11-12学年小语毕业考核试卷分析PPT文件格式下载.ppt

1、较多学生把较多学生把“废墟废墟”的的“墟墟”字写错了。错例字写错了。错例3：“柑橘柑橘”写成写成“柑桔柑桔”。原因分析：1.有些词语在学生的日常生活中不常用；有些词语在学生的日常生活中不常用；2.有些词语出现在五年级的教材，学生已遗忘；有些词语出现在五年级的教材，学生已遗忘；3.有些有些词语笔画相对较多，易写错；词语笔画相对较多，易写错；4.在复习中没有巩固。在复习中没有巩固。第二题：选择没有错别字的一组A卷卷错例：把错例：把B选成选成D的也较多的也较多。B卷卷错例：少部分学生选错例：少部分学生选D。学生对原因分析：学生对“再接再厉再接再厉”的的“厉厉”对对对对“毫不犹疑毫不犹疑”犹犹”不能分

2、辨出来。不能分辨出来。主要错因在于学生没有理解词语的意思，主要错因在于学生没有理解词语的意思，不懂得根据意思区分同音字、形近字。不懂得根据意思区分同音字、形近字。第三题：组词并填空。A卷卷错例：少部分考生分不清楚看望、盼望、错例：少部分考生分不清楚看望、盼望、愿望、希望的区别，原因是平时积累不够愿望、希望的区别，原因是平时积累不够 B卷卷错例：将错例：将“严峻严峻”写好了写好了“严竣严竣”，“严严厉厉”写成了写成了“严历严历”原因分析：原因是平时积累不够原因分析：原因是平时积累不够，学生没有，学生没有理解词语的意思理解词语的意思。第四题：判断正误A卷卷错例：错得较多的是第错例：错得较多的是第1

3、第第2小题小题。错得较多的是第4小题，其次是第小题，其次是第1小题。小题。1.学生对作品的作者、体裁了解学生对作品的作者、体裁了解不多。不多。2.主要原因是学生只理解了主要原因是学生只理解了七步诗七步诗的意的意思，体会诗中感情，而没有从作者的写法思，体会诗中感情，而没有从作者的写法上去了解。上去了解。第五题：下列语句中，没有语病的一句A卷卷错例：少数学生选择错例：少数学生选择B。少数学生错选错例：少数学生错选D。学生的语感不强，对句子的结构没有意学生的语感不强，对句子的结构没有意识识。第六题：先将句子补充完整，然后连线A卷卷错例：把诗句补充完整主要是错例：把诗句补充完整主要是“作作”、“蓑蓑”

4、写错别字。写错别字。写错字的多，主要是错例：写错字的多，主要是“凿凿”和和“孺孺”字写错。字写错。学生对所积累的诗句不够牢固，学生对所积累的诗句不够牢固，且不能灵活应用。且不能灵活应用。第七题：积累与运用A卷卷错例：少数学生写错别字，将错例：少数学生写错别字，将“尽尽”错写错写成成“进进”或或“敬敬”，少数学生空着没有写。，少数学生空着没有写。个别学生将错例：个别学生将1、4题答案混淆题答案混淆。1.学生的对所积累的诗句记忆不学生的对所积累的诗句记忆不够牢固够牢固；2.非本年级的诗句，学生已经遗忘；非本年级的诗句，学生已经遗忘；3.学生的生活常识少。学生的生活常识少。非本年级的诗句，学生已经遗

5、忘。第八题：假如东莞日报的记者采访你，向你提出如下问题，请认真回答。错例：1、回答问题不完整；、回答问题不完整；2、谈收获只在、谈收获只在面上，还没到点上，如：面上，还没到点上，如：“我最大的收获我最大的收获是学到了许多有关诗歌的知识。是学到了许多有关诗歌的知识。”3、活动、活动计划包括什么内容，没针对计划包括什么内容，没针对“活动计划活动计划”来谈，只是针对活动内容来谈，如：来谈，只是针对活动内容来谈，如：“包包括搜集诗歌、整理资料、写诗、编诗集括搜集诗歌、整理资料、写诗、编诗集”等。等。老师对语文综合性学习教学不够老师对语文综合性学习教学不够重视，学生没有形成语文运用能力。重视，学生没有形

6、成语文运用能力。第九题：语文实践。扣分原因就是错别字或语句不够通顺，扣分原因就是错别字或语句不够通顺，不够完整；个别学生没有结合不够完整；个别学生没有结合“生日生日”这这方面内容去编，个别学生缺少称呼方面内容去编，个别学生缺少称呼。这种运用型的题平时练得较少，这种运用型的题平时练得较少，加上学生的表达欠缺加上学生的表达欠缺。第二部分：阅读积累与应用阅读阅读卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩选段，回答问题选段，回答问题 错例：第1题选择合适的词语，错得比较少，个别学生错选了“明亮”，还有极个别学生漏做这道题目；第2题填空安徒生的国籍有少部分学生填错成英国、美国；有部分同学 将“丹”字写错；第3题选择题

7、，得分率高；第4题对句子的理解，有少部分同学把卖火柴的小女孩的死亡理解成是幸福的，是一种解脱，这种理解与本文段有偏差。A卷课外阅读错例：第1题“反弹”的“弹”不少学生错选“dn”；第2题关联词填空中的第一空少数学生填写“即使也”“就算也”；第3题概括主要内容这道题难度较大，学生概括得不够精炼，过于繁索，有些又概括不全面。部分同学没把“启示”写出来，不完整；第4题少数学生错选了B、D；第5小题大部分同学没有把句子画完整，个别同学没按要求划句子；第6题个别同学没有理解文章的意思，没读懂题目的要求；第7题有些学生对“启示”的意思不理解，甚至没写“启示”的意思；所造句子不够简洁；第8题部分学生没有联系

8、实际来谈，审题习惯需加强。阅读阅读月光曲月光曲片断，回答问题片断，回答问题错例：第1题选择词和读音，大部分都正确，只有个别学生的“琴”字的读音选错；少部分学生对多音字“似的”读音掌握不好，导致误读成“sh”;第2小题得分率较高，个别学生错选了A；第3小题划句子划不完整的情况比较多，也有不少同学审题不清，把两种句子的线对换了，有的没有准确地画出描写实在事物的句子和由事物引起联想的句子，导致失分；第4题很多学生都能写出贝多芬的品质，但也有一部分学生概括得比较笼统。如：善良、聪明等。还有个别学生的把握得不够准确，如：乐于助人等。B卷课外阅读短文，回答问题错例第1小题填关联词，第二空少数学生填写“虽然

9、但是”，个别学生把“即使”的写成“既使”，原因是学生没注意联系上下文的内容进行填空；第2题少数学生最后一空填写成感叹号；第3小题选择正确内容很多学生选B，因为学生对主要内容把握不准确；第4小题，学生能围绕主要内容写，但相当一部分学生没表述具体的人生道理。此外，不少学生把“摘”字写错；第5小题，少部分学生没有按要求在第7段中找相近的词，因而在第5自然段中找出了“似乎”；第6题划句子，学生普遍划得不完整；第7题，得分率高，个别学生选C或D；第8题得分率不高，不少学生选择B、C、D，不懂得用排除法去解题；第9题同样不理想。有的学生只写出了弟子悟出的道理的理解，缺乏联系实际加以深入理解。或者有的学生仅

10、联系了一个例子，缺乏对道理的整体感悟。此外，还有少部分学生联系的例子与中心不相符，不恰当。原因分析1在阅读习惯方面：较多的学生审题不认真，导致回答的问题不准确、全面，甚至出现漏题不做的现象。2.在阅读理解方面：有部分学生的理解能力较低，概括能力也亟待提高，缺乏系统的训练，对表达方式的重要性认识不够。3.在阅读方法方面：有学生没有掌握联系上下文、抓关键词语等阅读方法进行阅读，没有按题目要求联系实际回答问题。4.学生解题的方式单一。第三部分：习作存在问题题目一：少数部分学生选择写读后感。部分学生能用自己经历过的，看到的事例结合写出自己的读后感，少数学生的读后感存在重内容介绍轻读后感受，或感受表达辞

11、不达意的现象。题目二：大部分学生选择题目二，都能围绕一件事情写清楚，内容较具体、语句通顺有条理，并能写出从事情中得到的启示。个别学生生未能弄明题意，不知道要通过一件具体的事而得出启示，出现状物启示或散文议论而导致失分。另外，个别学生虽能抓住事件写启示，但过程简单粗略，未能突出中心。还有个别学生只写一件事，完全没提到启示。习作部分学生用错标点，病句病字，涂改较多。原因分析1.平时缺乏必要练笔，训练量不够。2.在如何将内容写具体方面缺乏指导。3.平时对语言的积累不够，学生的语感不强。4.学生对读后感和什么的启示这一夹叙夹议的特点比较陌生。第四部分：卷面书写 整个卷面来看，大多数学生能认真对待这次的

12、毕业考核，态度比较认真，卷面较整洁，字迹较工整，年年有进步。存在问题：1.在检查修改时，不能正确的使用修改符号；2.个别同学的笔迹较淡，字迹有些模糊；3.少数学生书写不认真，卷面不整洁，连线、画线符号比较随意，从而影响到卷面整洁；4.学生没有养成先认真审题再作答的习惯，涂改现象较为严重对试卷的评价对试卷的评价1.展现题型的多元而多样：综观这份试卷，其内容涵盖了“拼音、词语、句子的积累运用，拼音、阅读、口语交际、综合性学习、习作”每个板块，力求对学生的语文素养进行全方面的评价。2.突出语文的实践与开放：基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际

13、，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。3.注重课外的积累和运用：语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。对试卷的建议对试卷的建议1.判断题灵活，能全面考核学生对知识的掌握情况，希望以后的试题能多出此类题型。2.课外阅读文能选取有趣味性的文章，难度不要太大。3.对于阅读题，课内阅读与课外阅读的分数比例有较大的改变，在30分的题目中，课内阅读只占8分，从这个侧面反映了本次考核比较注重对学生实际阅读能力的检测，这是一个很好的改变，学生的语文能力是广泛的阅读与实践中

14、习得的，这一改变将从根本上改变语文教师的课堂行为，是学生的福音。对今后教学的改进意见 1.扎实抓好生字的过关，每册书中生字的字音、字形都要牢固掌握，首先要把字写对，其次要把汉字写漂亮，最大程度地减少写错别字的现象，尤其是加强书写的指导，明确书写要求，引导学生正确、规范写好字。2.扎实基础知识教学，注重学生基础知识积累、应用能力的培养，在搞好本年级知识复习的同时要注意兼顾其它年级知识的复习。3.加强课内外阅读指导，增加课外阅读量，渗透阅读方法，关注表达方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力。4.培养学生关注生活，乐于动笔、认真修改的好习惯。重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。5.培养良好的学习习惯与方法，如用心审题、先思考再作答、仔细检查等。试卷分析各镇街、直属学校都能