们、具有言培养他们、具有言谈上的能力技巧谈上的能力技巧实际型实际型研究型研究型艺术型艺术型常规型常规型企业型企业型社会型社会型天赋、个性与价值观天赋、个性与价值观行为心理学研究发现行为心理学研究发现 人类的行为可归类为四种典型动人类的行为可归类为四种典型动物的基因组合，这四种动物分别是：物的基因组合，这四种动物分别是：老虎老虎 孔雀孔雀 熊猫熊猫 猫头鹰猫头鹰 最高特质是支配型（老虎特质）最高特质是支配型（老虎特质）可担任变化性、挑战性、开创性、管理性等可担任变化性、挑战性、开创