心理健康教育课题中期报告Word文档格式.doc

1、（一）探索实施心理健康教育的多种途径：1、通过构建学校、家庭、社会三位一体的育人环境，培养学生良好心理素质的途径2、通过构建一种利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式，培养学生良好心理素质的途径3、通过构建一种有效实施心理健康教育的新型德育管理模式，培养学生良好心理素质的途径（二）探索实施心理健康教育的具体方法：咨询法、谈话法、辅导法、建立心理档案法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。二、课题研究的进展情况（一）主要进行了课题研究的前期准备工作（2011年1月3月）1、课题组成员加强理论学习课题组成员通过查阅文献、订阅刊物、网络学习、资询专家等方式，系统学习了心

2、理健康教育的理论知识。主要有教育学、心理学、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定、教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见、中小学心理健康教育指导纲要、教师职业道德修养学校心理教育全书、心理咨询与心理健康等。学习过程中，要求全体小组成员按时参加，作好学习笔记，并写出自己的心得体会，进行讨论、交流。通过理论学习及研究，提高了教师理论水平和科研能力。2、制定研究方案进行问卷和走访调查，归纳出职校生心理问题的表现分析其成因。以我校高一至高三的财会、林果、计算机、机电和电子电工等不同专业的九个班级的学生为调查对象，进行了问卷调查、家庭走访、个别谈话，掌握了大量的第一手资料。通过对调查结果的分析

3、，归纳出职校生心理问题的主要表现：没有明确的价值观和人生观、缺乏理想和追求、学习动力不足、经常受到抑郁、焦虑、自卑、孤独等不良情绪的困扰、人际关系紧张、适应能力差等。心理问题的主要成因：学校教育力度不够、家庭教育方式不当、社会风气的不良影响、个人理想的缺失等。依据前期调研结果，制定了课题研究方案。课题组经过多次的研究探讨，最后达成共识，制定出了课题研究计划和研究方案，确立了“以提高教师心理健康水平为保障，以“教育性、学生主体性、保密性”为原则，以改革课堂教学、强化德育管理、优化教育环境为主要内容，以课堂教学为主要手段，以网络平台和团体活动为辅助手段，以对全体学生开展发展性的心理健康教育为重点，

4、以对个别心理问题严重的学生进行个别辅导和行为矫治为难点，以通过探索实施心理健康教育的有效途径和具体方法，最终实现培养学生良好心理素质为目标”的总体研究方案。（二）依照研究计划和研究方案，开展三个子课题的具体研究（2011年410月）1、第一个子课题“构建学校、家庭、社会三位一体的良好育人环境”研究的工作。在优化家庭教育环境方面，首先登记家长联系方式，印发了家长联系卡，便于教师及时和家长沟通。开通了校讯通，把学生成绩，在校表现等及时反馈给家长。4月举办了一次家长心理健康教育知识讲座，印发了心理健康知识手册，引导和帮助家长关注孩子心理健康，以正确方式方法教育孩子优化家庭教育。8月，利用暑假期间，进

5、行了一次全面的家访活动，填好家访记录，把家长对学校的意见建议进行归纳总结，反馈学生在校表现，把学校心理健康教育的理念向家长宣传，促使家庭教育学校教育密切联系，实现同步管理，不断改进管理方式，提高管理效率，优化家庭教育的作用。下一步还要召开家长心理健康教育讲座，召开家长座谈会，组织以“感恩父母，回报父母”为主题的实践活在优化学校教育环境方面，重点进行了优化校园物质环境的工作。在校园卫生、建筑与绿化、景点规划与设置、教室、寝室布置的设计与管理等方面都采取了具体的美化、净化措施。整洁美丽的校容校貌与清新雅致的班级陈设，作为一种环境美直接陶冶了学生的性情，并促使他们养成了珍惜他人劳动成果、遵守校园生活

6、秩序和社会公德的习惯。接下来，要重点开展营造良好的校园精神环境的工作： 利用校园橱窗、板报都宣传心理健康教育知识，营造浓厚的心理健康教育的氛围；班级张贴了励志名言警句，楼道张贴了精美的文明礼貌等内容的展牌，各班开展“比、学、赶、帮、超”的班风治理活动，每天早、中、晚课前合唱班歌，营造校园良好的教风、学风、班风；设立奖学金制度，开展精神文明班级评选活动，召开了好人好事表彰大会，弘扬校园正气，树立校园新风。在优化社会教育环境方面，首先进行了净化社会教育环境的工作：深入网吧、台球室、歌厅、棋牌室等娱乐场所，与业主建立联系，加强对学生进入这些场所的监管，减少这些环境中的一些不良因素对学生的负面影响。下

7、面将继续开展优化社会环境的、提高社会适应能力的社会实践活动：组织学生参加清扫县城街道、清除垃圾广告等环保活动；参加去光荣院为孤寡老人送温暖和参加“献爱心助残扶贫”捐款等爱心活动；观看爱国教育影片，参观革命纪念馆，参加清明节扫墓等爱国主义教育活动；利用假期，进入工厂下车间实习等锻炼活动。利用网络的平台，让学生更多地了解外面的世界，了解他们的同龄人的学习和生活，与贫困山区的孩子进行“手拉手携手走向成功”的互动实践活动。 2、第二个子课题“构建利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式”的研究工作。首先，2011年5月，课题组为全体教师举办了心理健康教育专题讲座，宣讲心理健康教育的重要性，转变教师观

8、念、提高教师队伍自身的心理健康水平和实施心理健康教育的能力。其次，以学校的支持为强大后盾，强力推进心理健康教育的开展。一方面，完善教学管理制度：在学校量化考核等教师管理制度中，加入心理健康教育绩效考核，并把考核成绩作为年终评优评模的条件之一。采用学生打分评教等方式，加强对教师的管理，促进教师职业道德水平的提高。另一方面，争取学校在人员、时间、场地、设备、资金等方面的支持，确保课题研究的顺利开展。再次，改善心理咨询室、微机室、电教室、广播室的环境设施，改善心理健康教育教师和心理咨询员的工作条件。第四，2011年6月，建立心理健康教育网站，成为我校心理健康教育的交流平台。第五，2011年8月，根据

9、学生各种心理品质发展的需求，开设心理健康教育课。由课题组成员编印适合我校的心理健康教育校本教材，由专职的心理教师负责授课。下一步重点工作：首先，进行学科教学的课堂改革，在教育教学的各个环节，合理渗透心理健康教育。以专业为条块，根据各专业学生的心理现状，结合专业学科的教学特点，在教学目标，教学内容、教学方法、课堂氛围、成绩评估等方面合理渗透心理健康教育，使学科教学在授予学生一定的知识、技能，发展他们的智力和创造力的同时，也维护和增进学生的心理健康，促进学生健康的心理品质和健全人格的形成。其次，组织新型教学模式的公开课评比活动，评出优质课后组织全体教师观摩、学习，加深教师对心理健康的深入了解和认识

10、，增强在课堂教学中渗透心理健康教育的能力。再次，开展渗透心理健康教育的公开课评比活动，评出优质课，然后组织全体教师观摩、学习。加强实践练习，不断提高教师对这种新型教学模式的把握能力。最后，召开教学研讨会，及时总结、完善、推广教学中实施心理健康教育的成功经验，不断推动心理健康教育的稳定开展。3、第三个子课题“构建强化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究第一，2011年4月，学校领导班子加强对德教处的管理，完善德教处内部的组织结构，明确各自的职责分工，强化管理职能，充分发挥其在心理健康教育中的统筹规划、协调部署、管理督导等管理职能。第二德教处建立一种“金字塔式”的心理健康教育责任制，明确管理责任

11、、切实落实心理健康教育的开展情况。第三，2011年4月开始，督导班主任，开展一系列心理健康教育主题班会活动。在前期主题班会中，已经进行了新生入学心理辅导、团队合作精神、目标是行动的动力、学会感恩、学会管理好自己的情绪等几个阶段的主题班会。第四，2011年6月，组织辅导老师，以班为单位，开展了一次面向全体学生的心理健康辅导活动，向学生宣讲心理健康知识，叫他们掌握基本的维护心理健康的方法，促进心理健康发展。下一步还要进一步开展个别心理辅导活动，重点解决心理问题比较突出的学生的心理问题，帮助他们矫治不良心理，形成连号的心理素质。下一步，主要开展实践活动，开展丰富多彩的校园文体活动，实践性强的社会活动

12、，在活动中巩固心理健康教育的成果，使心理健康长效发挥作用，使学生形成良好的心理素质和个性心理品质。第三阶段：成果总结阶段:（2011年10月）总结课题成果，进行整理、归类、分析，撰写论文，利用各级刊物发表。撰写课题中期报告。三、取得的阶段性成果1、课题组成员通过加强理论学习，提高了心理健康教育的理论水平，增强了科研能力。2、建立了心理健康教育网站，搭建了心理健康教育的网络平台。3、转变了教师观念、提高了教师队伍自身的心理健康水平。4、优化了家庭教育环境，减少了孩子与父母的对立情绪，密切了亲子关系。5、改善了校园教育环境，形成了干净整洁、优美舒适的校园物质环境。 6、净化了社会环境，减少了这些环

13、境中的一些不良因素对学生的负面影响。7、初步形成了学校、家庭、社会三位一体的良好育人大环境，保障了心理健康教育的连贯性、有效性。8、课题实施以来，我校狠抓了课堂教学，探讨了在课堂教学中实施心理健康教育的途径和策略，组织全体教师开展公开课活动，评出优质课后组织全体教师观摩、学习。探索出利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式，培养了学生良好学习习惯和学习能力，全面提高了教学质量。9、在开展心理健康教育的研究过程中个，摸索出了实施心理健康教育的一些具体方法：咨询法、谈话法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。10、学生掌握了基本的心理常识，能够用所学知识，化解不良心理倾

14、向，纠正不良心理和行为问题，心理健康水平有了明显的提高。11、完善了德教处内部的组织结构，强化了德育处的管理职能。12、建立一种“金字塔式”的心理健康教育管理责任制，明确了管理责任，使心理健康教育落到了实处。13、开展了一系列心理健康教育主题班会活动，切实提高了学生的心理素质。14、开展了面向全体学生的团体心理辅导活动，是心理健康教育组不深入人心，使学生有了关心自己的心理健康的意识和维护心理健康的基本知识。15、课题组深入探讨家庭教育的具体策略、学校心理健康教育的基本模式、集体活动对学生形成良好心理素质的影响等内容，取得一定成效，撰写了多篇研究论文 ：主要研究论文家庭、学校和社会与学生心理健康教育孟亚静语文教学中非智力因素的培养庞继平引导后进生放下包袱，树立信心庞继平引导后进生放下包袱树立信心庞继平德育与心理健康教育关系之我见赵玉良心理辅导教师的职业素养王国栋班主任工作的点滴体会李慧颖以和谐教育理念培养学生健全人格杜新红开发班级心育功能 促进学生自