三年级上册语文课件-9.寓言二则(苏教版)(共38张PPT)优质PPT.pptx

1、中间一竖写在竖中线上。yy宋宋书写指导书写指导“宀宀”宽而盖下，宽而盖下，“木木”的撇、捺伸展。的撇、捺伸展。sngsng拔拔书写指导书写指导左窄右宽，左边竖钩要左窄右宽，左边竖钩要挺直，右边捺舒展。挺直，右边捺舒展。bb筋筋jnjn书写指导书写指导“”“”左右要匀称，左右要匀称，“月月”中两短横不要丢。中两短横不要丢。咱咱书写指导书写指导“口口”略小稍偏上，略小稍偏上，“自自”横折钩起笔与横折钩起笔与“口口”平齐。平齐。znzn枯枯书写指导书写指导左部竖长且直；左部竖长且直；“古古”横短，竖长。横短，竖长。kk伸伸书写指导书写指导“曰曰”上宽下稍窄，最上宽下稍窄，最后一笔竖要长。后一笔竖要长

2、。shnshn我会写夹夹书写指导书写指导两个横上短下长，撇、两个横上短下长，撇、捺舒展。捺舒展。jiji示示书写指导书写指导上部两横上短下长；下上部两横上短下长；下部竖钩在竖中线上。部竖钩在竖中线上。shsh齐齐书写指导书写指导上部撇捺舒展，下部左上部撇捺舒展，下部左边为竖撇。边为竖撇。q q揠苗助长揠苗助长说说“揠苗助长”的意思。把苗拔高，帮助它快把苗拔高，帮助它快长。比喻违反事物的规律长。比喻违反事物的规律强求速成。强求速成。拔第一部分（第第一部分（第1 1小节）小节）写农夫迫切希望禾苗快点写农夫迫切希望禾苗快点长高。长高。第二部分（第第二部分（第2-32-3小节）小节）写农夫是怎样将禾苗

3、拔写农夫是怎样将禾苗拔高的，以及他自以为愿望实现的可笑心理。高的，以及他自以为愿望实现的可笑心理。第三部分（第第三部分（第4 4小节）小节）交代了故事的结局：禾苗交代了故事的结局：禾苗都枯死了。都枯死了。课文主要讲了一件什么事？有一个农夫，他希望他的有一个农夫，他希望他的禾苗快快长大，于是把禾禾苗快快长大，于是把禾苗一棵棵往高里拔，最终苗一棵棵往高里拔，最终禾苗都枯死了。整体感知整体感知整体感知整体感知 同学们在朗读同学们在朗读这篇课文时这篇课文时，要特别要特别注意读出农夫巴望禾苗快速长大的迫切注意读出农夫巴望禾苗快速长大的迫切的心情。的心情。预习检测预习检测一点儿也没有长 十分焦急一棵一棵地

4、往上拔 筋疲力尽长了一大截 兴致勃勃都枯死了 禾苗 农夫 通过预习，通过预习，你发现了什么？你发现了什么？宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。句子品析巴望：希望、盼望、渴望。精读细研精读细研着急、急切着急、急切宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。就天天到田边去看。把把“巴望巴望”换成换成“希望希望”或或“盼望盼望”好不好？为什么好不好？为什么？这句话交代了时间、人物及身份。不好。因为这句话交代了时间、人物及身份。因为“巴望巴望”有急切、迫切的意思，比

5、有急切、迫切的意思，比“希望希望”或或“盼望盼望”更能描绘出农夫急切的心情。更能描绘出农夫急切的心情。“焦急焦急”一词可以看出农夫迫切希望禾苗快快长一词可以看出农夫迫切希望禾苗快快长的心情，为下文往上拔禾苗埋下了伏笔。的心情，为下文往上拔禾苗埋下了伏笔。品析：思思考考农夫种下禾苗之后的心愿是什么？农夫种下禾苗之后的心愿是什么？希望禾苗快点长大希望禾苗快点长大一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。精读细研精读细研句子品析他想出了什么好办法？思思考考农夫想到把禾苗拔高的方法帮助禾苗生长。形容非常疲乏，一点力气也没有了。棵数多棵数多回到家

6、里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”句子品析“兴致勃勃”形容兴趣很浓厚，情绪很高。这个词语写出了农夫自以为得意的心情。词语积累词语积累手足舞蹈得意洋洋兴高采烈欣喜若狂 表示高兴的四字词语兴致勃勃欢天喜地他的儿子很纳闷，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。句子品析疑惑、不明白疑惑、不明白 禾苗为什么会枯死？禾苗为什么会枯死？思考思考农夫违背了农夫违背了禾苗的禾苗的成长规律成长规律。农夫的办法为什么失败了？你从中体会到了什么？思思考考因为农夫急于求成，违背了禾苗成长的规律，人为地帮助成长，反而欲速则不达。生活生活中还有哪些类似中还有哪些类似“揠

7、苗助长揠苗助长”这样的事？这样的事？想一想：总结概括总结概括主题思想主题思想揠苗助长讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了的故事。这个寓言告诉我们不顾事物这个寓言告诉我们不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟会把事情弄糟 。鹬蚌相争鹬蚌相争蚌：种类很多，有的喜欢生活在流动的河水里，有的喜欢生活在水面平静的池塘里，有的喜欢生活在淡水里。大部分能在体内自然形成珍珠，肉可食。鹬：一种鸟，羽毛茶褐色或黑色，嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧有横斑，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。鹬鹬蚌相争中的蚌相争中的鹬鹬和蚌因和

8、蚌因为为_，最后最后让渔让渔翁一翁一齐齐捉住了，捉住了，这这叫叫_，_。这这个故事告个故事告诉诉我我们们：_，_。相互争夺，不肯相让预习检测预习检测鹬蚌相争渔翁得利做事要权衡得失,要互相谦让一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻了空子第一部分（第第一部分（第1 1小节）小节）写鹬啄蚌的肉，蚌夹住鹬写鹬啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。的嘴。第二部分（第第二部分（第2-32-3小节）小节）写鹬蚌针锋相对，至死写鹬蚌针锋相对，至死不让。不让。第三部分（第第三部分（第4 4小节）小节）写渔夫轻松地捉住了鹬和写渔夫轻松地捉住了鹬和蚌。蚌。整体感知整体感知点击朗读课文 同学们在朗读同学们在朗读这篇课文时这篇课文时，

9、要特别要特别注意读出鹬蚌相争时互不相让的心情。注意读出鹬蚌相争时互不相让的心情。一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。句子品析原因原因鹬鹬啄蚌，蚌夹鹬。啄蚌，蚌夹鹬。鹬蚌，互不相让思考思考精读细研精读细研一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。河蚌急忙把壳儿合上，牢猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。牢地夹住鹬的嘴不放。“猛地猛地”“”“伸到伸到”“”“急忙急忙”“”“合上合上”“”“牢牢牢牢”“”“夹住夹住”等词语，生动形象地描述了当时的情景。等词语，生动形象地描述了当时的情景。动作描写动

10、作描写鹬蚌，互不相让思思考考经过经过 鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”句子品析挣扎挣扎形容非常疲乏，一点力气也没有了。威胁威胁鹬鹬：语言描写河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”句子品析面对鹬的威胁毫不示弱毫不示弱蚌蚌：得意洋洋得意洋洋此处是此处是语言描写语言描写，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，鹬抓住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。鹬抓住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。事情思思考考 就这

11、样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把他们一起捉住了。句子品析形容非常疲乏，一点力气也没有了。结果结果心里特别高兴。鹬蚌相争鹬蚌相争渔翁得利渔翁得利结果：结果：这则寓言故事给你什么启发？做事要懂得退让，一味相争只会两败做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。俱伤，有时还会让第三者得利。总结概括总结概括主题思想主题思想鹬蚌相争讲的是河蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被河蚌夹住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了的故事。告诉我们做事要权衡告诉我们做事要权衡得失得失,不要只想着对自己有利的一面不要只想着对自己有利

12、的一面,一味一味的相互钳制往往顾此失彼的相互钳制往往顾此失彼,让他人让他人钻了空子钻了空子。概念概念是文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述是文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。篇幅大多简短；主人公带有劝谕或讽刺意味的故事。主人公可以是人，也可以是动物和植物等；语言简洁干练。可以是人，也可以是动物和植物等；常用夸张和拟人修辞。作用作用把深奥的道理从简单的故事中体现出来。把深奥的道理从简单的故事中体现出来。运用运用见见“课后练习单课后练习单”第二、第二、3 3题。题。认识寓言认识寓言你还知道哪些寓言故事？你还知道哪些寓言故事？刻舟求剑滥竽充数刻舟求剑滥竽充数狐假虎威掩耳盗铃狐假虎威掩耳盗铃积累积累相信你还能说出相信你还能说出更多这样的寓言更多这样的寓言故事，试一试吧！故事，试一试吧！鹬蚌（）渔翁（）筋疲（）（）颜开 （）勃勃 揠苗（）1.把下列词语补充完整。随堂练习随堂练习相争得利力尽喜笑 兴致 助长2.比一比，再组词。寓（）拔（）则（）疲（）遇（）拨（）侧（）披（）寓言遇到拔河 拨开一则 侧面疲劳 披着下下课课啦啦